COMUNICACIÓN - III BIMESTRE (5TO DE SECUNDARIA) by Los Ojos DE Diana Aldo Sánchez - Issuu

COMUNICACIÓN - III BIMESTRE (5TO DE SECUNDARIA)

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SECUNDARIA

III BIMESTRE

Lenguaje


CONTENIDO Tema 1: EL ARTÍCULO Tema 2: PRONOMBRE Y SUS CLASES Tema 3: EL VERBO Y SUS ACCIDENTES GRAMATICALES Tema 4: CLASIFICACIÓN DE VERBOS I Tema 5: CLASIFICACIÓN DE VERBOS II Tema 6: EL ADVERBIO Y SUS CLASES


1 El artículo I. CRITERIO SEMÁNTICO Es una palabra vacía de significado, solo posee valor gramatical debido a que indica el género y el número de los nombres.

II. CRITERIO MORFOLÓGICO Es una categoría gramatical variable, con accidentes gramaticales de género y número, que deben de concordar con los del nombre.

III.CRITERIO LEXICOLÓGICO Es una categoría de inventario cerrado (ya que se consideran solo nueve artículos en el español; difícilmente se incorporará más palabras a su lista o inventario).

IV. CRITERIO SINTÁCTICO Funciona como modificador directo (MD) del sustantivo.

CLASIFICACIÓN DE LOS ARTÍCULOS ARTÍCULOS DEFINIDOS NÚMERO

GÉNERO

SINGULAR

PLURAL

Masculino

El

Los

Femenino

La

Las

Neutro

Lo ARTÍCULOS INDEFINIDOS NÚMERO

GÉNERO

SINGULAR

PLURAL

Masculino

Un

Unos

Femenino

Una

Unas

Neutro

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LENGUAJE

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EL ARTÍCULO

III BIM. / 5TO. AÑO

1. Posible confusión con algunos pronombres personales

Los artículos definidos son homónimos de los pronombres personales: él, la, los, las, lo. Al respecto, dos observaciones: a) El pronombre «él» se distingue por el acento diacrítico. b) Los pronombres «lo, los, la, las» se diferencian de los artículos porque acompañan a los verbos en posición proclítica (antecedente). Ejemplos: PALABRA ZZ Lo bello

LO

FUNCIÓN PRONOMBRE ZZ Lo atendieron Pron. Vb ZZ Los sentenciaron Pron Vb ZZ La encontró Pron. Vb ZZ Las venció Pron Vb.

ARTÍCULO

Art Adj. sust

ZZ Los animales

LOS

Art. sust. mañana Art. sust. ZZ Las palomas Art. sust. ZZ La

LA LAS

2. El artículo neutro «lo» y la sustantivación

El artículo neutro «lo» otorga calidad de nombre a los adjetivos calificativos precedidos por este. Ejemplos: COMO ADJETIVO

COMO SUSTANTIVO

ZZ Su bello rostro

ZZ Lo bello de su rostro

ZZ Fue un suceso maravilloso

ZZ Lo maravilloso del suceso

ZZ Tomamos un trago amargo

ZZ Lo amargo de aquel trago

Verificando el aprendizaje 1. «Lo vi nuevamente y descubrí lo curioso, lo incomprensible de su dolor». ¿Cuál es un caso de sustantivación? I. Lo vi II. Lo curioso III.Lo incomprensible a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) I y II e) II y III Resolución: «Lo» sustantiva a los adjetivos y le otorga calidad de nombre. Rpta.: e

1 LENGUAJE

2. Señala la oración que incluye artículo definido. I. La imagen atormenta continuamente a Luisa. II. Lo que te hace falta es práctica. III.La verdad salió a relucir. a) Solo I d) Solo III b) I, II, III e) Solo II c) I y III 3. Señala la alternativa que incluya un artículo definido. a) No tarda en llegar. b) ¿A qué volviste? c) Dime la verdad ahora mismo. d) Ya no la quiero, es cierto. e) La quise de todas maneras.

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III BIM. / 5TO. AÑO

EL ARTÍCULO

4. «Entonces lo seguí con la mirada». Las palabras subrayadas son respectivamente _______. a) adjetivo - artículo b) pronombre - adjetivo c) artículo - artículo d) pronombre - artículo e) pronombre - pronombre 5. Señala cuál de las siguientes palabras no puede cumplir la función de adjetivo determinante. a) Estos d) Mío b) Nuestro e) Pocos c) Tiempo Nivel intermedio 6. Señala cuál es uno de los accidentes gramaticales del artículo. a) Persona d) Tiempo b) Modo e) Aspecto c) Género 7. ¿Cuántos sustantivos modificados por artículos hay en el siguiente fragmento? «Tú me levantas, tierra de Castilla, en la rugosa palma de tu mano». a) Dos d) Cinco b) Tres e) Uno c) Cuatro 8. Es una contracción. a) Él b) De c) Ante

