为什么选择IB课程？，学习IB课程有哪些好处？
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由国际文凭组织（IBO）设立的国际文凭课程（IB）愈来愈受家长注意。 家长都希望让子女跳出传统体内的教育框架， 循另一路径踏上知识的大道。 尽管愈来愈多学校都已开办IB课程， 但毕竟这个课程在国内仍属新鲜， 因此仍然吸引不少家长及学生希望有更深入的了解。 今天与大家分享IB课程的优势与不足之处， 让大家看看自己的小朋友是否适合修读。
1. 世界公民的愿景
国际文凭以「国际」命名，顾名思义是以走向世界为课程的愿景。这样的愿景，IB中的许多学科都以装备学生成为世界公民（Global Citizen）的基础而设计。
IBO在课程指引中也特别设立十个学习者培养目标（Learner Profile），指出其课程主要是为了培训学生成为探究者、思考者、交流者、反思者，同时有处事的个人原则、拥有广阔的胸襟以及渊博的知识，并具有同情心、敢于冒险及全面发展的毅力和精神。
IB学生将会透过课程，令自己成为更好的人，不论身处世界任何一个角落，都能够快速适应。
因应这些学习者培养目标，IB学科的设计往往都会以放眼国际的角度，来阐释一些知识的逻辑及原理。
以经济学为例，学生在研习政策对经济的影响时，往往不单单探讨一个地方的政策发展，而是要与其他国际化都市作比较，例如香港与新加坡在科技发展上的方向，对于全球化发展有何差异等，让学生了解地球村和而不同的共同理念，跳出思维框框，放眼国际。
2， 学术外的全人发展
除了在学科加入国际化元素，IBO也要求学生能够在学术以外也能够达到全人发展。IBO在IB的课程设计中特别加入了CAS元素，即创意（Creativity）、活动（Activity）及服务（Services），学生需要在修读IBDP的两年内完成一定的CAS时数，才能够顺利获得一纸IBDP证书。
跟很多学习IB学生一样，我在求学时期都对于CAS的存在感到不明所以。在真正参与过CAS后，我才明白到这些活动对于我们的成长有很大的得著。透过CAS，学生可以尝试筹备不同的计划，例如从零开始组织一个新学会，学习如何建立组织架构，如何以不同的策略招收会员，一切都由自己亲自探索，而过程中所学到的将能让学生处事更加成熟。
不少家长或学生都会担心，认为这些活动都只会由校内的高材生所主导而欠缺机会，但重视学生全人发展的IBO往往会要求学校鼓励每位学生作出不同的尝试，更会定期组织探访弱势社群等活动，让学生透过这些服务学习为他人著想，更懂得关心别人。
3， 在校园内看世界
透过在学科的研习及CAS的体验，学生很容易就会受到IB的国际化氛围所感染，渐渐培养出对国际形势的兴趣。不少IB学生在日常生活中都会留意香港以外的消息与新闻，关心这个地球村的不同变化和影响，构建出自己的世界观。
在具备一定的国际视野后，学生就能够在校内的作业中应用相关学问，其中由自己命题的内部评核（Internal Assessment）作业及延伸论文（Extended Essay），更是反映学生放眼世界的自学能力的体现，也能够展现出成为「世界公民」的适应力。
基于国际化的愿景，现时开办IB课程的学校都採取国际化的招生模式，在一定程度上让学生在「校园内看世界」。
以我的母校李宝椿联合世界书院为例，学校每年的新生都来自五湖四海，在我求学的年代裡，同学更来自多达80个国家或地方，使校园彷彿成为了地球村的缩影，让我们能够一窥不同文化的多样性。
犹记得在上经济课时，一位瑞典的同学分享说自己每个月都能收到政府的千元零用钱，对当时的我们来说是一个十分惊奇及有趣的新闻，但对于他们来说只属平常。此外，有同学分别来自战争中的以色列及巴勒斯坦，我们也得以知道两个对立国家的人民如何看待战乱之事。
了解过IB课程的优势后，那么IB课程有哪些不足之处呢？IBD课程的理念以国际化为主，让学生成为能够适应地球村变化的「世界公民（Global Citizen）」。IBO提倡的这种教学理念固然值得欣赏，但这种理念又是否适合每一位学生呢？
1. 与传统“学”与“习”的差异
相对于传统的学制如国内高考，IB可说是一项崭新的教学理念。传统的「学」与「习」，当中的「学」是指由零到有的学习过程；而「习」就是反覆的练习，将知识巩固的过程。
在传统的体内教学中，学校都较重视「习」的部分。一项知识的吸收，「习」是一个必须的过程，用作强化知识，更融会贯通地应用。记得小时候就读传统学校，老师教导我们颜色的混合，会利用有著颜色的水作为示范，让我们了解到原来黄色的水加上蓝色的水就会变成绿色这样的道理。
而IB课程则更加强化这样的教学模式，但会反过来让学生自行尝试混合不同颜色的水，进行自我探索（Self Exploration）的过程，最后才会引导学生思考背后的道理和意义。
