“Nosotros empezamos un proyecto de las partes al todo”, comenzó el director general Alberto Silberberg para describir la decisión de alfabetizar digitalmente a docentes y alumnos en el Instituto Bialik en la provincia de Santa Fe, en Argentina. Una investigación que los llevó a pensar en los próximos perfiles a cinco años y a acercarse a la plataforma educativa Ticmas para trabajar un lenguaje digital educativo novedoso.

Cómo aprender a enseñar

Silberberg destacó: “Nuestro lema es que el alumno aprende a su propio ritmo. En ese eje nos cruzamos en la búsqueda con Ticmas para empezar a desarrollar el lenguaje de programación con alumnos de jardín”.

Pero el foco no solo estuvo en cómo acercar la robótica a los más pequeños; sino que el primer gran desafío fue cómo lograr que los docentes aprendan a alfabetizar digitalmente.

“Trabajamos con un modelo en el que Ticmas en 2023 capacitó a un equipo de maestras que no tenían información sobre cómo se alfabetiza con las herramientas para luego programar”, explicó el director general de Bialik Santa Fe.

Silberberg pensó transversalmente el proyecto no solo por el impacto en la currícula sino también en la necesidad de nuevos roles como el docente para el docente, el encargado de preparar las clases tecnológicas y las distintas formas de acercar la tecnología en jardín, primaria y secundaria.

Programación oral

“En todo este recorrido fijamos un norte en el que estamos viendo que la parte digital está siendo reemplazada por la voz”, explicó Silberberg que busca estar siempre actualizado con el mundo digital. Y ejemplificó: “Hay casos en los que uno puede conversar con la heladera; ya no hace falta estar programando con una pantalla sino directamente con la voz”.

“Los chicos están viendo estas vivencias de programación oral desde el jardín. Después de la pandemia, la tecnología y el uso de la computadora vino para escalarse”, aseguró el Director mientras su voz se apagaba y bromeó con el público presente: “Yo no estoy programado para el micrófono”.

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Gradualidad a largo plazo

En Bialik Santa Fe no sólo trabajan con alumnos de jardín sino también de primaria y secundaria, pero remarcan que fue clave comenzar con la robótica en nivel inicial. Un comienzo que no es solo para los alumnos sino que Silberberg explicó que “Necesitamos formar una base sòlida de docentes que sean capaces de hablar el idioma necesario”

Y agregó: “Los procesos de capacitación docente son fundamentales en cualquier cambio de formato de escuela que venga”. Para ello trabajan con dos ideas para pensar la enseñanza: “El concepto de que uno enseña, pero aprenden dos. Y el otro concepto es que se trabaja en los tiempos de cada alumno, siguiendo la línea Montessori”. Esto significa que al “Respetar el ritmo del alumno, es lo que hace que el alumno sienta que se lo va a evaluar por su punto de partida”.

Juego, error y desafío

Patricio Zunini le recordó en la charla que Diego Golombek suele decir que el nivel inicial es el más científico y creativo porque justamente el juego permite experimentar y aprender del error. Silberberg coincidió y agregó: “Hay algo que estamos descubriendo tardíamente, en el jardín tienen toda la posibilidad de aprender jugando. Eso me desinhibe del qué pasa si lo hago mal”. Y planteó: “No puede haber aprendizaje si no hay error”.

Por otro lado, el directivo planteó que la evaluación entre los más pequeños ocurre principalmente por “Observación; es ver por consigna lo que ellos hacen ya que no hay un protocolo preestablecido, solo hay elementos a tener en cuenta”

Finalmente, Silberberg destacó que la alianza con Ticmas fue clave para crear este espacio de alfabetización digital y robótica en Bialik Santa Fe y “fue permitirle entrar al docente al mundo del juego también”.

Los nuevos avances tecnológicos y digitales cada vez ocupan más espacio en el aula. Si bien desde la década de 1990 se abrió paso al internet, que desde entonces rige la vida de millones de personas alrededor del mundo, ahora es la inteligencia artificial y las máquinas de impresión 3D las que lideran los nuevos conocimientos.

Precisamente de cómo influye a la educación, de su relevancia, alcance y aplicación fue de lo que hablaron Fredi Vivas, tecnólogo experto en IA, y Tomás Chernoff, CEO fundador de Che3D, en la segunda conversación que Ticmas organizó en la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires.

Fredi Vivas es emprendedor y tecnólogo especializado en IA. Estudió Ingeniería en Sistemas Informáticos y realizó estudios de posgrado sobre inteligencia artificial, machine learning y big data en Singularity University, que tuvo su sede en la NASA. Es coordinador del programa Data & AI Strategy de la Universidad de San Andrés.

Tomás Chernoff, fundador y CEO de Che3D, la empresa que pasó de ser un pequeño espacio donde los estudiantes universitarios imprimían sus maquetas a convertirse en un estudio de diseño con clientes como Disney, Danone, Samsung, Bayer, Techint, entre otras. También trabaja para Adidas y, de hecho, las zapatillas que llevaba en la plática eran de suela hecha con impresión 3D.

