【重磅干货原创】IB国际文凭课程详解
本文欢迎转发（标注作者和出处），谢绝转载。
身为一名在海外就读IB国际文凭课程的孩子家长，或者具有国际教育视野的家长，IB先进成熟的教育体系，是一定不能错过去了解的。以下内容主要参考IB官网整理而得。
国际文凭® International Baccalaureate® (IB)是一个非营利性的教育基金, 成立于1968年。初衷是服务于国际学校，方便流动于国际间的家庭子女入学。提供四个备受推崇的国际教育项目，在快速全球化的世界，提供生存，学习和工作所需要的的智力、个性和社交生活所需要的技能。
IB教育被称为“成熟的国际化素质教育”，总部设在瑞士日内瓦，课程评估中心在英国卡迪夫。有三个国际中心，每个国际中心有一个区域办公室(非洲欧洲中东区，亚太区，以及美洲区)。IB课程的普及，在全球将近150个国家，超过4000个学校，超过7万教职员工，以及100万的IB学生。学生在IB体系中修读相同的教材，学生毕业时参加全球统一考试，试卷的命题及批阅均由IB总部直接统筹规划，全世界的IB学生学术水平因此得以统一，毕业文凭亦被公认为全球最高水平，著名学府如牛津、剑桥、耶鲁、普林斯顿及哈佛等均给予毕业生诸多入学优惠。
IB资质的学校必须经过IB组织考核授权，才可以进行IB体系教学。在教学水准，教育领导力以及学生成就方面有着来之不易的高声誉。
IB教育哲学是Education for Life（终生的教育），通过综合的平衡的学科及富有挑战性的评估，国际文凭组织旨在帮助学校努力发展青年人的个人才智，教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。除了严格的知识及高标准的学业要求，特别强调培养理想的具有国际意识及负责感的公民。它的课程设计不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点以及教改精华，培养学生具有多元文化和多学科知识。因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。
由于IBO先进的教学宗旨和教学思想，吸引了世界各国一大批致力于国际化教育的专家、学者，组成了IBO强大的教研机构——IB课程设置及考试委员会。除了注重基础知识的教学，IB教研机构尤其注重学生素质和能力的培养，以及学生兴趣的发展，其教学大纲五年更换一次，知识更新极为迅速。
IB的四个国际教育项目是：
Primary Years Programme 小学项目 3-12岁
Middle Years Programme 中学项目 11-16岁
Diploma Programme 文凭项目 16-19岁
Career-Related Programme 职业相关项目 16-19岁
Primary Years Programme小学项目3-12岁
它为学生未来要面对的教育和职业发展的智力挑战做准备，重点把孩子培养成善于思考探寻的具有完整人格的未来精英，注重学生的身心全面发展，不仅在课堂，还在课堂外思考和探寻世界。学校将发展学生的学术，社交和情感，注重国际思维意识和强烈的个人价值观。小学项目培养学生独立的学习技能，鼓励每个学生为他们的学习负责。
课程体系
包括三个问题：
1）学生学习什么？The written curriculum
2）教师怎样教？The taught curriculum
3）怎样有效评价教学效果？The assessed curriculum
PYP把这三个相互关联的问题定义为“课程的三元素”。
1）学生学习什么？The written curriculum （五要素）
知识Knowledge，既有传统学科领域（语言，数学，科学，社交，艺术，体育）又有跨学科知识
概念 Concept，学生通过结构化的探究来探索，以便形成连贯，深入的理解，这些概念在学科内和学科以外都具有相关性
技能Skills，这是学生在学习和课外生活中发展和应用的广泛能力
态度Attitudes，有助于国际思维意识，个人和学习社区的幸福健康，并直接连接到IB学习者轮廓 (IB Learner Profile)
IB Learner Profile 要培养具有这十种特点的人：
•Inquirers勇于探究的人
•Knowledgeable知识渊博的人
•Thinkers勤于思考的人
•Communicators善于沟通的人
•Principled有原则性的人
•Open-minded思想开明的人
•Caring关爱他人的人
•Risk-takers敢于冒险的人
•Balanced均衡发展的人
•Reflective乐于反思的人
每个IB PYP学校要做到与五个要素合作，为国际教育构建严格和具有挑战性的初级课程。
2）教师怎样教？The taught curriculum
小学项目致力于结构化，有目的的探究，使学生积极参与自己的学习。这个项目支持通过学生自己如下的努力来构建他们周围世界的意义：
•利用他们先验的知识
•通过新的经验提供反思
•提供反思和巩固的机会
