(2014 DSE 7 - 1 )學校將會舉辦名為「面對挫折」的講座,哪個是最適合的講者?
題目分析:協商題 (達成共識 / 趨向共識的意向 :比較原則、求同存異,縮窄分歧)
1. 學校 -> 以學校名義舉辦 -> 對象?(初中學生 / 高中學生 / 全體師生)
2. 「面對挫折」的講座 -> 講座主題:面對挫折 -> 為何需要談及?(品德情意的重要性 ;現今年青人的問題 / 現況) -> 講座目的?
3. 講者 -> 講座的嘉賓 -> 形式?(單向講授、分享 / 雙向式的座談會等)
4. 最適合的講者 -> 三者均適合作為「面對挫折」講座的講者 -> 基於什麼原則以下某選項是最適合的講者?(如:角色對青少年成長有啓蒙作用、影響性、令學生在面對挫折時有所依從等、共鳴性等)
5. 精英運動員 / 政治領袖 / 更生人士 (共性:三者均適合作為「面對挫折」講座的講者)
精英運動員 -> 代表香港出外比賽,爭取勝利的運動員 -> 其訓練點滴、成長歷程、比賽過程等均可為延申方向 (如:單車運動員李慧詩、桌球運動員傅家俊、短道速滑運動員呂品韜、風帆運動員李麗珊、壁球運動員歐詠芝等);
政治領袖 -> 指在香港政壇上有一定地位的人物 -> 其成長歷程、從政過程、生活點滴等均可為延申方向 (如:行政長官梁振英、政務司司長林鄭月娥、律政司司長袁國強立法會議員余若薇、梁國雄、曾鈺成、大紫荊勳賢鍾士元、楊鐵樑等);
更生人士 -> 指曾因犯事入獄,爾後重新融入社會的人士 -> 其成長歷程、生活點滴、更生歲月等均可為延申方向 (如:正生書院的學生、社會企業中所聘用更生人士等)。
2. 時下年輕人的特色以至決定何者最適合的條件 / 因素(原則);
3. 比較三者何者更能扣合條件(背景),對年輕人「面對挫折」最有幫助。
在座各位午安,學校將會舉辦名為「面對挫折」的講座,我們需要討論講座的講者,令我們的講座更為成功。故此,我們不妨先確立講座的目的,再就不同講者的自身條件出發,作出比較,令今天的討論更加清晰。正如我剛才而言,我認為今天「面對挫折」講座的目的在於……(目的)……。故此,我認為今天要決定哪個講者最適合,必須要考慮到……(條件)……,所,若以……(條件)…… 出發的話,(講者)是最適合的。詳細的比較部分我會在稍後自由發言部分再加申述。