d) Del e) Le

9. La cantidad de artículos en la gramática española es _____. a) dos d) nueve b) tres e) diez c) seis

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Nivel avanzado 10. Algunos artículos definidos se pueden confundir con ciertos _________. a) adjetivos numerales b) sustantivos abstractos c) pronombres posesivos d) pronombres personales e) verbos en voz pasiva Resolución: Los artículos la, las, lo los se diferencian de los pronombres la, las, lo los porque los primeros son modificadores del nombre y los segundos son complementos verbales. Rpta.: d 11. Señala la oración que presenta un artículo. a) Tuvo que irse de prisa. b) Uno de nosotros no irá. c) Era tarde cuando una voz me llamó. d) Entonces la trajo aquí. e) Esa cabaña se derrumbará. 12. El artículo y el _______ modifican al sustantivo. a) adverbio d) verbo b) pronombre e) adjetivo c) sustantivo 13. Presenta artículo indefinido. a) Uno para todos y todos para uno. b) Sí, fui el único para ti. c) Una mirada bastó; así sucedió. d) Uno no sabe lo que sucederá mañana. e) Unos van y otros vienen. 14. En la oración Una buena cosecha da un buen vino, las palabras subrayadas son ______. a) artículos neutros b) artículos indefinidos c) pronombres personales d) determinantes posesivos e) números ordinales

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LENGUAJE

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EL ARTÍCULO

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Trabajo Domiciliario 1. ¿En qué alternativa la palabra subrayada es un artículo? a) Lo mejor del paseo fue la piscina. b) Lo encontramos en el paseo. c) Lo dejé triste y desesperado. d) Lo dijo ayer. e) Lo descubrí en ese oscuro cuarto.

6. ¿Qué accidente gramatical tiene el artículo? a) Tiempo b) Cantidad c) Género d) Número e) C y D

2. ¿En qué alternativa la palabra subrayada no es un artículo? a) Busca siempre la sinrazón. b) Adelante veremos la luna. c) Adelante la veremos. d) La mejor alumna del salón era su vecina. e) Quizás la vecina no quiera.

7. ¿Cuál es la función que cumple el artículo en la frase nominal? a) Objeto directo b) Núcleo del sujeto c) Modificador indirecto d) Modificador directo e) Núcleo del predicado

3. ¿En qué alternativa la palabra subrayada no es un determinante? a) Con una como ella, aprenderemos. b) Ella lo sigue como una fanática. c) Sírveme una copa más. d) Por una semana, paseé en el Cusco. e) Empezaremos una nueva vida.

8. ¿Qué artículo es correcto para la siguiente frase? “_______ águila rápida”. a) La d) El b) Unas e) Unos c) Los

4. ¿En qué alternativa la palabra subrayada es un artículo? a) Uno fue mejor que otro. b) Con uno es más tranquilo. c) Es un buen tipo mi papá. d) Sigue siendo solo una. e) Unas se irán por la izquierda. 5. Señala en qué opción hay un artículo contracto. a) Una b) El c) Lo d) Del e) Las

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9. ¿Qué artículo es correcto para la siguiente frase? “_________ agua contaminada”. a) La b) El c) Los d) Las e) Una 10. ¿En qué frase encontramos al artículo neutro? a) El pueblo de los hombres b) La casa de mi tía c) La bonita profesora d) Lo malo de los vicios e) Unas fresas deliciosas

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2 Pronombre y sus clases I. DEFINICIÓN 1. Criterio semántico

El pronombre es una categoría que no presenta un significado fijo, sino meramente ocasional. Es decir, su contenido dependerá del contexto lingüístico o extralingüístico.

2. Criterio morfológico

El pronombre es una categoría gramatical variable que presenta accidentes gramaticales de género, número y persona.

3. Criterio sintáctico

El pronombre cumple con todas las funciones propias del sustantivo, como las de núcleo del sujeto, objeto directo, objeto indirecto, etc.

4. Criterio lexicológico

El pronombre es una categoría de inventario cerrado; por lo tanto no admite incorporación de nuevos pronombres.

II. CLASIFICACIÓN 1. Pronombres personales

Son aquellos que señalan a las personas intervinientes en una conversación.

Clasificación sintáctica de los pronombres personales

Se trata de una clasificación que atiende a la función que dichos pronombres cumplen dentro de la oración. ZZ Subjetivos: Son aquellos que funcionan como

sujeto. ZZ Objetivos: Son aquellos que funcionan como objetos directos o indirectos. ZZ Terminales: Son aquellos que funcionan como término.