Con la plática “Qué puede y debe aportar la inteligencia artificial y el 3D a la educación”, los expertos en temas de innovación tecnológica trataron temas sobre la importancia de automatización, la poderosa dupla entre la tecnología y la mente humana, y el trabajo conjunto entre máquinas, robots e inteligencia artificial.

La tecnología amplifica el conocimiento humano

En la charla con Ticmas enfatizaron que la tecnología permite amplificar el conocimiento humano, y que el valor de la automatización reside precisamente en la liberación de tiempo y de carga de trabajo de las personas y que puedan profundizar en sus conocimientos, en ideas que resuelvan el futuro.

Tomás Chernoff dijo que es tan importante que las herramientas que hoy están disponibles en la vida cotidiana de las personas es gracias a un trabajo colectivo de la academia y las universidades una vez que las patentes de los inventos se encuentran vencidas, por que es gracias a ello que las nuevas generaciones pueden mejorarlas y darles múltiples usos.

“Estas herramientas fueron creadas por instituciones con mucho presupuesto y aunque fueron patentadas las patentes tienen una fecha de vencimiento. ¿Qué hace la comunidad de Creative Commons, los foros alrededor del mundo, las comunidades digitales? Toman esa información tomar esos papers a medida que no sean restrictivos o que se vayan venciendo reescribir en un lenguaje apto para todo público y que las comunidades interactúen con esta información; los chicos toman esa información de comunidades, usan las herramientas de software, que ya fueron creadas por ingenieros y equipos grandes. Al final aunque ellos no crean las herramientas ahora tienen la capacidad de aportar mucho valor con ellas”, añadió Chernoff.

Por su parte, Fredi Vivas consideró que la comunidad tecnológica es una de las más colaborativas del mundo, ya que a través del compartir la información y trabajar en equipo es que se pueden crear nuevas y mejores soluciones que saquen el potencial del ser humano.

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“Hay una comunidad en el mundo que está empezando a dar Open Source o código abierto, lo que permite que exista mucha gente colaborando. En el mundo las ideas se rediseñan, evolucionan y se comparten. Eso es increíble. También hay una tendencia de low code o no code, que hace que el software sea cada vez más fácil de crear. Un ejemplo, antes para hacer una página web necesitabas html, y costaba mucho hacerlo, después pasó a WordPress y a poner en dos clics un blog o una página web. Sistemáticamente cuando el humano tenía que crear la solución había errores, cuando la automatizas evitas esos errores. Empaquetas esa solución y con poco tiempo lo puedes hacer y habilita gente que no sabía hacer una cosa a que ahora pueda hacerlo”, subrayó Vivas.

La inteligencia artificial está en todas partes y es invisible

Patricio Zunini, quien moderó el evento, introdujo la conversación hablando sobre Invisible: La inteligencia artificial en nuestra vida, el libro de Fredi Vivas. Al respecto, el autor de este texto de ciencia ficción dijo que la premisa parte de lo contrario a lo que Asimov imaginaba para el futuro: donde robots físicos despertaban a las personas, servían el agua, limpiaban la casa, y hacían todas aquellas tareas que el humano prefería saltarse o eficientar.

Sin embargo, el camino ha sido distinto a lo que se planteó antes. Vivas planteó que si bien estámos rodeados de máquinas y tecnología que rige nuestras vidas, la mayoría del tiempo estos procesos son invisibles para la sociedad.

“De hecho estás acá con el celular y hay algoritmos haciendo cosas con tus datos, ves una película en streaming y te recomienda algo con base en tus gustos y lo que ya consumiste antes, usaste Waze y hay un algoritmo de optimización matemática para que llegar rápido a algun lugar. O sea, la inteligencia artificial están todos lados y es como el principio del libro”, comentó Fredi Vivas en los primeros minutos de la plática.

No hay que hacer máquinas más grandes, sino más inteligentes

En su primera intervención dentro de la conversación, Tomás Chernoff trajo a colación la evolución de la impresión 3D y cómo es que está no se trata de máquinas más grandes, sino de máquinas inteligentes

“La diferencia con las máquinas de ahora a las máquinas de hace 10 años es que cambiaron sus procesadores. Uno se imaginaría que las máquinas tendrían que trabajar con más materiales, en mayores tamaños de una manera más simple en donde haya que agregar menos programación a la máquina. Pero el cambio realmente vino en la velocidad con la que las máquinas imprimen, la calidad o la simpleza de su uso fue porque se cambió el chip de las impresoras”, comentó.

Chernoff señaló que hoy en día las máquinas comienzan a tomar decisiones sin conexión a internet y que las mejoras no se encuentran en el hardware (que si puede ser optimizable), pero que el verdadero corazón del rendimiento de una impresora y una máquina en general se encuentra en el procesador y cerebro de la misma.

Es necesario incluir la tecnología en la educación

Fredi Vivas comentó que la inteligencia artificial debe llevarse a las aulas, pero no precisamente como una materia exclusiva llena de tecnisismos. Más bien consideró que debe integrarse a las otras clases y saber cómo es que la tecnología interactúa con ellas.

