- 作 者
- Clara E. Hill
- 出版时间
- 2017年2月
- 出版社
- 學富文化
- 页 数
- 508 页
- ISBN
- 9789865713393
- 装 帧
- 平装
- 原作品
- Helping Skills：Facilitating Exploration，Insight，and Action
本书是马里兰大学教授Clara E. Hill所著畅销教科书《助人技巧：探索、洞察与行动的催化》之第四版修订，是适用于大学部以及研究所低年级生学习的基本助人技巧。作者Hill描述了此三阶段助人模式的目标以及理论基础，分享学习助人技巧的有用提示，并协助读者学会伦理实务以及文化差异之意义。Hill也挑战学生去讨论成为助人者的历程及理由。 在这个最新版中，增加了以下的内容： ․增加自我觉察以及文化觉察之章节。 ․增加挑战个案的多种方法。 ․每个章节最后都附上研究小品，以凸显相关的实证研究。 本书另有加值活动，像是相关网页资源（pubs.apa.org/books/supp/hill4），提供讲师及老师最新的辅助资源，还有两份助人三阶段模式的DVD《助人技巧的实务》以及《梦工作的实务》。 这本助人技巧的书是我採用过的教科书当中相当实用的一本，也大概是目前有关...(展开全部) 本书是马里兰大学教授Clara E. Hill所著畅销教科书《助人技巧：探索、洞察与行动的催化》之第四版修订，是适用于大学部以及研究所低年级生学习的基本助人技巧。作者Hill描述了此三阶段助人模式的目标以及理论基础，分享学习助人技巧的有用提示，并协助读者学会伦理实务以及文化差异之意义。Hill也挑战学生去讨论成为助人者的历程及理由。 在这个最新版中，增加了以下的内容： ․增加自我觉察以及文化觉察之章节。 ․增加挑战个案的多种方法。 ․每个章节最后都附上研究小品，以凸显相关的实证研究。 本书另有加值活动，像是相关网页资源（pubs.apa.org/books/supp/hill4），提供讲师及老师最新的辅助资源，还有两份助人三阶段模式的DVD《助人技巧的实务》以及《梦工作的实务》。 这本助人技巧的书是我採用过的教科书当中相当实用的一本，也大概是目前有关谘商技巧的学习架构中对学生来说容易学习的模式。透过Hill的助人技巧三阶段模式，我在课堂上可以有组织有系统的介绍每项精微的谘商技巧，带领学生一同探究助人技巧的奥妙。──林美珠，国立东华大学 谘商与临床心理学系教授 助人过程可以很清楚地分为探索、洞察、行动三个阶段。透过这三个阶段，助人者以不同技巧与个案建立关係，协助个案进入内心世界，了解自己，接纳自己；进而产生顿悟，豁然开朗；最后自然而然形成一股改变自己的力量，有所行动，并解决问题。此外，本模式涵盖谘商理论三大取向，分别为人文取向、心理动力取向、行为及认知行为取向。作者对整个模式所包括的技巧均有精微的分析及实例演练，最后的统整也合乎逻辑而容易理解，很适合谘商心理等领域助人工作的初学者。在所有我接触过的初学者用书中，是最佳选择之一。──田秀兰，国立台湾师范大学 教育心理与辅导学系教授 中文第四版序 我很荣幸能为助人技巧第四版的中译本撰写序，很谦逊也很欣喜在台湾的伙伴们对这助人技巧专书感兴趣。 助人技巧的缘起，要回溯到Carl Rogers及个人中心心理治疗。Rogers在1940年代的作品裡，指出治疗者以重述方式做为个案的一面镜子，让个案能听到自己所说的，并开始反思自己的想法及感受。藉由治疗者不带评判、同理、接纳，以及用心地瞭解个案，Rogers认定个案能开始接纳并了解自己。説也奇妙，Rogers相信也唯有透过接受，个案才会开始改变。 之后Rogers修改自己的理论，建议催化的态度比特定的技巧（像是重述）要来得重要。但不少学者仍旧相信他早期所提出的特定技巧训练还是很重要。在我的训练裡，Carkhuff所提出的几个特定技巧是可以训练的。 在1970年我研究所的第一年接受Carkhuff模式的训练，之后每年在大学部及研究所担任一次或两次的整个学期的技巧教学。在拥有更多临床经验时，我进行治疗过程的研究，同时也在课程中听取学生的反应及疑问，这时我持续修改这个治疗模式。具体而言，我相信技巧取向与催化态度和觉察个案动力的结合是很重要的。我们不是只教导技巧，而是要教学生在催化态度的氛围中使用这些技巧。虽然催化的态度是比较难教的，但可以教学生观察个案的反应，想想他们的感觉大概如何，并反思自己的感觉及反应。我们也教学生觉察个案的动力和将他们的主诉概念化，这样学生可以符合个案需求来修正自己的模式。 重要的是我们得注意这助人模式是在美国建立的，因此，助人者与个案共同探索自己的问题，获得洞察，同时也做行为上的改变。这模式很明显的是以西方的个人化为焦点，很强调情绪上的探索、自己的责任、清楚及开放的沟通，以及为自己做决定。 将此一模式调整适用于亚洲文化，会是个挑战。不容置疑地，这会比我想像的要有更多修改的方式。我曾经在台湾、中