Yo, tú, vos, él, ella, ello, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ellos, ellas, usted, ustedes Lo, los, la, las, le, les, me, te, se, nos, os Mí, ti, sí, conmigo, contigo, consigo

NOTA: Los pronombres objetivos (denominados átonos porque carecen de acento en su estructura) de acuerdo con su posición pueden ser proclíticos o enclíticos. YY Proclíticos: Si están precediendo al verbo. – Se lo dijo. Me la compré. YY Enclíticos: Si se anexan al verbo o verboide. – Con verbos: Dímelo. Cómpraselo. – Con infinitivo: Decírselo. Dejarlo. – Con gerundio: Estudiándolo. Dándoselo.

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LENGUAJE

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PRONOMBRE Y SUS CLASES

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2. Pronombres determinativos A. Pronombres demostrativos

Son los que indican distancia temporal o espacial en relación con las personas gramaticales. Son los siguientes: este, ese, aquel (femeninos y plurales)

B. Pronombres posesivos

Son los que indican pertenencia en relación con las personas gramaticales. Son los siguientes: Mío, tuyo, suyo, mí, tú, nuestro, vuestro (plurales y femeninos)

C. Pronombres numerales

Son los que indican cantidad, orden o repartición.

Clasificación: ZZ Cardinales: Indican números exactos (uno, dos, tres, etc.) ZZ Ordinales: Indican sucesión numérica (primero, último, vigésimo, etc.) ZZ Partitivos: Indican fracción (media, octava, doceava, etc.) ZZ Múltiplos: Indican multiplicidad (doble, triple, quíntuple, etc.) ZZ Distributivos: Indican repartición, el único es «ambos».

D. Pronombres indefinidos

Son los que indican cantidad indefinida. Son los siguientes: poco, mucho, alguno, otro… (femeninos y plurales).

3. Pronombres relativos

Son aquellos que hacen referencia a sustantivos antes mencionados. CON SUSTANTIVO ANTECEDENTE QUE

ZZ (el), (la) Cual ZZ (los, las) cuales

Admite todo tipo Usan artículos de antecedente

ZZ Quien ZZ Quienes

Admite solo antecedente de rasgos humanos

ZZ ZZ ZZ ZZ

CON SUSTANTIVO CONSECUENTE Cuyo Cuya Cuyos Cuyas

4. Pronombres enfáticos

Son aquellos pronombres que indican pregunta o admiración. Son los siguientes: qué, quién (es), cuál (es), cuánto (a) (s).

Verificando el aprendizaje 1. Conocida como aquella categoría que reemplaza al nombre. a) Sustantivo d) Pronombre b) Verbo e) Conjunción c) Adjetivo

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Resolución: El pronombre es la palabra deíctica que reemplaza al sustantivo y cumple todas sus funciones. Rpta.: d

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III BIM. / 5TO. AÑO

PRONOMBRE Y SUS CLASES

2. Categoría que posee género, número y persona: a) Verbo d) Preposición b) Adjetivo e) Pronombre c) Nombre

10. Los pronombres personales se subclasifican, a su vez, en_______ y________. a) tónicos y atómicos b) átonos y tónicos c) sonoros y sordos d) lentos y débiles e) altos y débiles

3. Señala la oración que incluye pronombre personal. I. La imagen atormenta continuamente a Luisa. II. Lo que te hace falta es práctica. III.La verdad salió a relucir. a) Solo I d) I y II b) Solo II e) I, II y III c) Solo III 4. Los pronombres _________ subordinan verbos. a) demostrativos d) indefinidos b) posesivos e) relativos c) numerales

Nivel avanzado 11. Los pronombres___________ son aquellos que poseen acento propio en su significante. a) átonos d) tónicos b) demostrativos e) posesivos c) neutros Resolución: Los pronombres tónicos son aquellos que poseen acento propio en su estructura. Rpta.: d.

5. Señala la oración que incluye un pronombre enclítico. a) No tarda en llegar. b) ¿A qué volviste? c) Dime la verdad ahora mismo. d) Ya no la quiero, es cierto. e) Le compré un delicioso helado de fresa.

12. Los pronombres__________ son aquellos que carecen de acento en su significante, por lo que siempre se pronuncian con el acento del verbo. a) tónicos d) átonos b) posesivos e) demostrativos c) neutros

Nivel intermedio 6. Los pronombres personales objetivos que se anteponen al verbo se denominan_____________. a) relativos d) proclíticos b) demostrativos e) enclíticos c) posesivos

13. Los pronombres neutros se hallan en los pronombres denominados_______________. a) indefinidos d) posesivos b) relativos e) demostrativos c) interrogativos

