九校联盟（英文：C9 League [39]或者China 9 [37]），简称C9或者C9联盟，是中国首个顶尖大学间的高校联盟，于2009年10月正式启动。 [26]联盟成员都是国家首批“985工程”重点建设的一流大学，包括北京大学、清华大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、西安交通大学共9所高校（按院校代码排序） [24-25]。
九校联盟作为高校学术联盟，旨在人才培养、科学研究等领域加强合作与交流，优势互补。九校联盟每年举行C9高校教务处长联席会议，就人才培养模式、教学管理工作、校际交流合作等进行探讨对话。 [29]
2003年，首批进入“985工程”的9所高校（C9）共同发起“一流大学建设系列研讨会”，研讨会每年召开一次，由各校轮流主办 [41]；2009年，确立“一流大学建设系列研讨会”和“中国大学校长联谊会”两个会议合二为一的机制 [42]。
“九校联盟”开启了人才培养新局面，在之后中国的人才培养中起到示范与引领作用。随着中国高等教育的快速发展，9校联盟发展很快，各项指标均呈上升趋势，在国际大学排名榜上不断取得进步，国际声誉日益增强。 [37]
- 中文名
- 九校联盟
- 外文名
- C9 League [39]
China 9 [37]
C9 [25] - 别 名
- C9联盟 [25]
- 创办时间
- 2009年10月9日 [6]
- 发展目标
- 世界一流大学
1998年5月，985工程启动，旨在重点支持中国大陆的一批高校优先发展，成为世界知名的大学。985工程首批选定了9所大学作为重点支持，目标是“创建世界一流大学”；随后，985工程又先后增加了30所大学，总数达到39所，后增加的30所定位为“创建世界知名高水平大学”。
2003年，首批进入985工程的9所大学校长召开了首届“一流大学建设系列研讨会”，此后会议固定下来，每年召开一届。
在2009年，第七届研讨会最重要的议题就是建立“C9联盟”，旨在共享资源，加速发展。9所大学校领导共同签署了《一流大学人才培养合作与交流协议书》，共同培养拔尖人才。根据协议书，9所高校将加强深层次合作与交流，利用优质办学资源互补优势，更好地培养各类人才。 [26]
根据《一流大学人才培养合作与交流协议书》，“九校联盟”将不断加强深层次合作与交流，充分利用优质办学资源，优势互补，发挥人才培养中的示范与引领作用。其主要内容有：
①实施本科生交流和研究生联合培养。
在本科生层面主要开展课程学分互认和学生第二校园学习交换，交换学生可以在另一学校进行一学期或多学期的学习，9校互相承认交换生在他校学习和交流期间取得的课程成绩与学分。
在研究生层面，依托各校的优势学科设立若干个学科培养平台项目，作为校际互访研究平台，面向9校研究生接受申请，获准者可进行为期半年或更长时间的访学研究。9校互认访学期间在他校取得的课程成绩与学分。
②联合举办系列暑期学校，打造国际知名的“C9”教育品牌。
依托各自的优势学科，充分利用9校教师和学科的优质资源，联合举办系列暑期学校，为国内外本科生、研究生和青年学者开设课程和专题讲座；加强与美国常春藤联盟、英国罗素大学集团、澳大利亚八校联盟等大学组织的交流与合作，扩大“C9”的国际影响。
③联合开展教材建设，教学与教改研究；联合建立和发布以精品课程为骨干的学分互认课程目录；联合建立共享的远程教育平台，进行远程学习。
④建立人才培养对口部门定期交流机制，进行相互间交流、学习和借鉴。
每年分招生、培养、学位和学籍与培养机制改革4个模块各召开一次研究生院业务交流研讨会，并召开一次本科教务管理部门的主要负责人会议，由9校相关部门轮流举办。
⑤联合开展青年教师教学能力和青年导师队伍培训工作。
