学术还是实务？港大教授为你的职业规划支招！

香港大学法律学院推出了一个新的系列访谈栏目—— “HKU Lawlypop”。HKU Lawlypop由香港大学Knowledge and Experience Generalisation（KEG）Project赞助，旨在通过与来自不同区域的法律执业者，包括大律师（barrister）、事务律师（solicitor）、企业法律顾问（in-house counsel）、商家（entrepreneur）、初创企业财务总监（CFO from a start-up）等人士的访谈短片，向学生及公众多角度介绍法律专业的不同范畴，涵盖包括事务律师晋身合伙人之路、律师会否被AI取代、在不同地区创业和执业的经验及财务总监眼中的律师等诸多主题，扩展各界对法律专业的认识和想像。同时，港大法律学院也希望这些分享能有助于广大学子面临求学和择业的选择时，获取到更多第一手资讯，作出最适合自己的职场和学术规划。此前，我们已经为大家介绍了节目发起人之一，也是节目制作人的吴汝杰（Billy Ng）的故事，欢迎点击《职业生涯开局不利却逆风翻盘，来听听港大前辈的经验！》进行回顾。

本集带来李雪菁（Alice Lee）的访谈，她在香港大学获得法学学士学位，在牛津大学获得BCL（相当于法学硕士）学位，目前是香港大学的法律副教授。2011年至2020年，李雪菁教授担任副院长（学术事务）和法律学院教学质量委员会主席。李雪菁教授专门研究财产法和知识产权教育，共同创立了香港共享创意组织，并与香港特别行政区知识产权署发起了知识产权大使计划，让大学生与中学分享他们的知识，并参加知识产权发展研讨会，向从业者学习。自2017年和2019年分别成为英国高等教育学院/Advance HE的高级研究员和导师以来，Alice一直与学生合作进行教学，并指导同事。她与学生共同主持一个教育网站，并发表共同撰写的文章，以促进高等教育中的师生伙伴关系。她还与Glofcheski教授一起在2017年创立了一个学院T&L兴趣小组，为同事和其他机构的专家组织员工研讨会，分享他们的教学实践。李雪菁教授的最新创新项目是“通过法律专业人士的分享实现知识和经验的普及”，旨在为职业规划和专业追求提供见解，这也是我们有机会看到这一系列有价值的访谈节目的原因。那么，是什么促使李雪菁教授教授法律实务却并不实际执业，选择留在法律学院呢？对于当代法律教育她又有什么独到的见解呢？让我们一同了解李雪菁教授对于法律的内心想法。

什么驱使你选择从事教学而非实务工作？

很多人认为从法学院毕业后选择从事法律实务工作是一条自然而然的职业道路，但对我来说这并不是最合适的发展道路。我曾就读于女子中学人文方向，当时我的很多同学都将法律专业作为她们大学学习专业的首选，因此我也觉得为什么不试试学习法律呢？所以说我在大学选择学习法律并不是因为我想成为一位律师，而是受到了整体氛围的影响。所幸的是，最终法律对我来说是一个非常好的选择。我非常享受在学习法律过程中的阅读和写作工作，但我仍然没有什么明确的职业目标，也没有想要进入实务工作的愿望。因此，我没有选择直接在香港大学继续完成PCLL学位，而是先前往英国大学深造。幸运的是，当我在准备见习律师工作的过程中，香港大学正好有教职的空缺，这对我来说可谓是难得的机会。因为我想我应当尽最大努力争取这个机会，如果失败也没关系，因为总有退路能回到实务工作中去。所以我的职业选择更多是幸运所造就的，而非精心的规划。但不可否认的是，在这个过程中我的决定非常正确，因为如果我当时没有选择去英国攻读硕士学位（注：BCL是牛津大学为有Common Law背景的学生所设置的一个硕士项目），那么这个机会出现在我面前时我也无计可施。总的来说，最终让我走上教学工作的是一点运气和努力的结合。