7. Semánticamente el pronombre _____________ de significado____________ . a) posee - propio d) alude - referencial b) alude - aludido e) carece - propio c) carece - referencial 8. Los pronombres se clasifican en posesivos, _____ relativos, interrogativos, exclamativos e _______. a) cuantitativos - infinitivos b) indefinidos - infinitivos c) demostrativos - indefinidos d) correlativos - interrogativos e) demostrativos - interrogativos 9. Los pronombres ______ se refieren a las personas del discurso. a) exclamativos d) demostrativos b) indefinidos e) neutros c) personales

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14. ¿Cuál es la diferencia entre los demostrativos: pronombre - adjetivo? a) Los pronombres son modificadores directos y los adjetivos son núcleo de la F. N. b) Los pronombres son núcleo de la F.V. y los adjetivos son núcleo de la F.N. c) Los pronombres son modificadores indirectos y los adjetivos son modificadores del nombre. d) Los pronombres pueden ser núcleo de la F.N. y los adjetivos son modificadores directos del nombre. e) No hay diferencia entre el pronombres y el adjetivo. 15. Señala la alternativa correcta con referencia a las palabras subrayadas en María me dijo la verdad. Entréganos todo lo que tienes. Avísame a la hora de salida. a) Unas son pronombres; otros, adjetivos. b) Todas son pronombres. c) Todas son adjetivos. d) Unas son pronombres; otras, adverbios. e) Todas son preposiciones.

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PRONOMBRE Y SUS CLASES

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Trabajo Domiciliario 1. ¿En qué oración la palabra subrayada no es un pronombre? a) Pocos son los damnificados. b) Me regresaré solo con unos pocos. c) Si me vendes unos pocos, te lo agradeceré. d) Pocos comentarios escuché de ti. e) Me dijo que eran suficientes unos pocos. 2. ¿En qué oración se ha subrayado un pronombre numeral? a) Aquella pobre muchacha engañada cerró los ojos. b) Son solo cinco los que esperan. c) Ambos primos serán elegidos. d) Cada profesora presentará su proyecto. e) Los nueve niños serán premiados.

6. ¿En qué oración la palabra subrayada funciona como pronombre numeral? a) Aún espera al primer puesto. b) Debes ser el primer hombre en todo. c) El primero eres tú. d) El primer lugar lo ocupó su hermana. e) Los primeros concursantes mejoraron más. 7. ¿Qué palabra siempre funciona como un pronombre demostrativo? a) Esa d) Aquella b) Esta e) Mis c) Eso

3. ¿En qué oración la palabra subrayada es un pronombre indefinido? a) Pocos hombres son los afortunados. b) Me regresaré solo con unos pocos alumnos. c) Si me vendes unos pocos polos, te lo agradeceré. d) Pocos comentarios escuché de ti. e) Me dijo que eran suficientes unos pocos. 4. ¿En qué oración la palabra subrayada no funciona como pronombre? a) Con unos cinco estoy feliz. b) Solo son cinco. c) Cinco horas estuve esperando a mi querido esposo, pero no llegó. d) Estuvieron en la fila los cinco tutores solos. e) Solo me comí dos.

8. ¿En qué alternativa la palabra subrayada es un pronombre? a) Lo mejor del paseo fue la piscina. b) Lo encontramos en el paseo. c) Lo más bello se lo pedimos. d) Lo bueno fue ayer. e) Lo lindo de su mirada me atrae demasiado. 9. ¿En qué alternativa la palabra subrayada no es un pronombre? a) Busca siempre la sinrazón. b) Adelante la veremos. c) La contrató su vecina. d) Quizás la quiera más. e) Esta la guardaremos. 10. ¿En qué alternativa la palabra subrayada no es un pronombre? a) Con una como esa, aprenderemos. b) Ella lo sigue como una loca. c) Sírveme una más. d) Con una, paseé en el Cusco. e) Empezaremos una de nuevo.

5. ¿En qué oración la palabra subrayada funciona como pronombre posesivo? a) Los nuestros son mejores. b) Espérame con nuestro proyecto listo. c) Vendimos nuestro departamento.

2 LENGUAJE

d) Si seguimos a nuestros padres, ganaremos. e) Con nuestros propios medios llegaremos.

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3 El verbo y sus accidentes gramaticales I. DEFINICIÓN 1. Morfológica

El verbo es una palabra variable: Esto significa que posee accidentes gramaticales que son los siguientes: número, persona, tiempo y modo.

2. Sintáctica

El verbo cumple la función sintáctica de núcleo del predicado.

3. Semántica

El verbo es una categoría gramatical encargada de indicar el comportamiento realizado por un sujeto. Existen diferentes clases de verbos: verbos de acción, verbos de estado, verbos de movimiento, verbos de percepción, etc.

cant-ar

a

primera

tem-er

e

segunda

part-ir

i

tercera

●● La primera persona se identifica con el

hablante, o hablantes. Puede llevar como sujeto los pronombres personales yo, nosotros, nosotras. ●● La segunda persona es la persona a la que se habla. Lleva como sujeto los pronombres personales tú, vosotros, vosotras. ●● La tercera persona se refiere a todo ser u objeto que no es ni la primera ni la segunda persona. Puede llevar como sujeto los pronombres personales él, ella, ellos, ellas, usted, ustedes, y además todos los sustantivos.