⑥设立9校合作联盟专门网站，建立9校间博士学位论文网上相互评审系统，共同提高博士研究生的培养质量。
⑦联合举办以同专业本科生为主参加的联合野外考察、联合生产实习、联合设计实习、联合社会调查等各种专业实践和社会实践活动。
⑧积极推动研究生培养机制改革，引领中国高水平研究生培养同世界一流大学接轨。 [6]
2009年10月9日至10日，九所名校举行了第七届一流大学建设系列研讨会。会议上，来自首批985工程高校的9所顶尖大学即北京大学、清华大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、西安交通大学的校方代表，经过研讨与协商，一致同意按照“优势互补，资源共享”原则，签订《一流大学人才培养合作与交流协议书》，共同培养拔尖人才 [6]，标志着C9大学联盟的成立。此举广受瞩目，英国《电讯报》《大学环球新闻》《剑桥学生报》，耶鲁《每日新闻》，以及澳大利亚国家报《澳大利亚人》等媒介都进行报道和关注，认为这标志着中国建设世界一流大学的雄心与策略。 [39]
2009年12月22日，由北京大学研究生院召集的“C9”研究生培养工作首次交流研讨会在北大召开，九所学校代表出席，共同交流研究生培养实际工作中的经验，探讨研究生培养模式的改革与创新。 [27]
2010年5月9日，C9成员学校教务处长第二次联席会议在复旦大学举行，会议重点研究并部署了2010年秋季学期九校互派交流生工作。 [39]
2010年秋季学期，C9联盟成立后的首期交流生项目启动，招生对象以大一、大二学生为主，9校共开放330个交流名额，其中除北京大学医学部专业招收10名外，其余8校名额均为40人，对专业未作具体限制。 [7]
2011年5月8日，c9联盟在西安签署协议，宣告正式成立“九校联盟（就业）”，英文简称C9C。C9C以高校毕业生就业工作实务为核心，以打造高校、政府和企业深度合作的立体化平台为目标，以充分发挥九校在国内人才培养与输送过程中的示范和引领作用为己任，致力于切实提高学校人才培养和输送质量，积极为国家经济建设和社会发展服务。 [36]
2011年10月12日，2011年C9-Go8国际博士生论坛（C9：中国九校；Go8：澳大利亚八校联盟）在清华大学环境节能楼开幕。这是C9-Go8国际博士生论坛为首次在中国召开，由清华大学研究生院承办。 [8]
2012年7月16日，第三届C9联盟暑期学校《中国传统文化》课程班在西安交通大学举行开学典礼。 [9-11]
2013年7月8日，在线教育发展（MOOCs）国际论坛会上，C9高校及部分985高校达成一致，将在教育部支持下探讨如何建设中国MOOC，建立若干高水平在线课程平台，实现在线优质课程共享，推动中国高校教学模式改革，并且探索“在线开放课程”资源向社会开放。 [38]
《合肥宣言》签署2013年10月22日，第五届C9高校学位办主任研讨会在北京大学召开。本次研讨会以“研究生教育改革下的学位工作”为主题，探讨我国研究生教育改革新形势下的学位与研究生教育工作。 [28]
2015年5月31日，中国顶尖学府联盟C9，召开“拔尖创新人才培养模式的新范式”主题峰会，探讨拔尖人才培养模式——荣誉书院制度建设。 [9]
2016年11月1日，中国C9高校联盟与英国罗素大学集团在上海交通大学召开圆桌会议，并发表《联合声明》，谋求在科学研究、人才培养等方面开展合作，致力于解决全球性难题， [33]为中英两国共同推进世界高等教育事业的蓬勃发展做出应有贡献。 [35]
同日本RU11、德国U15联盟等，签署合作协议 [3]2017年8月21日，九校联盟（C9）“双一流”建设研讨会在清华大学举行。教育部、国家发展改革委、财政部，及九所高校代表齐聚一堂，共同围绕“一流大学建设方案实施中的关键问题”展开研讨。 [17] [34]
