文/盧冠諭
學術界針對企業內部教育訓練承辦人員，做了很多關於應該具備什麼能力的研究，我自己的碩士論文也針對這個...
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發表時間：2014-02-23 21:10:45 | 回應：0
文/盧冠諭
在舉辦訓練課程中，很多人認為隨課人員可有可無，甚至可以請工讀生代為執行課程，在大眾的眼中，往往認為...
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發表時間：2013-09-24 10:48:55 | 回應：0
文/盧冠諭4.評估預期效益 在經過前三項步驟後，此時應該評估本次訓練之預期效益，建議可以透過P-D-C-A的管理循環來檢視...
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發表時間：2011-01-31 23:47:37 | 回應：0
文/盧冠諭3.選擇角色情境情境教學法在使用時，乃透過實境模擬的方式進行設計課程，因此於訓練前必須安排本次訓練中預計...
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發表時間：2011-01-30 09:58:43 | 回應：0
文/盧冠諭在使用情境教學法時，其操作手法與步驟如下：1.了解學員現況 分析和掌握學員對所要教導的技能了解程度，是協...
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發表時間：2011-01-28 06:33:56 | 回應：0
文/盧冠諭情境教學的理念，首先由Brown，Collins，及Duguid 於1989年，在一篇名為『情境認知與學習文化(Situated Cogn...
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發表時間：2011-01-28 06:32:29 | 回應：0
文/盧冠諭瞭解了影片教學法的步驟後，可能很多朋友會遇到一個很大的困擾，就是影片何處尋？在此針對影片的類型與適合使...
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發表時間：2011-01-24 00:42:08 | 回應：0
文/盧冠諭 使用影片教學法時，其教學步驟可分為以下幾點供講師教學參考：一、合適影片尋找影片教學法要發揮其效益，首...
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發表時間：2011-01-23 23:11:55 | 回應：0
文/盧冠諭 不知你是否有過這樣的經驗，當你轉到現場直播的政論節目的時候，可以發現整個現場的情境氛圍被主持人與來賓...
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發表時間：2011-01-22 23:31:47 | 回應：1
文/盧冠諭結語：講授式教學法可以說是最簡單也是困難的一種教學法。因為大部分課程在進行時，所採用的教學方法，有百分...
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發表時間：2011-01-21 07:37:16 | 回應：0
文/盧冠諭（3）摘要及提問階段當進入正題階段後，可再將正題階段拆解成兩部分：摘要與提問。此兩部分應達成以下幾項目...
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發表時間：2011-01-21 07:35:37 | 回應：0
文/盧冠諭（2）正題階段接下來即將進入到正題階段，此時講者所分享之主題，重點有二：第一，如為連續性課程，本階段建...
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發表時間：2011-01-21 06:35:35 | 回應：0
文/盧冠諭如果我們將整個訓練課程拆解，則以講授式課程為主的訓練模式，它的過程大致可拆解成四個階段，以下一一作說明...
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發表時間：2011-01-21 00:14:15 | 回應：0
文/盧冠諭講授式教學是目前一般教學過程中最常用的一種教學模式，它可以說是最簡單也可以說是最難的一種教學法，考驗著...
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發表時間：2011-01-20 22:40:55 | 回應：0
文/盧冠諭根據筆者的觀察，企業辦訓練常有一個迷思，認為訓練=員工績效提升=問題改善，例如：公司遇到顧客產生抱怨，就...
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發表時間：2011-01-19 07:46:44 | 回應：0
