Poradnia MAGNOLIA
Uczeń zdolny
Uczeń zdolny?
Co to właściwie znaczy?
Grupa uczniów zdolnych wykazuje znaczne zróżnicowanie. Nie obejmuje ona wyłącznie tych uczniów, którzy wykazują wysoki poziom inteligencji oraz zdolności adaptacyjne. W jej skład wchodzą także jednostki, które uzyskują niższe wyniki w nauce, często z powodu niewłaściwego zidentyfikowania ich potrzeb edukacyjnych i zaniedbań w zapewnieniu odpowiednich warunków do skutecznego uczenia się.
Charakteryzuje się szeroką erudycją w jednej lub kilku dziedzinach nauki.
Przejawia znaczące zainteresowanie światem, co często manifestuje się poprzez formułowanie wyzwań dla nauczycieli za pomocą trudnych pytań, podważających tradycyjną wiedzę i autorytety naukowe. Uczeń zdolny wykazuje umiejętność myślenia krytycznego oraz dużej samodzielności, co prowadzi do stawiania tego rodzaju pytań. To nie oznacza jednak, że podważa autorytet nauczycieli lub marginalizuje istniejącą wiedzę. Jak powiedział kiedyś Albert Einstein, „Nie jestem zdolny. Jestem po prostu bardzo, bardzo ciekawy.”
Zaobserwować można u niego różnorodne zainteresowania, zazwyczaj skupione na dziedzinach naukowych. Rozwija je poprzez lekturę oraz oglądanie programów popularnonaukowych, na przykład związanych z fizyką, historią czy podróżami. Należy jednak pamiętać, że uczniowie uzdolnieni artystycznie czy kinestetycznie również mają swoje miejsce.
Posługuje się bogatym zasobem słownictwa, a jego sposób wypowiedzi jest zwykle bardziej dojrzały w porównaniu z rówieśnikami. Potrafi precyzyjnie dobierać słowa, co skutkuje spójnymi i logicznymi wypowiedziami.
Dysponuje szybką zdolnością przyswajania i utrzymywania faktów (włącznie z szerokim zakresem tematycznym). Dodatkowo ma zdolność wykorzystywania tych informacji w celu rozwiązywania problemów, wspomagane przez dobrą pamięć krótko- i długotrwałą.
Wyróżnia się głęboką dociekliwością i dążeniem do gruntownego zrozumienia omawianych zagadnień.
Uczeń potrafi skoncentrować swoją uwagę na tematach, które wzbudzają w nim zainteresowanie, wyzwalając wewnętrzne poczucie intrygi i potrzebę intelektualnego zaangażowania.
Zadania rutynowe, mało twórcze i oparte na powtarzalności szybko tracą jego zainteresowanie, ponieważ potrzebuje on wyzwań i możliwości wykazania swojej kreatywności.
Jeśli uczeń zdolny skupi się na danym temacie, jest w stanie poświęcić mu długotrwałą i wytrwałą pracę. Poszukuje informacji, gromadzi je, analizuje różne możliwości, stawia pytania, formułuje hipotezy i przeprowadza ich weryfikację. Zazwyczaj wkłada wiele wysiłku, by zgłębić wiedzę niemal do doskonałości. W czasie takiej działalności towarzyszy mu uczucie „flow”, kiedy to ciekawość jest połączona z intensywnym zaangażowaniem intelektualnym.poznawczą, radość, ekscytację, pomimo że zadania są dość trudne. Uczeń zdolny w stanie „flow” nie odczuwa zmęczenia czy znużenia.
Uczeń podwójnie wyjątkowy
Wśród uczniów zdolnych znajdują się osoby określane jako „podwójnie wyjątkowe”, co oznacza, że posiadają niezwykłe i wszechstronne zainteresowania oraz zdolności w konkretnej dziedzinie, równocześnie borykając się z pewnym rodzajem dysfunkcji, co prowadzi do trudności w nauce oraz w relacjach społecznych. Przykładem ucznia podwójnie wyjątkowego jest Steve Jobs, który miał zespół Aspergera. Podobnym przypadkiem jest Agatha Christie, znana autorka powieści kryminalnych, która zmagała się z wyzwaniami związanymi z dysleksją, prowadzącymi do trudności w poprawnym pisaniu i czytaniu.