II. ESTRUCTURA

2. El número

Las tres personas gramaticales pueden aparecer en singular o en plural.

V. TIEMPO, MODO Y ASPECTO

Los verbos se agrupan en tres conjugaciones según la vocal temática que presenten al comienzo de sus desinencias. La vocal temática se aprecia claramente en la terminación de los infinitivos:

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Conjugación

1. La persona gramatical

El verbo es una palabra de inventario abierto: Esto significa que se pueden incorporar nuevos verbos a este inventario.

III. CONJUGACIONES VERBALES

Vocal temática

IV. NÚMERO Y PERSONA

4. Lexicológica

El verbo admite muchas formas distintas, que son resultado de combinar dos partes: YY La raíz o lexema del verbo soporta el significado semántico: cant-ar, com-er, part-ir. La raíz se obtiene quitando al infinitivo la terminación -ar, -er o -ir: cant-ar, beb-er, sal-ir. YY Las desinencias son las terminaciones que se añaden a una misma raíz para obtener las distintas formas de un verbo, y que aportan significados gramaticales: cant-o, cant-abais, cant-arán. YY Estos significados son: persona, número, tiempo, modo y aspecto.

Infinitivo

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1. El tiempo

Las formas verbales sitúan la acción en un tiempo determinado, que puede ser presente, pretérito (pasado) y futuro.

LENGUAJE

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EL VERBO Y SUS ACCIDENTES GRAMATICALES

Modos

Indicativo

Subjuntivo

Imperativo

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Tiempos simples

Tiempos compuestos

Presente (amo)

Pretérito perfecto compuesto (he amado)

Pretérito imperfecto (amaba)

Pretérito pluscuamperfecto (había amado)

Pretérito perfecto simple (amé)

Pretérito anterior (hube amado)

Futuro (amaré)

Futuro perfecto (habré amado)

Condicional (amaría)

Condicional perfecto (habría amado)

Presente (ame)

Pretérito perfecto (haya amado)

Pretérito imperfecto (amara ? amase)

Pretérito pluscuamperfecto (hubiera amado/ hubiese amado)

Futuro (amare)

Futuro perfecto (hubiere amado)

Presente (ama)

2. El modo

3. El aspecto

Manifesta la acción del verbo, y hay tres tiempos: ●● El indicativo es el modo de la objetividad, de la imparcialidad del hablante; éste se limita a exponer un hecho pasado, presente o futuro: Se acerca una tormenta. ●● El subjuntivo es el modo de la subjetividad, de la participación emocional del hablante frente a la acción; expresa un deseo, temor, posibilidad, duda, etc.: Que tengas suerte. También se usa para formular órdenes en oraciones negativas: No vengas mañana. ●● El imperativo es el modo del mandato; se utiliza para dar órdenes o instrucciones en las oraciones afirmativas: Ven pronto.

El verbo puede informar también sobre el desarrollo de la acción. El aspecto caracteriza la acción desde el punto de vista de su transcurso o de su término. Hay dos aspectos: ●● Perfectivo: presenta la acción terminada, tanto si es presente, como si es pasada o futura: A las ocho habré llegado a Londres. ●● Imperfectivo: muestra la acción sin terminar, en su transcurso: Mañana volaré a Londres. El aspecto se expresa mediante desinencias, pero también con algunas perífrasis verbales.

Verificando el aprendizaje Nivel básico 1. ¿Qué expresión presenta un verbo en aspecto perfectivo? a) Todos festejaban en primer triunfo de Garcilaso. b) Yo habré dado fin a esa relación tormentosa. c) Petra Celestina escribía sobre los pueblos clásicos amazónicos. d) Los problemas políticos creaban el caos. e) El campesino quería justicia real.

