【宜蘭教育系列專題2】創意為載體，想法化行動，用教育點亮宜蘭囡仔光芒

台北往宜蘭的道路每到假日就塞爆，一小時車程就能從都市叢林轉換到青山綠水，讓宜蘭成為人人嚮往的桃花源。「宜蘭離台北很近，但沒有都市的擁擠，而有豐富的自然環境與歷史人文資源，各地都有可以學習的特色。」宜蘭萬富國小的林善敦校長說明宜蘭得天獨厚的教育環境，而宜蘭縣教育處也將永續發展為導向的「環境教育」納入重要學習議題，聯合縣內學校，結合在地資源，建構出多樣化創意行動的教育場域。

適性揚才，多元發展，發掘孩子身上的亮點

位於宜蘭市區的復興國中，本就是升學名校，「但我們更重視成就每一個孩子，如何透過教育體系，發掘每個孩子的亮點，是復興的願景。」康興國校長分析宜蘭縣內高中職幾乎都是公立學校，學生大考時不需要分分計較，反而更有機會適性發展；復興打造人文素養、語言、科學、藝術、體育、技職與國際教育等多元課程，創造全方位的教學活動，例如校內並無舞蹈或體育班，但女籃隊在109學年創宜蘭縣紀錄獲得JHBL冠軍，每年劇團的公演大戲是地方藝文要事，更有老師邀請國際沙發客到校分享旅遊見聞，打開孩子的視野與想像力。

透過科技實作，凱旋國小的學生體驗農事，也累積對家鄉的認識。

從生活中激發學習興趣，以鄉土墊定孩子的人生基石

凱旋國小距離宜蘭縣政府及地方法院只有幾百公尺，許多學生都是公教子弟，學習成績良好、課外知識豐富，但對宜蘭的鄉土卻未必了解，「我們透過科技實作的方式，帶著孩子做中學，除了書本上的知識，還要激發學生的學習興趣。」凱旋國小的陳銘俊校長說明，學校老師將科學創意融入教學中，帶著孩子從農事體驗中，深入理解家鄉水土，「基礎教育不能偏廢，我們解開學習限制，讓孩子在體驗農事中，累積愛鄉土的情懷，以及多元體驗與理解，這些不僅是建構學生的生活素養，也會成為他們人生的基石。」

萬富國小以積木引導學生突破框架思考。

用玩樂的心情，玩出藝、數兼具的創客教育

四年前林善敦校長剛到宜蘭萬富國小時，正是十二年國教課程綱要重要實施階段，林校長匯集各方意見，融合在地三星鄉農村特色及老師的專長，訂出「玩藝數的萬富maker」教學策略，以積木學習開發學生的創造性思考，在遊戲中進行科學教育，促成萬富在科展、發明展或機關王的科學類競賽中屢屢獲獎。強調五育均衡的萬富，也以玩樂的方式，建構學生永續農業及藝術人文的素養，「我們希望孩子在快樂學習中，發現自己的興趣專長，找到自己適合發展的方向。」林善敦校長認為人生就像舞台，演好自己的角色，就能有自己的觀眾，更多孩子適性發展比少數人出類拔萃更重要。

成功國小帶領孩子從生活中找問題並以科學方法解決。

從家鄉開始，建立找問題、解決難題的生活能力

「我們用課程引導孩子了解環境、發掘生活中的問題，並著手去解決。」成功國小的游豪立校長認為，從家鄉、生活中學習，讓孩子深入了解知識，也能厚實學生的生活能力及素養。成功國小是教育部科技教育的重點學校，學生從三年級開始就循序導入電腦基本技能、文書等軟體應用、程式設計與遊戲動畫、整合機電與物聯網等，學生學習從生活中挖掘問題並動手解決，例如在疫情時監測校園洗手乳存量、數位化長者的健康存摺、蚊蟲監控以避免登革熱等，了解環境、愛護鄉土、科學訓練一次完成。

北成國小以媒體素養課程，建立學生現代公民的基本能力。

建立獨立思辨的能力，打造全台唯一媒體素養教育

隨著媒體多元化、個人化，現代孩子受媒體影響越來越大，卻未必能判斷其內容的真偽及影響。北成國小在2004年成立北成電視台和小記者社團，老師在課程中融入媒體素養的相關課程，2011年更成為教育部媒體素養特色中心，從媒體識讀、電影賞析、媒體創製三個方向，提升學生媒體內容製作與識讀能力，「在後疫情時代，各種媒體訊息充斥，做為現代公民需要有辨識訊息真偽的能力，這對現代生活來說非常需要。」北成國小的劉珀伶校長認為讓孩子了解新媒體的傳播力、解析網路偏見與霸凌、擺脫網路沉迷等，是建立現代公民素養的重要基石。

宜蘭教育激發孩子多元特質與無限潛能

宜蘭打造開放、創新及彈性的學習環境，輔以科技數位學習、融入在地特色、人文關懷及環境永續，也積極透過多元社團，創造多元、共好課程；五結國小透過多元社團深化學生協同學習，教師持續推動閱讀理解教學，增加知識力，也促進學生設定自己的學習策略、與人合作相處，創造自我實現的有利條件。清溝國小透過多元閱讀鼓勵學生發表自我旳觀點，更結合Chromebooks進行多文本的雙閱讀教學，也讓學生用文字書寫出想對自己、他人及世界說的話。中山國小提倡有益學生的非主流課程，如不插電的運算思維課程，或藉由智高積木、無人車、無人機電進行編程教學等，促進孩子創發思考與解決問題的能力。力行國小讓學生運用手邊廢棄物結合機電，設計並自行組裝「廢材機器人」，從中培養STEAM與問題解決能力、了解減塑、重複使用之永續目標，課程最後還舉辦人氣機器人票選與機器人擂台競賽活動做為成果發表。

力行國小學生自行組裝廢材機器人，舉辦機器人擂台競賽

適性發展、肯定自己，是許多宜蘭校長們的治學理念，而在宜蘭縣教育處的推動下，各校也充份利用各自己的環境與資源，讓孩子從認識自己開始，激發無限創意潛能。

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【宜蘭教育系列專題3】讓美感從小扎根，讓文化成為生活，宜蘭以整座城市打造美學教室

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