Jakie są potrzeby
uczniów zdolnych?
Aby dopasować system edukacji do uczniów zdolnych, trzeba uwzględnić kilka kluczowych potrzeb:
Szybsze tempo nauki: Uczniowie zdolni potrzebują tempa nauki przewyższającego to, które oferowane jest ich rówieśnikom. To może objawiać się w przyspieszeniu materiału lub w możliwości awansu do wyższej klasy w trakcie roku. Jednakże równie istotne jest uwzględnienie aspektów emocjonalnych i społecznych, by zapewnić odpowiednie wsparcie i integrację w nowym środowisku.
Pogłębianie treści: Uczniowie zdolni nieustannie dążą do poszerzania swojej wiedzy. Oznacza to, że potrzebują dodatkowych zajęć, udziału w konkursach czy projektach, które pozwolą im się rozwijać. Warto jednak pamiętać, że nie wszyscy z nich interesują się rywalizacją, a dla niektórych wartość kryje się w samym procesie nauki i odkrywania.
Indywidualizacja podejścia: Istotne jest, aby zapewnić uczniom zdolnym indywidualne podejście do nauki. To może oznaczać dostosowanie programu nauczania do ich potrzeb oraz umożliwienie pracy nad indywidualnymi projektami. Również na bieżących lekcjach warto stworzyć warunki, które pozwolą im rozwijać się w oparciu o ich poziom i zainteresowania.
Efektywne uczenie się: Uczniowie zdolni dążą do skutecznego uczenia się, poszukiwania nowych informacji oraz rozwijania umiejętności krytycznego myślenia. Kluczowe jest zatem dostarczanie im wyzwań, które pozwolą skupić się na efektywnym nabywaniu wiedzy.
Poprzez uwzględnienie tych potrzeb w systemie edukacji można stworzyć bardziej dopasowane środowisko dla uczniów zdolnych, sprzyjające ich rozwojowi i osiągnięciom.
Indywidualizacja procesu edukacyjnego
Rola nauczyciela w kontekście ucznia zdolnego zmienia się w kierunku bycia bardziej tutorem niż tradycyjnym instruktorem. Tutor pełni funkcję osoby, która stawia pytania, aby pobudzić ucznia do działania, pogłębienia jego samoświadomości oraz wzmocnienia wiedzy. Jednocześnie ma za zadanie rozwijać w nim poczucie odpowiedzialności za własne postępowanie. W relacji tutor-uczeń kluczową rolę odgrywa komunikacja dwustronna, gdzie zarówno nauczyciel, jak i uczeń zadają pytania oraz słuchają odpowiedzi.
W relacji między uczniem zdolnym a „mądrym dorosłym” – tzw. mentorem – istotne jest współdziałanie na zasadzie mistrz-uczeń. Zależy na tym, by nauczyciel nie narzucał swojego sposobu myślenia, ale wspierał ucznia w odnalezieniu własnej ścieżki rozwoju. W tym kontekście mentor nie tylko udziela wskazówek, ale pomaga uczniowi odkryć, jakie są właściwe kierunki dla jego pasji i talentów.
W osobistym kontakcie z mentorem uczeń może wyznaczać sobie cele, które przekraczają ramy edukacyjne. To cele związane z rozwojem całej osobowości. Razem z mentorem analizuje nowe wyzwania oraz planuje sposoby ich osiągnięcia. Dzięki tej współpracy uczniowie zdolni mogą aktywnie kształtować swoją przyszłość, wcielając w życie swoje pasje i zdolności.
