读写障碍
受 @赵世奇 邀请回答这个问题 有读写困难的人在艺术、空间感或逻辑思维上比较容易超于常人吗？ 。但我决定先回答这道题，因为一旦了解了读写困难的本质，那个问题就迎刃而解了。 看了上面各位的回答，发现大家对学习障碍的误解相当的多。Learning Disabilities 或者 Learning Disorders （学习障碍），这个术语很容易望文生义。有很多朋友就认为，小孩学习或表达有困难的时候必然是因为【学习困难】。我先一一解释下这些术语。 学…
专家说“早识字是害了孩子”？原来我们都理解错了！
前两天有个妈妈微信问我：“老人想给孩子报学前识字班，但我看到网上很多专家都说， 过早识字对孩子有危害，是不是真的？孩子多大识字好呢？” 想起果果小一点的时候，我也曾经为这个问题纠结过。只要去网上搜一下，就能看到很多这样的说法。 [图片] 能看到这些文章中，经常引用日本绘本之父松居直的一句话—— “让孩子提早认字，或强迫他们早日养成自己看图画书的习惯，很容易让孩子形成阅读障碍，还会破坏孩子的想象力。” 这句话我…
公众号：读写障碍那些事儿
建议到医院或专业机构做韦氏智力测试、注意力测试、语言发展测试等等，看看孩子在各方面发育是否已经达到同龄孩子水平。只有一项项排查，才能找到孩子的问题在哪里、找到导致问题的原因、探讨解决问题的方法。 另外，如果是读写障碍，是有很大可能性是遗传因素造成的。很多读写障碍的孩子家族内有不止一个人出现读写障碍。 关于读写障碍的识别和评估，详见文章： [文章: 如何识别读写障碍（各年龄段表征）] [文章: 读写障碍怎么评估诊断] …
读写障碍儿童：不幸只因被误读
读写障碍，测评，中英文培训，情绪和心理行为调节，游戏治疗
欣欣读三年级。在老师和同学眼中，曾当过班长的她聪明伶俐、讨人喜欢；在妈妈余静佳眼中，学习体操、喜欢画画的她温暖贴心。但她有些与众不同——她会把31看成13，读英文时会把字母d看成b、把b看成d。 医生告诉欣欣妈，这是有读写障碍的表现。很多名人都曾有读写障碍症，比如苹果教父乔布斯、爱迪生、达·芬奇、李光耀……虽然他们被认为是成功者。 家住石景山的盛盛今年读初中。2008年他也被确定有读写障碍，那时的他，数学成绩…
家长你好，根据你的描述我的解析如下： 1、他是一个发育迟的孩子，尽管干预训练了，但是他的发育迟的问题依然会存在，只是此时发育迟的症状和以前不一样而已，此时他表现的是心智能力偏低，所以你需要做的是心智方面的干预训练，而不是打骂他，惩罚他。 2、如果你选择了吃药，那么就不要停药，吃吃停停，只会让问题更加糟糕，所以你停药后问题反而多了就是这个原因，当然如果他是发育迟，吃药本来就是没有多少用的。 3、他有一个…
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自测工具： 1.小学生适用（家长或老师填写）： https://hksld.eduhk.hk/onlineassessment/primary 2.中学生适用（家长或老师填写）： https://hksld.eduhk.hk/onlineassessment/secondary 3.成年人适用（本人自查）： [文章: 读写障碍自测工具（成年人）] 可以参考的建议： [文章: 读写障碍学生，可以这么做！] 想了解更多读写障碍知识，可关注我的公众号： 读写障碍那些事儿。
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根据你对孩子表现的描述，孩子应该智力没问题的，他对写字的表现也很像读写障碍的孩子。但是这些也不足以说孩子就有读写障碍。 建议到儿童医院对孩子的专注力、视觉、手部肌肉力度等与“读”、“写”相关的能力做测试，排除这些相关因素外，如果孩子还是出现你上面说的这些问题，那可能是读写困难。 另外，建议还是要做韦氏智力测试（中文第四版）。不是为了知道孩子的智力，而是通过测试孩子的言语理解、知觉推理、工作记忆、加…
您好，您的快递到了，请开门！
纠正一下你们的训练方式。 给他东西时不要说，叫妈妈，或者奶奶，爸爸一类的。而是让他说：要。然后给他。指令，反应，强化，一气呵成。直到不用提醒说要了，再加上要某某东西。记得要什么之间最好有点小停顿！然后就是逐步丰富语言了。你随便加。比如我要某某，或我想要某某。能力再强点就是带上称呼，妈妈，我想要某某东西好不好啊？。估计这句话出来是很久以后的事了。但绝对能让全家开心的一起哭…… 不要怀疑，我走过来了！
偏科不能说严重，属于学习障碍，但是他也许有不好的一面。某一科，两科或者几科学的非常好，是能够提高你成绩的原因 ，但是相对的，你撇下的几科也会拉低你的总体分数。 个人觉得你尽自己最大的努力去学好每一科，当然了，也要有侧重点，你偏向哪几科，哪几科成绩好，可以重点多付出一些时间，但是也要努力提高其他几科的成绩，这对你是非常好的。 希望你能够学业有成，得偿所愿。
儿童阅读障碍的简单筛查丨特殊教育丨读写能力
读写障碍 读写能力是人们基于视觉通道的沟通能力。它前提是具备对语言的编码与解码能力，以及对信息的理解和架构能力。还涉及思维、记忆、问题解决、计划和执行功能诸多的认知过程。 如果儿童的读写能力不能正常发展，就会出现读写障碍。读写障碍分为阅读障碍和书写障碍，这两种障碍类型是学习困难的主要类型。在美国，调查显示约有60%的学习困难儿童患有读写障碍。在我国这一比例约达到80%。一般来讲，当儿童长大之后，读写障碍…
新视野大学英语1 读写教程答案 U校园
需要完整版答案的同学、【看主页】
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首先，需要确定孩子是不是真的有读写障碍。 切忌轻易给孩子贴标签！ 如果孩子还是婴幼儿，可以有一些表征，帮助我们观察和判断Ta是不是有读写障碍风险： [文章: 警惕读写障碍，从婴幼儿抓起。] 当孩子进入小学甚至初中了，怀疑Ta有读写方面的困难，则可通过以下两份自测量表，进行简单自测： 小学生： https://hksld.eduhk.hk/onlineassessment/primary 初中生： https://hksld.eduhk.hk/onlineassessment/secondary 家长还可以对照各个年龄段的读写障碍表征，来看看孩子是不是可能存在读写障碍： [文章: 如何识别读写障碍（各年龄段表征）]
要多想
认同你的观点 按你所说学习障碍的定义来看，偏科严重本身并不属于学习障碍，因为它并不是智力或心理过程上的特殊性障碍。偏科可能是由于学生的兴趣、天赋、个性等因素导致的，而这些因素并不一定会影响到学生的智力或心理过程。当然，如果偏科严重的程度影响到学生的整体学习成绩，甚至影响到学生的生活和社交能力，那可能需要考虑是否存在其他学习障碍或心理问题。但单纯的偏科现象本身不应被视为学习障碍。
