「陈」（陳）的部首是什么？

谢谢题主邀请。

怎么说呢，题主你提的问题，实在是太……可爱了。

你们小学语文老师说「陈」左边的「左耳刀」，只是在汉字教学中便于称呼，但其实是错误的说法。

「陈」左边的部件是「阜」字，和「耳朵」一丁点关系都没有。

「阝」这个部首有两个不相干的来源。

当「阝」在左边的时候，它是「阜」字变来的；当「阝」在右边的时候，它是「邑」变来的。

在秦代文字中，「阜」和「邑」作偏旁的区分都是很明显的。

我们以《岳麓秦简》的「陽」、「邦」二字举例：

但是到了西汉中期以後，「阜」和「邑」作偏旁时就逐渐混同了以至于同形了。

我们以《北大汉简》的「鄰」、「鄙」、「陽」、「陰」举例：

「阜」字本像山坡上的阶梯之形。凡是带「阜」的字，都和山丘有关系，比如陵、陆、阻、障、陡、队（「坠」本字）、隙、陷、阶、险、隐、陇、隔、隘、隧、阴、阳、陟、降等等。

「邑」字由「囗」（城墙）和「卩」（跪坐的人形）构成，指人类聚居地。凡是带「邑」的字，都和城镇、都邑有关系，比如都、郭、邦、郡、鄂、鄞、郢、邯、郸、郑、鄫、鄩、郝、邵、酆、邹、祁、邙、郴、邳、邛、邬、邠、邡、邺、邶、鄘、邢、郕等等。（主要是地名，特别是周朝分封的诸侯国）

虽然「阜」和「邑」作偏旁在汉代就已经混淆了，但是字典中依然顽固的保留了两者的区分。《康熙字典》214部首就有「阜部」和「邑部」。

中华人民共和国的《新华字典》《现代汉语词典》等也区分「左阝」和「右阝」（其实就是继承自「阜部」和「邑部」）：

另外这个「陈」字，古代与「阵」相通，表示阵地。《老子》：「雖有甲兵，无所陳之。」《孫子兵法·軍爭》：「勿擊堂堂之陳。」

「陈」（阵）取「阜」为义符，表示兵阵的排列与山丘的地势有关。

最後，千万不要相信你们小学语文老师对部件的俗称，因为有相当一部分是错的。

• 双人旁「彳」，其实应该叫「彳（chì）字旁」或者「半行旁」。（「彳」和道路、行走有关，和「人」一点关系都没有）
• 反文旁「攵」，其实应该叫「攴（pū）字旁」。（「攴」表示手持棍状物，和「文」一点关系都没有）
• 两点水「冫」，其实应该叫「两点冰」。（「冫」即「仌」（「冰」初文）的偏旁写法，和「水」一点关系都没有。另外「寒」、「冬」二字下方在旧字形中本来就是两点冰「冫」，但是在现在的规范字中变成了方向一致的两点（其实是从俗的写法），需要特别注意。）
• 四点水「灬」，其实应该叫「四点火」。（「灬」即「火」在汉字下方的写法，和「水」一点关系都没有。这里附带提一句，朱元璋的子孙都按照五行来取名，明武宗「朱厚照」的「照」，就是从「火」的。楷书中带「灬」的只有「魚」、「燕」、「馬」、「鳥」等不可拆分的象形字是例外，分别由象形文字的鱼尾、燕尾、马足、鸟足演变而来）
• 王字旁「⺩」，其实应该叫「斜玉旁」或者「玉字旁」。（详细考证见：为什么「圡」（土）字会有一点？ - 趙瑾昀的回答）
• 反犬旁「犭」，其实应该叫「正犬旁」。（人家并不「反」，详细考证见：「類」简化后为什么要把形旁「犬」的一点去掉？ - 趙瑾昀的回答）
• 月字旁「⺼」，这个偏旁成分远比「阝」复杂，按照频率来说，叫「肉月旁」或者「月肉旁」会比较合适。

本来不打算细说，因为真的「超纲」了。但是考虑到不少人对「⺼」这个偏旁有疑问，所以本文还是追加了这一小节，用引用号做标记，专门说这个「⺼」字。

这小节内容摘自我发给朋友（台湾人）的 Email，不感兴趣的朋友请直接略过：

……

大致上您可以通過臺灣字型的「月/肉」把「肉」部區分出來。其中，我之前說的那部份既不从肉也不从月的象形字（龍、能、贏等），臺灣字型處理成从肉，我的意見是从月从肉都隨便。所以您處理成从肉也可。

然而，我之所以說處理這組關係很難，是因爲「月」形字（之後都這麼稱呼）除了來自「肉」（這是主流，雖然是鳩佔鵲巢）、「月」（雖然佔少數，但這才是主人）之外，還有以下字族：