Zastosowanie strategii dostosowanych do uczniów zdolnych obejmuje kilka kluczowych kroków:
Zadania problemowe i samodzielne poszukiwanie informacji: Przydzielanie uczniom zdolnym zadań problemowych, które wymagają niezależnego zbierania informacji z różnych źródeł, pozwala na rozwinięcie umiejętności analizy, wnioskowania i krytycznego myślenia. Warto zapewnić zadania, które stymulują ich ciekawość i ambicje.
Poszerzanie treści edukacyjnych: Wprowadzanie treści wykraczających poza podstawę programową pozwala na głębsze zrozumienie materiału. Ważne jest nie tylko dodawanie faktów, ale także zachęcanie uczniów do odkrywania związków przyczynowo-skutkowych oraz poszukiwania alternatywnych rozwiązań.
Wspieranie społeczności: Zachęcanie uczniów zdolnych do udzielania pomocy rówieśnikom w nauce może być ważne, jednak trzeba uwzględnić, że rozwój społeczny nie zawsze idzie w parze z poznawczym. Warto monitorować, czy uczeń zdolny nie odczuwa zbędnego stresu lub nie zostaje zobligowany do rozwiązywania problemów innych uczniów.
Asystent nauczyciela: Wykorzystanie ucznia zdolnego jako asystenta nauczyciela może dostarczyć inspiracji i wzbogacić nauczanie. Niemniej jednak, konieczne jest ostrożne podejście, aby uniknąć potencjalnej stymatyzacji lub nierówności w klasie.
Praca metodą projektów: Wykorzystanie pracy w projekcie, choć wartościowe dla twórczego myślenia, wymaga nadzoru, aby zapobiec dominacji jednego ucznia lub nieprawidłowym podziałom obowiązków w grupie.
Dopasowanie strategii edukacyjnych dla uczniów zdolnych wymaga świadomego podejścia i elastyczności, aby zapewnić im wsparcie w ich rozwijaniu się oraz zachować równowagę między indywidualnymi potrzebami a wspólnym procesem edukacji.
Nauczyciel powinien pełnić rolę wsparcia dla ucznia zdolnego, aby pomóc mu w właściwym zaplanowaniu działań edukacyjnych i skutecznym ich realizowaniu, korzystając z metod, które budzą największe zainteresowanie. W momencie, gdy uczniowi jest trudno, zwłaszcza podczas intensywnych przygotowań do konkursu czy olimpiady, warto rozważyć zwolnienie go z niektórych obowiązkowych sprawdzianów lub prac klasowych. To umożliwi mu skoncentrowanie się na priorytetowych zadaniach i wykorzystanie pełnego potencjału w danej dziedzinie.
Aspekt wychowawczy
Uczniowie zdolni nierzadko stają w obliczu trudności związanych z aspektami społecznymi i emocjonalnymi. Często spotykają się z wyzwaniem nieakceptacji ze strony rówieśników czy nauczycieli, szczególnie jeśli ich zainteresowania nie pokrywają się z omawianym materiałem. Bywa, że wyrażają swoje frustracje i upór w sposób niewłaściwie dyplomatyczny, co może utrudniać pozytywne relacje z innymi. Taka postawa może prowadzić do wyobcowania z grupy rówieśniczej, zwłaszcza że preferują pracę indywidualną i napotykają trudności w współpracy.
Izolacja jest również powszechna wśród uczniów zdolnych, którzy pragną kontaktu z rówieśnikami, ale ich niepewność i brak umiejętności interpersonalnych są nieprawidłowo interpretowane jako zarozumiałość. Kiedy trudności w nawiązywaniu relacji stają się wyzwaniem, często się wycofują i oddają swoim pasjom w samotności. Poczucie odmienności może być dla nich dużym obciążeniem.