2018年4月8日，C9高校“双一流建设与本科教育”研讨会在北京大学召开。来自北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学的教务处处长、有关人员，以及腾讯公司相关部门负责人出席本次研讨会。 [29]
2018年4月12-14日，以“创新及卓越教学”为主题的“C9+1”中国研究型高校教育研讨会在香港大学举行。峰会签署了C9+1教与学合作框架协议。 [30]
2018年8月19日，2018年C9高校“双一流”建设研讨会在太原举行。本次会议以“一流大学建设成效评价”为主题。九所高校的代表先后作了主题发言，并围绕如何进一步落实“双一流”建设的任务要求和构建“双一流”建设成效评价体系等进行了互动交流与讨论。 [40]
2018年10月12日，一流大学建设系列研讨会在哈尔滨工业大学博物馆礼堂召开。来自C9联盟高校和香港大学、香港中文大学、香港科技大学共12所高校的代表齐聚哈工大，深入贯彻落实全国教育大会精神，共话面向2030的中国教育现代化事业，共同探索教育强国和新时代中国特色世界一流大学的建设之路。 [18]
2019年10月18日，C9联盟高校和香港大学、香港中文大学、香港科技大学共12所高校的代表齐聚西安交通大学，共商中国高等教育未来的发展，共同探索新时代中国特色世界一流大学的建设之路。 [19-20]
2021年10月15日-16日，由复旦大学主办“一流大学建设系列研讨会-2021”，C9联盟高校及香港科技大学、香港中文大学、香港大学、澳门大学、澳门科技大学等14所中国一流高校校长、副校长云集上海，共同探讨在“三新一高”框架下中国特色世界一流大学建设之道。 [23]
2023年4月21日，C9高校“双一流”建设研讨会在云南召开，由上海交通大学主持。 [43]
“九校联盟”开启人才培养新局面
“九校联盟”开启了人才培养新局面，在之后中国的人才培养中起到示范与引领作用。
联盟成立后，“交换生”将扩展到国内高校之间，当联盟高校中的本科学生想选修联盟中另外一所大学某一门课的时候，他只要向对方大学的教务处提出申请，对方大学根据学生的人数等因素考虑回复其申请，申请通过，学生就可以到对方大学学习，修满学分以后，再回原来的大学，原来的学校将承认他的课程成绩与学分。
联盟将对教师形成促进作用，比如某所大学的某一门课老师教得不是很好，就会有很多的学生去申请九所高校中这门课开的最好的老师，这会给教这门课的老师带来压力，从而促进其改进。
另外，根据“九校联盟”协议，各校鼓励自己的学生报考联盟内其他大学的研究生，也鼓励硕士生毕业生到联盟内其他大学去读博士，这在某种程度上对解决高校“近亲繁殖”现象有一定作用。
——光明网 [22]
“九校联盟”立意创世界一流大学
“九校联盟”将给学生提供广阔的求学平台，并将促进教师交流，提高教学质量。同时，联盟也让各高校掌门人脑中的独特想法有了实现的可能，比如建立起数字化快速通道；定期进行校长远程战略研讨会；共享名师和优秀网络课程资源等，以此达到合作共赢的目的。
中国工程院院士郑南宁表示，“九校联盟”绝不是简单模仿英美，就像中国经济的发展走出自己特色一样，“九校联盟”有自己的运作机制和内涵，九校作为中国大学建设世界一流大学的希望，在这个艰巨的过程中，要相互借鉴经验，实现共同发展。
“九校联盟”符合当前世界高等教育发展的潮流。北京师范大学教育学院教育政策与法律研究所所长劳凯声表示，从世界高等教育发展来看，大学之间联盟，通过资源共享，可以给学生创造更好学习的可能性，同时也促进校际之间交流，更好地利用优质高等教育资源。从这些优点来看，高校联盟有可能发展成为未来高校办学的一个趋势，也可能成为中国高等教育的发展方向。
——光明网 [22]
