Mit uns lernen

Der Unterricht in der Gemeinschaftsgrundschule Rottsieper Höhe bezieht sich auf Ziele und Lerninhalte wie sie in den Richtlinien und Lehrplänen und in den Hinweisen zu den Lerninhalten in den Fächern in unserem Schulprogramm ausgewiesen sind. Seit dem Schuljahr 2008/09 gelten die neuen Richtlinien und Lehrpläne, nach denen schulinterne Arbeitspläne erstellt wurden und werden.
Gegebenenfalls werden die Arbeitspläne praxisbezogen überarbeitet, was in Fachkonferenzen beraten und beschlossen wird.
Der Unterricht in allen Lernbereichen und Fächern zielt auf die Erreichung der verbindlichen Kompetenzerwartungen nach dem 2. und nach dem 4. Schuljahr hin. In allen Themenbereichen in den Arbeitsplänen wird der Bezug zu den Kompetenzerwartungen ausgewiesen.
In allen Bereichen des Unterrichtes gilt es, eine Atmosphäre zu schaffen, die die Freude am Lernen fördert und erhält. Dazu gehören Ermutigung und Ansporn, ein regelmäßiges Feed-back an die Kinder über ihren persönlichen Lernfortschritt und Methodenvielfalt im Unterricht.
Die individuellen Lernvoraussetzungen der Kinder werden berücksichtigt. Schülerinnen und Schüler werden dabei gefördert und beraten, in ihrer Weise, ihrem Tempo und auf ihren Wegen weiter zu arbeiten. Dazu erhalten die Kinder möglichst viele Gelegenheiten zum selbstständigen und selbsttätigen Lernen. Die Kinder üben und intensivieren diese Unterrichtsformen, basierend darauf, dass der Bereich „Lernen lernen“ ein wichtiger Aspekt unseres Schullebens ist. Die LehrerInnen wählen je nach Zielsetzung und sachlichen Bedingungen aus einem Repertoire von Unterrichtsformen in ihrem Unterricht adäquate Methoden aus und wenden diese an.
Ein breit gefächertes Förderangebot unterstützt die Kinder in ihren Fähigkeiten, Begabungen und Neigungen und fördert sie dabei, Schwächen auszugleichen und Stärken weiter zu entwickeln.
Dazu werden klassenübergreifende Förderbänder eingerichtet, ebenso dient der Förderunterricht innerhalb des Klassenverbandes dazu, individuelle Förderarbeit in speziellen im Förderplan ausgewiesenen, kleineren Bereichen zu leisten. In der Schuleingangsphase werden auch jahrgangsübergreifende Förderangebote gemacht.
Absprachen bei den JahrgangsstufenkollegInnen in der Planung und Reflexion von Unterricht sowie eine weitgehend gemeinsame, abgesprochene Bewertung von Lernzielkontrollen und Klassenarbeiten finden regelmäßig statt und dienen zur Verbesserung der Qualität von Unterricht.