Kluczowe jest poszukiwanie alternatywnych przestrzeni poza szkołą, gdzie uczniowie zdolni mogą się rozwijać i być akceptowani. Grupy rówieśnicze z innymi osobami zdolnymi mogą dostarczyć im miejsca, gdzie czują się zrozumiani i mogą rozmawiać z podobnymi sobie. Uczniowie zdolni tak samo jak wszyscy potrzebują akceptacji, troski i życzliwości. Wsparcie i zrozumienie od otoczenia jest kluczowe dla ich rozwoju, aby mogli wykorzystać swój wyjątkowy potencjał.
Rola poradni w pracy
z uczniem zdolnym
W Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej „MAGNOLIA” kładziemy nacisk na indywidualne podejście do każdego ucznia, a zwłaszcza tych wykazujących szczególne zdolności. Nasz doświadczony zespół pedagogów i psychologów angażuje się w dokładną analizę potrzeb i możliwości uczniów, dzięki czemu możemy zapewnić spersonalizowane podejście do nauki i wsparcia.
Uczniowie zdolni potrzebują przestrzeni do rozwijania swojej kreatywności i innowacyjności. W Poradni „MAGNOLIA” zachęcamy naszych podopiecznych do wyrażania swoich pomysłów i doświadczania różnych dziedzin nauki. Dzięki temu mogą swobodnie eksplorować swoje zainteresowania i pasje.
W Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej „MAGNOLIA” skupiamy się nie tylko na przekazywaniu wiedzy, ale także na motywowaniu uczniów do ciągłego rozwoju i osiągania swoich celów. Wspieramy ich w budowaniu poczucia sukcesu oraz pokonywaniu ewentualnych trudności, które mogą napotkać na swojej edukacyjnej drodze.
Rozumiemy, że uczniowie zdolni mogą doświadczać różnorodnych wyzwań, zarówno edukacyjnych, jak i emocjonalnych. Nasz zespół psychologów jest gotowy do udzielenia wsparcia uczniom w radzeniu sobie z presją oraz dba o ich dobrostan emocjonalny w trakcie całego procesu nauki.
Dążymy do zacieśnienia współpracy z rodzicami i nauczycielami uczniów zdolnych. Regularnie dzielimy się informacjami o postępach ucznia, zachęcamy do wymiany pomysłów i sugestii, aby zapewnić spójne podejście do jego edukacji i wsparcia.
W Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej „MAGNOLIA” wierzymy, że każdy uczeń zdolny ma nieograniczony potencjał, który można rozwijać i kształtować na wiele różnych sposobów. Nasze działania są ukierunkowane na zapewnienie kompleksowej pomocy oraz odpowiedniego wsparcia, które pozwolą im odnaleźć swoje miejsce w świecie i osiągnąć sukces w przyszłości.
Dodatkowo, jako Poradnia „MAGNOLIA” oferujemy specjalne przygotowanie do olimpiad oraz matury z języka angielskiego. Nasz zaawansowany program kierowany jest do uczniów, którzy chcą podjąć wyzwanie i zmierzyć się z najbardziej wymagającymi konkursami czy egzaminami. Nasi wykwalifikowani nauczyciele oraz trenerzy przygotują uczestników do olimpiad i matur, oferując im nie tylko wiedzę, ale również techniki skutecznego rozwiązywania zadań oraz radzenia sobie z presją konkursową i egzaminacyjną.
W Poradni „MAGNOLIA” wiemy, że rozwijanie różnorodnych talentów jest kluczem do sukcesu uczniów zdolnych. Dlatego, oprócz przygotowania do olimpiad z języka angielskiego, oferujemy również dynamiczny kurs programowania stron internetowych. To fascynujące przedsięwzięcie, które pozwala młodym umysłom zgłębić tajniki technologii i kreatywnie wykorzystać swoje zdolności w świecie cyfrowej przyszłości. Nasi wykwalifikowani nauczyciele oraz praktycy branży wspierają uczniów na każdym kroku, umożliwiając im tworzenie atrakcyjnych stron internetowych, które będą inspirujące dla nich samych i dla innych. W Poradni „MAGNOLIA” stawiamy na pełen spektrum możliwości rozwoju, by uczniowie zdolni mogli z sukcesem wykorzystać swoje talenty w wielu dziedzinach.
