有人说，教学是一门技术，也有人说，教学是一门艺术，你怎么看？

豐子愷先生曾有一種說法，說人在追求一件事的時候，會經過三個層次。物質、精神、靈魂。教學當然可以是一門技術，如果目標是保持至少達到某種教學效果。工程教育認證、BOPPPS模型等等都含有技術性，甚至是一種本質屬性。

現在的教學是兩個群體之間之間的事。「教學團隊—學習者群體」，雙方需要協作完成。如果雙方中各有一部分人，不滿足於「至少達到某種教學效果」這種指標，抑或他們有更高的精神享受的追求，那麼在一段教學的時空中，就有可能發生教學的藝術。這種藝術具有強烈的個性色彩，並且很難重複，近似盲龜浮木。

一旦到了藝術層次，教學雙方（通常是教的一方，因為教的一方相對更穩定）就可能持續追求其中的精神享受，並將其視為一種不錯的精神生活持續下去。久而久之，甚至可能上升至宗教信仰、至少是人格魅力和號召力。真正的名師大家，多少都有些這類的東西。

把掌握的知识传递给他人，既是技术，又是艺术。

1.首先必须熟悉了解所要传授的内容，没有这个技术是不可能的，你能想象这个学艺术的老师去给医学院的学生教学解剖课吗？

2.掌握了技术就能把知识传递给学生吗？答案很明显是否定的，我们都遇到过喜欢上某老师的课，讨厌另一个老师的课。原因就是教学时候没有艺术，照本宣科，让人昏昏欲睡，有艺术的老师如百家讲坛的纪连海老师，他的课怎么会没有人喜欢呢。