3 LENGUAJE

Resolución. El aspecto perfectivo indica acción ya terminada en el tiempo. Rpta.: b. 2. Es incorrecto afirmar con respecto al verbo que ____. a) Presenta accidente de género en todos los casos b) tiene tres accidentes privativos c) es núcleo del predicado verbal d) pueden ser irregular o regular e) presenta tiempo simple y compuesto

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EL VERBO Y SUS ACCIDENTES GRAMATICALES

III BIM. / 5TO. AÑO 3. ¿En qué oración encontramos un verbo en modo subjuntivo? a) Habría vuelto con rabo entre las piernas. b) Tal vez haya otro lugar para mí. c) Te podría decir que hay una lucha. d) hubo salida por unas protestas. e) Cantaba por la libertad. 4. El _______ se desarrolla en relación al momento en que se realiza la acción verbal. a) modo d) número b) persona e) aspecto c) tiempo 5. Indique la alternativa correcta respecto al verbo. a) Posee tres accidentes, de los cuales dos son compartidos con los pronombres. b) Está constituido por un lexema y las desinencias. c) Es de inventario cerrado. d) Presenta un significado relativo. e) Funciona como núcleo del sujeto. Nivel intermedio

c) Ella llegó luchando por la causa. d) Anda y vete: te está esperando; anda y vete. e) Hoy va, por una razón, a seguir en esta lucha. 10. ¿Qué categoría gramatical presenta un morfema amalgama? a) Determinante d) Adjetivo b) Verbo e) Adverbio c) Sustantivo Nivel avanzado 11. No me lo había presentado, sin embargo, ella ya había sospechado de quien se trataba, Los verbos del texto anterior están en tiempo__________. a) pretérito anterior b) pluscuamperfecto c) indefinido d) imperfecto e) perfecto compuesto Resolución Pretérito pluscuamperfecto (había…) indica una terminada en el tiempo en relación a otra acción también terminada. Rpta.: b.

6. ¿En qué expresión encontramos un verbo en modo subjuntivo? a) Hoy me habría enterado te tu engaño. b) Andad delante de los que necesitan guía. c) Volverá siempre que pueda unirse a los otros. d) Unos veían, otros escuchaban, pocos hacían. e) Ven y dame lo que me quitaste.

12. ¿Qué alternativa presenta un verbo en tiempo pluscuamperfecto? a) Hube tardado. b) He visitado a todas. c) Había ingresado a la carrera más rentable. d) Habré partido. e) Había mucha gente allá.

7. ¿En qué alternativa encontramos un verbo en aspecto perfectivo? a) Huirá sin dejar huella. b) Camina sin mirar atrás. c) Había olvidado la llave en el auto. d) ¿Fascine con mi voz? e) Cantaría si tú me aplaudieses.

13. En Tal vez fui yo que no puedo olvidar, el verbo se encuentra en modo_________________. a) indicativo d) indefinido b) subjuntivo e) potencial c) imperativo

8. En La Navidad, es la fiesta por la llegada del niño Jesús, quien nos recuerda que fue enviado puro, sin mancha, en el seno de una familia, bendecida, unida y feliz a pesar de las circunstancias, señala la cantidad de verbos conjugados. a) Cuatro d) Siete b) Cinco e) Tres c) Seis 9. ¿Qué oración presenta verbo en modo imperativo? a) Haber venido por ella fue su motivo. b) No creo que habiendo visto esto se atreva.

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14. En Dejad que los niños vengan a mí, el verbo se encuentra en modo___________. a) potencial d) imperativo b) subjuntivo e) compuesto c) indicativo 15. Elija la serie con accidentes gramaticales correspondientes al verbo. UNI 2006 - II a) Tiempo, número, género y modo b) Número, género, aspecto y modo c) Persona, número, tiempo y modo d) Género, número, tiempo y voz e) Modo, número, caso y tiempo

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LENGUAJE

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EL VERBO Y SUS ACCIDENTES GRAMATICALES

III BIM. / 5TO. AÑO

Trabajo Domiciliario 1. Morfológicamente, parte del verbo que contiene los accidentes de persona y número. a) radical d) derivativo b) alomorfo e) característica c) desinencia

a) cuatro b) cinco c) seis

7. Reconozca la oración que se encuentra en modo indicativo. a) Facundo escribe una historia de amor. b) Ojalá entiendas este poema surrealista. c) No desperdicies tu vida, muchacho. d) Compañera, respétese a sí misma. e) Quizá nos acompañen a la ceremonia.

2. Accidente gramatical del verbo que carece de marca morfémica y que se deduce de otro. a) Persona d) Aspecto b) Número e) Modo c) Tiempo

8. Elija el enunciado cuyo verbo se expresa en aspecto imperfectivo. a) Lo anunció hace dos años en la universidad. b) He revisado numerosas tesis con mi equipo. c) Comentaba lo mucho que aprendí contigo. d) Me encantó tu forma de encarar la situación. e) Por último, Manuela confesó su siniestro secreto.