这种方法尊重学生发展关于世界如何工作的想法。它鼓励他们提问，考虑和改进他们对社会和自然世界的理解。
在有目的的探究里，跨学科主题，我们是谁？我们在时空内的地位？我们如何表达自己？世界如何运转？我们的社会如何组织起来？我们如何共享一个星球？（简称为自我认识、生活时空、自我表达、世界运转、自我管理、共享地球），贯穿IBPYP，即EC3, EC4, KG, G1,G2,G3,G4,G5。
IB教育家如何计划在小学项目中学习？
作是规划实施小学项目的学校的一个关键部分。所有教师都参与规划过程，确定课程的中心思想，讨论如何最好地在课堂上探讨这些想法，并设法满足每个学生的需求和兴趣。
教师必须参加培训以实施小学项目。 IB提供广泛的专业发展，以支持教育者更深入地了解该项目。
3）怎样有效评价教学效果？The assessed curriculum
IB PYP 小学项目并不设置考试。老师收集并分析学生表现的信息。
小学项目的评估目的是：
•促进学生学习
•提供关于学生学习的信息
•有助于成功实施小学项目。
通过评估，IB帮助教授小学项目（PYP）的学校，辨别确定学生在教学和学习过程中的不同阶段知道什么，理解什么，能够做什么和赋予什么以价值。
在小学项目中，学习被视为一个持续的旅程，教师识别学生的需求，并使用评估数据来计划他们下一阶段的学习。
教师使用广泛的评估策略来收集有关学生学什么The written curriculum的五要素的信息：即，理解概念，获得知识，掌握技能，培养积极的态度，以及采取负责任的行动的能力。
小学项目展览The PYP Exhibition：
是鼓励深入、协作的探究encouraging in-depth, collaborative inquiry.
在小学项目的最后一年，学生要开展了一个名为小学项目展览The PYP Exhibition的一个扩展的、深入的、合作的项目。
这涉及学生合作，对现实生活中的问题进行深入的探究。学生们用可以与整个学校社区分享的方式收集整合PYP小学项目的所有元素。
它还为教师提供了一个有力和可靠的过程来评估学生的理解。
小学项目展览为学生提供了一个独特的重要的机会，展示他们在与小学项目中形成和具备的IB学习者的特性（十种人特点）。
它还为学校和学生提供了一个很好的机会，庆祝学生过渡到下一阶段的教育。
Middle YearsProgramme 中学项目 11-16岁
中学项目旨在发展积极的学习者和国际化的年轻人，他们关爱他人，追求生活的目的和意义。
中学项目授权学生更广泛的探究本地，国家和全球范围内的问题和想法的意义。结果是培养有创造力，批判精神和善于反思的思想家。
为什么要提供中学项目？
研究表明，参加中学项目的学生：
- 建立对管理自己学习的信心
- 通过实践，将教室连接到更大的世界
- 远胜非IB学生的关键学术技能
- 持续在国际文凭课程考试中取得更大的成功
- 在他们参与的和受鼓励的积极的学校文化中蓬勃发展，表现卓越
- 培养对全球挑战的理解，并承诺做负责任的公民。
中学项目于2014年9月进行了修订，提供了一个更加严格和高度灵活的框架，有力地整合了当地的教育要求。新的行业领先的屏幕考试和电子报告提供令人兴奋的机会，对学生的成就进行可靠的数字评估。
课程体系
国际文凭（IB）中学课程（MYP）包括八个学科组：
Language acquisition. 语言习得。
Language and literature 语言和文学。
Individuals and societies 个人和社会。
Sciences 科学
Mathematics 数学
Arts 艺术
Physical and healtheducation体育和健康教育
Design 设计
中学项目每个学科组每年需要至少50小时的教学时间。在第4年和第5年，学生可以在一定限度内从八个学科组中选择六个，以提供更大的灵活性满足当地要求和个别学生的学习需求。
每年，中学项目中的学生还参与至少一个协作计划的跨学科单元，涉及至少两个学科组。
中学项目的学生还要完成一个长期项目，他们要决定他们想要了解什么，确定他们已经知道的，发现他们需要知道的，并创建一个提案或标准来完成这个项目。
教学方法
中学项目旨在帮助学生培养他们的个人理解，他们在他们的社区中出现的自我意识和责任感。
教学内容
当他们的学习经历具有语境，并与他们的生活和他们经历的世界的经验联系起来时，学生学习得最好。
利用全球背景，中学项目学生通过发展适当的探索发展对他们的共同人性和对地球的共同监护的理解：
•身份和关系
•个人和文化身份
•空间和时间方向
•科技创新
•公平和发展
•全球化和可持续性。
概念性理解
概念是在特定学科和各主题领域具有相关性的重要思想。中学项目学生使用概念作为一种工具来调查个人，地方和全球意义的问题和想法，并全面地检查知识。中学项目规定了16个重要的跨学科概念以及每个学科的相关概念。
学习方法
所有中学项目主题组，学习方法（Approaches to Learning - ATL）为独立学习者提供了基础，并鼓励他们在不熟悉的环境中应用他们的知识和技能。开发和应用这些社会，思维，研究，交流和自我管理技能有助于学生学习如何学习。