如果再给你一次选择的机会，更愿意做法官还是魔术圈律所合伙人？

说实话我会考虑选择成为法官，因为我很享受这样的工作性质所带来的自由和自主性，而非相对严格的工作环境。但我还是觉得成为法学院教授更适合我，因为我比较害羞且需要比较多的个人空间，而且这也能让我在最大程度上掌控自己的计划。毕竟，选择了一份职业就相当于选择了一种生活方式。

我们的普通法的法律教育体系的优劣势？

我认为最大的优势在于现在的学生拥有了更多选择，他们有各种各样的授课模式、选修课、实习项目、法律援助工作、体验式学习等等，因此我觉得他们非常幸运。但与此同时，我也注意到了当代的学生面对太多的选择和激烈的竞争，所以他们会经常面对压力，也就是我们常说的academic burnout。所以我觉得他们最需要的就是一种归属感和满足感，然而这样的感觉在现在的生活中是非常稀缺的。我关于法律教育的另一个观察结果就是其权威性和阶级属性。对于法律来说，权威不仅仅是常识中的权力，它也是你在表述观点时所要依仗的。在法学院课堂中，教授们常常被尊重并被视为权威，并且这样的权威地位常常是不会被学生所挑战和质疑的。这种现象原本是没错的，但这样的环境让法学教授和法学生难以合作，难以分享这种在教学和学习中的权威性。

我们能如何改善法律教育体系？

我一直致力于和我的学生们共同设计教学材料，我发现这样的努力不论对我还是对我的学生们来说都是非常有价值和成就感的体验。我是从一个由香港大学和英国高等教育学院（UK Higher Education Academy）合作的专业培训项目中得到的启发。在设计课程材料的过程中，我可以回顾我的教学成果并提升我的教授哲学。这种以教授—学生合作为导向的教学方式已经逐步成为了我在教学中的指导原则。由学生开展并主导的LEAD团队（Legal Education Aligned with Diversity）就是帮助学生们共享知识共同进步的典型代表。我还和两位非常出色的同学一起重新设计了《土地法》课程的教学大纲，我们是共同作者也是成果的共有人，我们一起工作并相互学习相互进步，我被他们对于这门课程的深入理解所震惊，此外我也很感谢他们对这门课的重新解读，因为他们加入了一些非常有价值的初学者视角。举例来说，他们甚至能想起来他们在哪里和同学一起纠结复杂的法律原则。所以在法律学习的过程中，学生有时候也能成为老师。根据我的经验，这种教授—学生合作模式能够真正给予学生使命感和归属感，对于他们的整体状态非常有帮助，同时也会让他们看到自己的努力得到了认可和奖励。另外这也是一种多赢，因为我也能通过这种独特的学习活动更加了解我的学生。所以如果要我给出一条学术建议的话，那么就是了解学生，我认为这就是教育体系前进的方向。

对我们的学生在学业和职业道路选择上有什么建议吗？

我觉得最重要的就是了解自己的优势和劣势。假如你擅长论文写作，那么就可以选择以体提交研究论文为评分方式的课程，这会帮助你取得学业上的进步，也能帮助你更好地进行课程选择规划。以我自己为例，我在香港大学法律学院的第一年表现并不好，因为我花了一整个学年和一个暑假来厘清怎么高效学习、怎样攻克考试难题。然后在第二学年里，我在土地法这门课中拿到了第一个A-，土地法也因此成为了我最喜欢的科目。此外，我也很享受我的教授们讲的关于经手案件的那些故事。所以我认为想要取得良好学术表现的关键在于了解你的优势和兴趣。至于职业选择，我认为这是一种双向选择，因为你需要确定自己是更倾向于律师事务所、法院还是大学，然而反过来它们也会评估你是否适合它们的需求。此外，不同的工作场所也都会有自己的文化和准则，所以实习项目和见习律师项目都会让你获得更有价值的信息。但是囿于各方面的限制，你能探索的职业总是有限的，这也是我和Billy发起这项活动的初衷，我们希望能为大家介绍更多的法律从业者，为大家介绍他们的经验和建议，帮助大家做出更明智的决定。