3. No es un verbo en modo subjuntivo. a) Hayas leído d) Cantase b) Hubiera salido e) Vuelve c) Soñara 4. En el enunciado «Pánfila, si me trataras más, no me mirarías de esa manera», lo subrayado se encuentra en tiempo ___________. a) pretérito d) imperativo b) condicional e) subjuntivo c) futuro 5. El enunciado «Es modo verbal que expresa mandato» corresponde a la definición de__________. a) verbo imperativo b) verbo subjuntivo c) verbo infinitivo d) verbo participio e) verbo gerundio 6. Señala la cantidad de verbos del siguiente enunciado «el amor que alguna vez te tuve ha sido borrado por el tiempo y poco a poco por otro sentimiento; creía que había superado tu engaño, mas solo me habré sanado cuando vuelva sinceramente a creer en mí»

3 LENGUAJE

d) siete e) ocho

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9. Marque la opción en la que el verbo se expresa en aspecto perfectivo. a) No vino; observaba desde la cima. b) Rolando tiene que ser más valiente. c) Ya debes de ir con la gitana estafadora. d) Le tocarás la canción que antes era para mí. e) Me querían hacer correr esos bribones. 10. Reconozca en que oraciones hallamos formas no personales. I. Un ladrido, en ese instante, nos alertó. II. Nunca vi un bazar como este en mi vida. III.Me has dicho que tu tesorito ya tiene dueño. IV.Esta tarde, estaremos dibujándonos sonrisas. V. Jamás pienses robártelos: esos besos ya tienen dueña. a) I - II - III d) IV - V b) I - II e) Solo V c) III - IV - V

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4 Clasificación de verbos I I. CLASIFICACIONES SINTÁCTICAS DEL VERBO 1. Copulativo / No copulativo

a) Verbos copulativos

Ser, estar, parecer, quedar, resultar, permanecer, yacer, semejar, volverse, hacerse LL Los verbos copulativos tienen como función la unión entre el sujeto y el atributo. LL Esquema básico: Sujeto + Verbo copulativo + Atributo LL El atributo indica una característica del núcleo del sujeto. LL Si la oración carece de predicativo, el verbo es no copulativo.

Juana es doctora SUJETO PREDICADO (Con verbo copulaitvo)

b) Verbos no copulativos o predicativos

Amar, querer, soñar, saltar, jugar, caminar, leer, saber y miles de verbos más LL Son los verbos que por sí solos forman predicado.

Las flores del jardín renacen SUJETO PREDICADO (con verbo no cop)

2. Transitivo/ Intransitivo

a) Verbos transitivos: Son los que presentan objeto directo. b) Verbos intransitivos: Son los que no presentan objeto directo.

Método del reconocimiento

OBJETO DIRECTO

OBJETO INDIRECTO

PREGUNTAS

¿Qué? ¿A quién?

¿A quién? ¿Para quién?

PRONOMBRES

Lo, los, la, las

Le, les

●● El poeta compone unos versos (Verbo transitivo) = El poeta los compone.

N

OD

●● Su actitud disgustó a los presentes (Verbo intransitivo) = Su actitud les disgustó.

N

OI

NOTA: Los pronombres átonos ME, TE, SE, NOS, OS pueden funcionar como OD u OI ZZ El organizador del evento me felicitó ⇒ Se puede decir «lo felicitó»

OD

ZZ Ella me dio su número telefónico ⇒ Se puede decir «le dio su número telefónico»

OI

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LENGUAJE

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CLASIFICACIÓN DE VERBOS I

III BIM. / 5TO. AÑO

3. Personal / Impersonal a) Verbos personales: Son aquellos verbos que poseen sujeto, expreso o tácito. LL Por el peso de los años, se cayeron las casas de adobe (cayeron = V. Personal)

PREDICADO

SUJETO

LL Durante unos minutos, la sal de las lágrimas lo amargaba (amargaba = V. Personal)

PREDICADO

SUJETO

PREDICADO

b) Verbos impersonales: Son aquellos verbos que no presentan sujeto. LL Garuaba en la sierra

LL Hubo muchas dificultades

PREDICADO

PREDICADO

II. CLASIFICACIÓN DE LOS VERBOS POR LA EXIGENCIA DE UNA FORMA PRONOMINAL 1. Verbo reflexivo

●● Es aquel cuyo sujeto recibe la acción que él mismo ha ejecutado. ●● El verbo está acompañado de una forma pronominal reflexiva (me, te, se, nos, os, se) en la que se

reflejará la persona gramatical que funciona, al mismo tiempo como sujeto de la oración.

●● Las formas pronominales funcionan como objeto directo o indirecto. ●● Acepta los refuerzos: «a mí mismo», «a ti mismo», «a sí mismo».

El vecino

se Pronombre en 3° persona, singular, funciona como OD

SUJETO (3° persona singular)

afeita Verbo reflexivo

PREDICADO

2. Verbo cuasirreflejo

●● El sujeto realiza la acción, pero ésta no recae sobre el mismo sujeto. ●● El verbo está acompañado de una forma pronominal reflexiva (me, te, se, nos, os, se) en la que se

reflejará la persona gramatical que funciona, al mismo tiempo como sujeto de la oración.