“Enseñar cómo usar Chat GPT no tendría ningún sentido si no es sólo como una excusa. Hay que explorar en esas materias cómo es que una máquina toma una decisión, qué tipo de inteligencia tenemos nosotros hoy en día. Pero además las herramientas de inteligencia artificial, o de software o de programación, se deberían enseñar en todas las materias. Sus aplicaciones en los diferentes ámbitos, durante toda la carrera”, recalcó.

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También destacó la importancia de que la formación del pensamiento tecnológico se encuentre desde los primeros años de formación. Si bien consideró que para la formación profesional no es necesario que todos estemos inmersos en la programación, la ingeniería, si enmarcó la relevancia de tener presente el pensamiento computacional, ya que con este se permite desarrollar una capacidad analítica, pensamiento matemático y otras habilidades necesarias para la vida diaria.

En su intervención, Tomás Chernoff coincidió en la enseñanza desde tempranas edades ya que abre el panorama de los niños y jóvenes a crear soluciones innovadoras, sobre todo porque, a diferencia de las generaciones pasadas, las niñas y niños de ahora “tienen la posibilidad de aprender desde 30 años antes”.

“Respecto del mundo físico, tenemos que generar la infraestructura. ¿Cuáles son los dispositivos que se vinculan con nosotros? ¿Qué tan ergonómico es? Antes no se podía. Ahora vienen los chicos y crean con diseño orgánico generativo. ¿Qué quiere decir eso? El diseño orgánico generativo es el diseño sin diseños, es pedirle lo que uno necesita. A medida que la tecnología fue teniendo más poder, los chicos pueden generar cosas que den cambios”, dijo el CEO de Che3D.

Del “modo usuario” al “modo creador”

Para el cierre de la conversación, los expertos hablaron sobre cómo poder usar las herramientas digitales y tecnológicas sin perder las capacidades humanas como la memoria. Por ello, comentaron sobre el uso ético y responsable de la tecnología, sobre cómo es que se deben explorar los métodos que nos facilita la tecnología y la inteligencia artificial, sin dejar de hacer lo que en sí corresponde a los humanos.

“Es que estámos en ‘modo usuario’ en lugar de ‘modo creador’. Interactuamos con las herramientas en el primero, porque lo utilizamos para que nos resuelva un problema, para que no saque del apuro. Si un día pido a mi carro Tesla que me lleve y conduzca por mi porque voy a dormir, y lo repito constantemente, en un mes ya olvidé cómo manejar. El uso responsable y ético debe permitirnos no olvidar las cosas que ya sabemos. Al contrario, hay que usarlo para crear, para explorar qué más puede o podría hacer, pero como nosotros estamos explorando y aún no sabemos exactamente qué podemos hacer con la IA, creo que estamos como en los años 95 y 96 con el uso del internet”, dijo Fredi Vivas.

Por su parte, Tomás Chernoff hizo un llamado a los jóvenes a ser valientes, desafiar el sistema y no tener miedos para pasar de tenerle miedo a la tecnología a entender a los usuarios de la misma y saber cómo aplicarla para solucionar cosas.

“Hay tres posiciones donde uno puede estar: corriendo desde atrás, como ‘la tecnología me está desplazando’; entendiendo la tecnología, para conocer qué se está automatizando, pero puedo usar mi materia gris; y la tercer posición, que es la más interesante, que es ver el futuro y entender qué es lo que necesitan los usuarios y cómo podemos llevar estas herramientas. Las ideas más interesantes en esta tercer posición vienen de los chicos”, finalizó Chernoff en el diálogo con Ticmas.

Eugenio Deoseffe (Lupa, Cía de muñecos, Tandil) y Pali Diaz (Cia. Palíndromo, Rosario) estarán a cargo de estos espacios en el marco del Festival de Teatro de Títeres Andariegos, que se realizará del 10 al 19 de mayo. Las inscripciones se encuentran abiertas y con cupos limitados.

Como todos los años el festival ofrece este tipo de espacio para conocer técnicas e interiorizarse en otras formas de introducirse en el arte titiritero.

¿Qué es el arte del Pop UP?

Son técnicas que convierten la bidimensionalidad del papel en figuras en tres dimensiones, con capacidad de movimiento y profundidad.

Taller para educadores (de todos los niveles)

Coordina: Eugenio Deoseffe. Lupa, Cía de muñecos.
Duración: 2,5 hs.
Día y horario: Lunes 13 de mayo de 18 a 20:30 hs.
SCUM (Moreno y Villegas)

Taller de Pop Up + 6 años y para toda la familia

Coordina: Pali Diaz, Cia. Palíndromo.
Duración: 2,5 hs.
Día y horario: martes 14 mayo (niños acompañados por familiar) y Jueves 16 mayo (jóvenes y personas adultas) de 18 a 20:30 hs.
SCUM (Moreno y Villegas).

Reserva de cupo a los talleres: https://www.titeresandariegos.ar/actividades_1. Para más información escribir a [email protected] o en las redes sociales IG @teatrotiteresandariegos o FKB /TiteresAndariegosBariloche.

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