相对于传统教学，IB更著重「学」的一方面，让同学从亲身经历中探索和学习，再以适度的「习」来巩固知识。
2. 性格决定学习模式
那么，IB课程又是否适合每位小朋友就读呢？那就要取决于小朋友的性格和老师的质素。
若小朋友本身是一个有独立思考能力，而且具备将知识串连起来的能力，往往就能适应IB的学习模式而有所得著；然而，若小朋友性格较为被动，尽管能够透过IB体验不同的事物，但若未能理解这些经历背后的意义，渐渐就会迷失方向。加上IB学校在PYP以及MYP的时候不太著重考试，未必能够及早发现学生的自学能力不足，一旦升读IBDP时才发现知识基础打得不够扎实，就会引申出不同的问题。
在重视「学」多于「习」的IB课程，学生的个人特质反而至关重要，也是家长是否选择IB的重要考虑因素。
3. 老师的能力是关键
正由于IB以学生的自我探索能力为基础而设计课程，老师就担当著十分重要的角色。IB课程对老师的教学方向及能力都有相当严格的要求，除了不能以单向的方式灌输知识外，也要懂得拿捏引导学生思考，让每位学生在获取知识的同时，也能够进行反思，从而获得更大得著。
举例来说，我们知道若以柠檬汁在白纸上绘画，只有在灯光下才能看出端倪。首次认识这项冷知识的学生，也许会认为这是一个有趣的现象、也许会反覆尝试去找出原因，而这时老师就需要循循善诱地从柠檬汁的物质、光线的原理等方面去解释，让学生得以思考及连结知识。
因此，若家长决定让子女选读IB课程，也需要了解学校的师资是否能够帮助孩子发展自学能力。
4. 校园的多元气氛
上文与大家分享过，IB课程设有CAS的元素，鼓励学生在课余时也能著重创意、活动及服务，认识更多不同的群体，培养为人著想、关心身边事物的特徵。然而，CAS元素是否真的能够做到这样的效果呢？
在国内，就读IB学校的学生大都来自于富裕家庭，他们都具备同样的背景、来自同样的社会阶层。在我们从事教育的这些年来，我们都留意到IB学生大都对社会有相同的认知和了解；相较于传统体内学校的学生，他们有的身处社会弱势、有的家境优渥，儘管来自不一样的背景，但正好在校内形成一个社会的小缩影，能够了解不一样的文化与氛围。
CAS的设立原意，是希望学生能够体验学术以外的不同生活，但与其从这些课程指定的活动中去体会及认识，我会建议家长鼓励就读IB的小朋友尝试接触社会各个阶层，培养对人的敏感度和同理心，才能弥补IB校园多样性的不足，也对全人发展，以至社会发展有更大好处。
一，什么是IB课程？
IB课程即国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organization）。是为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力、情感、个人发展、社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。
IB 分为几个不同阶段的课程，分别是小学项目(PYP)、中学项目(MYP)、国际文凭大学预科项目(IBDP)和国际文凭职业教育证书项目(IBCC)。我们通常说的IB课程，全称是国际文凭大学预科课程，简称 IBDP，是一个两年制、对象为16至18岁学生的课程，相当于在国内的高二和高三是学习的课程。
IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。
二，需要学习哪些课程？
想要顺利学完IB课程，并取得毕业证书，需要完成以下两大方面的内容。
3个中心课程
CAS：创意、行动与服务活动。在IB课程学习的两年间必须完成150小时的课外实践活动。
TOK：认识论。跨学科的课程，在于培养学生的思维判断，总结分析能力。小论文考察形式。
EE：专题论文。需要大量的独立思考和实验，完成4000字的论文。
6组学科项目
1母语课程A1：选择母语课程学习，探究语言文化和文学
2第二言语A2，B：选择第二语言进行学习
3个人与社会学：历史、经济、地理、哲学、工商管理等社会学科
4实验科学：物理、化学、生物等科学类目
5数学与计算机：数学为必修课，强调逻辑思维。
6艺术：音乐、舞蹈、戏剧等
其中1-5组是必选类别，每一类都要选择一个科目进行学习。第6组课程艺术可以选修，不选艺术的学生需要在前面5组中再添加一个科目。
三，IB课程怎么评分的？
三个中心课程：TOK/EE/CAS 合计3分，CAS 不参与分值贡献，但必须完成；
六门学科课程：每门7分，共42 4分为及格；
IB文凭课程的满分为45分，总分达到24分即可毕业。
四，IB课程优势有哪些？
1.认可度最高。全球认可的国际课程，不受国别限制，选择范围广；
2.更具有竞争力。可以用来申请全世界绝大部分顶尖大学，更不用提一般的大学了；
3.缩短毕业时间。成绩优秀的学生可以直修大二，或者豁免部分学分，缩短毕业时间；