Poznaj nasze kursy
Kursy językowe
Kurs języka angielskiego przygotowujący do międzynarodowego egzaminu telc B2
Koszt: 3000zł
100 h z trenerem Klaudią Rogalską.
300 h na platformie eLearning.
Kurs online w czasie rzeczywistym (Real Time online).
17.00 do 19.15
3 x 45 min
Kurs języka angielskiego przygotowujący do międzynarodowego egzaminu telc C1
Koszt: 4000zł
100 h z trenerem Klaudią Rogalską.
300 h na platformie eLearning.
Kurs online w czasie rzeczywistym (Real Time online).
17.00 do 19.15
3 x 45 min
Kurs języka niemieckiego przygotowujący do międzynarodowego egzaminu telc B2
Koszt: 3000zł
100 h z trenerem dr Jakubem Ruks.
300 h na platformie eLearning.
Kurs online w czasie rzeczywistym (Real Time online).
17.00 do 19.15
3 x 45 min
Kurs języka niemieckiego przygotowujący do międzynarodowego egzaminu telc C1
Koszt: 4000zł
100 h z trenerem dr Jakubem Ruks.
300 h na platformie eLearning.
Kurs online w czasie rzeczywistym (Real Time online).
17.00 do 19.15
3 x 45 min
Kurs przygotowujący
do egzaminu ósmoklasisty
1.800zł za pełen pakiet przedmiotów (możliwość skorzystania z jednego bloku za 800 zł)
Celem kursu jest takie połączenie teorii z praktyką, aby w dniu egzaminu nie spotkało ucznia żadne zaskoczenie.
Materiał zostanie powtórzony, a to, co trzeba przećwiczyć – przećwiczone.
Zajęcia odbywają się w blokach przedmiotowych:
- polski
- matematyka
- język angielski
Pełna oferta kursu obejmuje 120 godzin zajęć prowadzonych w blokach przedmiotowych po 3h dydaktyczne:
- 40h język polski;
- 40h matematyka;
- 40h język angielski.
Dodatkowo uczniowie otrzymują dostęp do platformy eLearning, gdzie znajdą ponad 200 godzin dodatkowych zadań, co umożliwi wykonywanie ćwiczeń i zadań poza zajęciami z Nauczycielem.
Omówienie próbnego egzaminu.
Pełna oferta to 1.800zł za pakiet przedmiotów.
Istnieje możliwość skorzystania z jednego bloku za 800 zł.
Dodatkowo, dla chętnych uczniów, proponujemy zajęcia z technik uczenia się, aby ułatwić i usprawnić przygotowanie do egzaminu.
Kameralne grupy zarówno ONLINE jak i STACJONARNE.
Zajęcia stacjonarne:
Rybnik, kampus, ul. Rudzka 13c, budynek B, III piętro, pok. 3.3
Rybnik – Golejów, ul. Magnolii 25
Zajęcia stacjonarne od 16.00 do 18.15.
Zajęcia online od 17.00 do 19.15 raz w tygodniu
Chcesz dowiedzieć się więcej, jak można wspierać ucznia zdolnego?
Skontaktuj się z nami, odpowiemy na wszystkie nurtujące Cię pytania.
- +48 502 162 365
- +48 690 515 224
- +48 797 173 501
- poradniamagnolia@gmail.com
- WhatsApp: 502 162 365
Spotkajmy się w placówce:
przy ul. Magnolii 25, 44-207 Rybnik, pon-pt 16:00 – 18.15
przy ul. Rudzkiej 13, budynek B, III piętro, pokój 3.3, 44-200 Rybnik,
pon-pt: 16:00 – 18:15
sobota: 10.00 – 12:15
Online: 17.00 – 19:15