致谢 iii
关于作者 v
译者序 vii
中文第四版序 ix
前言 xi
第一篇 概览 1
第1章 助人工作之简介 3
什么是「助人」？ 4
心理治疗有效吗？ 5
助人的催化面 7
助人的问题面 9
人们何时会求助？ 10
成为一个助人者 12
本书概览 14
DVD 19
结语 20
说说你的想法 21
第2章 助人历程的概览 23
三阶段模式的假设 24
三阶段模式 26
催化的条件 32
助人历程与结果模式 34
结语 47
说说你的想法 47
第3章 助人的伦理议题 51
普遍性的伦理原则 53
新进助人者的伦理议题 55
处理伦理两难的议题 62
结语 64
说说你的想法 65
第4章 自我觉察 67
自我认识和自我洞察 68
提高自我聚焦的状态 75
说说你的想法 80
第5章 文化觉察 83
文化的定义 84
文化的层面 85
助人历程中的文化议题 87
伦理行为与文化的关连 88
成为一个具文化素养的助人者 90
助人者会有的文化议题困难 91
我自己的文化经验 93
说说你的想法 94
第二篇 探索阶段 97
第6章 探索阶段的概览 97
理论背景：Rogers的个案中心理论 100
探索阶段的目标 110
探索阶段的技巧 114
结语 116
说说你的想法 116
第7章 专注、倾听与观察技巧119
专注、倾听与观察的概览 120
专注、倾听与观察的文化议题 121
放轻松并保持自然，但具有专业性 122
促进专注的非口语行为 122
促进专注的潜口语行为 128
促进积极倾听与观察的行为 128
适切与不适切的专注、倾听与观察的例子 136
助人者在专注、倾听与观察上遇到的困难 138
结语 138
说说你的想法 138
第8章 探索想法与叙事的技巧141
探索想法与叙事的理念背景 142
重述与摘要 143
想法的开放式问句与探问 150
想法的封闭式问句 156
相似性的表露 159
探索想法的技巧比较 162
说说你的想法 163
第9章 探索感觉的技巧165
探索感觉的理念背景 166
处理情感时的文化考虑 168
情感反映 169
情感的表露 184
情感的开放式问句与探问 186
澄心 188
情感探索技巧的比较 190
说说你的想法 191
第10章 探索阶段的技巧统整193
选择目标以促进探索 194
选择技巧来配合目标与意图 195
落实探索阶段的技巧 196
探索阶段的过程 197
文化考虑 200
进行探索阶段的难题 201
克服难题的因应策略 205
探索阶段的案例 207
说说你的想法 210
第三篇 洞察阶段 213
第11章 洞察阶段概览215
何谓洞察？ 217
理论背景：精神分析理论 219
发展个案动力的概念化 227
洞察阶段的目标和技巧 228
结语 230
说说你的想法 231
第12章 挑战个案及培养觉察的技巧 235
挑战的理念背景 236
挑战的理论观点 238
挑战的类型 239
如何使用挑战 250
使用挑战时助人者经验到的困难 252
说说你的想法 254
第13章 催化洞察的技巧257
促进洞察的开放式问句与探问 258
解释 259
洞察性的表露 274
说说你的想法 280
第14章 立即性 283
立即性的类型 285
使用立即性技巧的理念背景 286
如何使用立即性技巧 288
助人者使用立即性技巧的例子 291
使用立即性技巧时助人者会遇到的困难 292
说说你的想法 293
第15章 洞察阶段技巧的统整297
洞察技巧的整合步骤 298
使用洞察技巧时需特别注意的事项 304
文化方面的考虑 305
助人者在洞察阶段经验到的困难 306
克服洞察阶段困难的策略 308
洞察阶段延伸互动的实例 309
说说你的想法 312
第四篇 行动阶段 315
第16章 行动阶段的技巧317
行动阶段的理念背景 318
行动的阻碍 319
哲学基础 320
知道何时可进入行动阶段的讯号 322
理论背景：行为和认知理论 323
行动阶段的目标 327
行动阶段所使用的技巧 328
说说你的想法 349
第17章 四项行动任务的工作步骤 351
放松 352
行为改变 356
行为预演 372
做决定 380
说说你的想法 386
第18章 行动阶段技巧的统整389
落实行动阶段 390
助人者在行动阶段经验到的困难 392
克服困难的策略 395
说说你的想法 396
第五篇 总结 399
第19章 统整三阶段 401
晤谈管理 402
处理困难个案以及临床情境 414
一个延伸互动的例子 422
结语 428
说说你的想法 428
参考书目 431
索引 457
附录 463
回馈格式 508 [1]