服务作为行动，通过社区服务
行动和服务一直是IB社群的共同价值。
当他们在课堂上和之后应用他们正在学习的东西时，学生采取行动。 IB学习者努力成为关心社区的成员，表现出对服务的承诺，为他人的生活和环境做出积极的改变。
服务，作为行动是课程的一个组成部分，特别是在中学课程社区项目中。
中学项目中的包容性和学习多样性
作为中学项目课程的一部分，学校在书面，教学和评估课程中强调差异问题。
这在单元规划和教学环境中得到了证明，这两者都在程序授权和评估期间进行审查。
中学项目允许学校继续满足国家，省或国家对具有访问需求的学生的法律要求。学校必须制定纳入/特殊教育需求（SEN）政策，解释评估访问安排，课堂住宿和课程修改，以满足个别学生的学习需求。
DiplomaProgramme 文凭项目 16-19岁
全球数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历，很多著名大学为IB学生提供了优惠政策，譬如学分可以带到大学，优秀学生可免修大一课程等。
IBDP文凭分为三个DP Core核心课程和六个主题组。
三个核心课程是：
•知识理论-TOK (Theory of knowledge)
学生反思知识的本质，我们如何知道以及声称出来的是什么。
这是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。
•扩展论文-EE (The extended essay)
这是一个独立的，自我指导的研究报告，要写完一个4000字文件。
这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。
•创造力，活动，服务- CAS (Creativity, activity, service)
学生完成一个与这三个概念相关的项目。
CAS代表创造、行动与服务，鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。当学生超越了自我和课本上的知识后，他们就能获得全面的发展，成为具有完整公民意识的人。
六个主题组的课程是：
语言和文学研究Studies in language and literature;
语言习得Language acquisition;
个人和社会Individuals and societies;
科学Sciences：
数学Mathematics;
艺术The arts.
课程为较高级别（HL / Higher Level）），和标准级别（SL /Standard Level）。 HL和SL课程的范围不同，SL课程需要150个教时， HL需要240个教时。无论SL还是HL都是根据相同的成绩描述来衡量（从1到7分），每个学生要选择至少三个（但不超过四个）科目是HL, 其余的在SL。
IB总分为45分，三个核心课程各占一分，六个主题组1-7分。最低合格分数是24分。低于24分不能获得文凭。每年五月和十一月有考试，分别在七月和来年一月中得到考试成绩。
目前世界各国很多名校都很看好IB成绩，乐于接受IB学生。英国剑桥大学，在36分以上（40+以上胜算大），其中HL6分以上，英国牛津大学，38分以上，其中HL 6分以上。英国前20名校一般要求32+。美国，哈佛3门HL7分，耶鲁，HL6分以上，可以换耶鲁学分。常春藤大学分数一般在38分左右。
IB是一个极具水平的世界通用预科文凭，拿着IB Diploma 的学生无论在世界任何地方升学进修，都是无往不利的。 并且在修完IB后可直接跳过语言课程直接读大学。
不同国家和大学对IB毕业生的录取要求，可以查看IB官网，或给我留下邮箱，收取Excel信息。
Career-relatedProgramme (CP) 职业相关计划（CP）16-19岁
CP是一个国际教育框架，将国际文凭的价值观纳入一个独特的计划，解决从事职业相关教育的学生的需求。该计划导致进一步/高等教育，学徒或就业。
CP学生至少开设两门IB课程（DP）课程，一个核心课程包括四个部分和一个与职业相关的研究。
对于CP学生，DP课程提供了该方案的理论基础和学术严谨性;职业相关研究进一步支持该计划的学术实力，并提供实用的，现实世界的学习方法;和CP核心帮助他们发展终身学习所需的技能和能力。
CP是专为那些希望从事职业相关学习，同时获得应用知识，批判性思维，沟通和跨文化参与的可转移和终身技能的学生开发的。
简单总结之，IB课程综合难度较大，适合英语能力较高、擅于自我管理的未来精英，最好从小学就开始接触IB课程，PYP学起。
对于在海外的华人孩子，由于可以更好掌握英语，IB是个很不错的选择。特别值得一提是IB重视探寻能力的培养，我觉得对国内的基础教育有借鉴意义。国内IB学校也有不少了（目前共105所），回国出国地可以互相衔接。
近期陆续分享，IB PYP学习笔记，欢迎关注。
本文主要参考资料：IB官网International education