1. 「舟」（包括「前」、「股」、「服」、「朕」等。其中「朕」聲字算是大頭，所有帶有「月龹X」結構的字（如「勝、騰、謄、滕」等，以及未變形的「䒅、䲍」等）都算。這兒可建議所有的「月龹X」都加上拆分部件「朕」）
2. 「丹」（主要是「青/靑」）
3. 「冃」（想到的有「冑」（易與从「肉」的「胄」混））字族
4. 「朋」（「朋」象兩串貝繫掛在一起）
5. 之前提到的「象形字的局部」（龍、能、[贏-貝]等）。

而真正从「月」的有以下諸字：形容月光的字有哪些呢？ - 趙瑾昀的回答

除上面擧到的例子，其他帶「⺼」的基本都是「肉」字了。

其实我一直觉得现在中小学的汉字教学有问题。每个字都是各自教一遍然後死记，没有举一反三、触类旁通，所以小学生们感觉汉字难学。

就像本答案的「阝」。虽然告诉小朋友这个「阝」来自在左边是「阜」，在右边是「邑」需要花费一些时间，但是这是值得的。

因为「阝」的组字能力特别强，疏通了「阜」和「邑」的来源之後，记住带「阝」的汉字的字义与其字形之间的关系就变得很容易了。而且以後遇到了带这些偏旁的生僻字，也可以大致推断出这些字的作用。比如小朋友在读课外书时遇到了一个超纲的「鄘」字（见《诗经》），就可以大致判断出这是一个地名。正如小朋友看到并不认识的「猱」字，能够大致判断这是一种动物一样。

我从小就是一个好奇宝宝，当初也对「阝」为什么是耳朵感到很好奇，总想着姓「陈」的是不是耳朵比较特别。後来自己翻看家里的《康熙字典》并且请教族中长辈才算解决了心中的疑问（当时小学老师也不是很懂）。

数理化等学科，教育的侧重点是使学生掌握解决问题的方法，这样可以做到举一反三。知道了加法的规则，就可以做出所有的加法运算，而不是今天学个1+1=2，明天再学一个1+2=3。

请大家做个思考：

是默写无规律的圆周率比较方便，还是默写有规律可推导的斐波那契数列比较方便？限定两者都各默写500位左右。（虽然我以前都干过。。。）

答案自然是不辩自明的。数学教你加法，可以让你随时推导出有规律的斐波那契数列，但是没法让你背记住同样信息量的圆周率。

我觉得中小学汉字教育，应该向数理化教育学习。能够自己总结每个常见部首在组字时的作用，并且能够举一反三，这是最好的。其实也锻炼了学生的归纳和演绎能力和独立的思辨能力。

（比如像我一样，在这个问题中，为「女」部首归纳四类作用：

）

教学方法：北京师范大学的王宁教授《汉字构形学讲座》在「第十讲 汉字构形规律与汉字教育」中谈到比较科学的汉字教学方法。（我看的是台版，大陆版的编排顺序不太一样，此处我以台版为准）

字理参考：谷衍奎《汉字源流词典》、李乐毅《汉字演变五百例》、《汉字演变五百例（续编）》。这三本书应该是最适合中小学教师、家长、学生看的。我不推荐古代文字学的奠基之作《说文解字》，因为该书太古奥，而且现在来看充满着不少不合时宜的思想。《说文解字》只有在专业人士手里，通过去芜存菁，才能最大程度发挥它应有的价值。

各位操心小孩子汉字教育的中小学教师、家长可以参考一下。

最後说一句：本来这篇答案很短的，但是为了「答知友问」，这篇答案加了又加。结果导致超纲严重，已非我写「面向中小学生的科普文」的本意。所以正文部分我就此打住。如果时间宽裕，我会继续在评论中做部分解答。

趙先生回答的很詳細了，阝在左邊是阜的形變，基本都與野地有關係，在右邊是邑的形變，基本都與城市有關係，雖然在楷書中寫法相同，但篆書裏是不一樣的，值得一提的是，有些字左右反過來也是同一個字，比如秋和秌，但是包含這個阝的字不能左右反過來，比如部和陪，這兩個字完全不一樣。至於跟耳朵的耳，是一點關係都沒有的，小學老師教學生認字的時候，說這是耳刀旁，實在是有點誤導人。

然後補充一下趙先生的回答中關於小學語文老師解釋偏旁的錯誤的部分，有月這個偏旁的字，實際上是從四個偏旁合併的，胃，肝，腎等字的月實際上是肉，勝，前，服等字的偏旁實際上是舟，青的偏旁是丹，期望，朦朧等字的偏旁才是真正的月，胜作爲勝的簡化字，其實兩個字一個偏旁是肉，一個是舟。