●● Las formas pronominales no funcionan como objeto directo, ni como objeto indirecto; SINO

COMO SIGNO CUASIRREFLEJO. ●● No acepta los refuerzos: «a mí mismo», «a ti mismo», «a sí mismo» Ella

se Pronombre en 3° persona, singular, singular, SIGNO CUASIRREFLEJO

SUJETO (3° persona singular) Tu

PREDICADO te Pronombre en 2° persona, singular, SIGNO CUASIRREFLEJO

SUJETO (2° persona singular)

4 LENGUAJE

cae Verbo cuasirreflejo

alegras Verbo cuasirreflejo

PREDICADO

274

“23 años brindando educación de calidad”


III BIM. / 5TO. AÑO

CLASIFICACIÓN DE VERBOS I

3. Verbo recíproco

●● Es aquel verbo que indica una acción que es intercambiada mutuamente entre los sujetos que la

realizan. ●● Utiliza las formas pronominales (nos, os, se) que funcionan como objeto directo o indirecto. ●● Acepta el refuerzo «mutuamente». Ellos

se Pronombre en 3° persona, plural, funciona como OD

SUJETO (3° persona plural)

abrazan Verbo recíproco

PREDICADO

Tu y yo

nos Pronombre en 1° persona, plural, funciona como OI.

SUJETO (3° persona singular)

dictamos Verbo recíproco

claves O.D.

PREDICADO

4. Personal / Impersonal a) Verbos personales: Son aquellos verbos que poseen sujeto, expreso o tácito. LL Por el peso de los años, se cayeron las casas de adobe (cayeron = V. Personal)

PREDICADO

SUJETO

LL Durante unos minutos, la sal de las lágrimas lo amargaba (amargaba = V. Personal)

PREDICADO

SUJETO

PREDICADO

b) Verbos impersonales: Son aquellos verbos que no presentan sujeto. LL Garuaba en la sierra.

LL Hubo muchas dificultades.

PREDICADO

PREDICADO

LL Se vive bien aquí.

PREDICADO

Verificando el aprendizaje Nivel básico 1. La oración Reclámaselo tiene verbo con objeto... respectivamente. a) directo e indirecto b) directo y circunstancial c) ambos directos d) indirectos y circunstancial e) indirecto y directo

“23 años brindando educación de calidad”

275

Resolución Lo pronombres enclíticos (se, lo) funcionan como OI y OD respectivamente. Esto ocurre generalmente, en ese orden, cada vez que el verbo presenta como complementos dos pronombres átonos consecutivos. Rpta.: e

LENGUAJE

4


CLASIFICACIÓN DE VERBOS I

III BIM. / 5TO. AÑO

2. Todo verbo intransitivo lleva como complemento ____. a) un circunstancial d) un objeto directo b) un agente e) no obligatorio c) un atributo

d) Queremos casarnos, pero debemos esperar mucho aún. e) Necesito el dinero urgente. 10. La Navidad en el Perú se celebra el 24 y 25 de diciembre de cada año, con una cena familiar y como una costumbre se hace la entrega de regalos (que suelen ser muy variados y de acuerdo a la posibilidad económica de cada familia) a los niños en representación de los dones que les fueron entregados a Jesús como una muestra de cariño y amor a su inocencia y pureza. En el texto hay ____ verbos transitivos. a) dos c) tres e) cuatro b) cinco d) seis

3. ¿Qué oración no presenta verbo copulativo? a) Anduvo muy triste por la calle. b) devolver eso fue la solución. c) Parece medio asustada. d) Eso estuvo difícil. e) Eulogio quedó estupefacto con la noticia. 4. ¿Qué oración presenta verbo impersonal? a) Devolverá unos libros. b) Tomé de ellas lo mejor. c) A veces le da por volverla a buscar. d) Hubo la gran necesidad de contar con él. e) El mundo es ancho y ajeno.

Nivel avanzado 11. Señale la opción que presenta verbo transitivo. a) Fue una gran medida. b) Vendimos a precios justos. c) Dime dónde irás mañana. d) Llegó corriendo. e) Ella llora por el pasillo. Resolución El verbo transitivo presenta de manera obligatoria OD. Rpta.: c

5. ¿Qué oración presenta verbo transitivo? a) Puede irse a cualquier parte. b) Murió cuando trataba de escapar. c) Soñaba con viajar muy lejos. d) Estamos aún esperando. e) Le compraron sus poesías.

12. En Esperar a que ella llegara era un suplicio para él, pues siempre se demoraba y nunca se disculpaba cuando aparecía, ¿cuántos verbos conjugados hay? a) dos c) tres e) cuatro b) cinco d) seis

Nivel intermedio 6. ¿En qué oración hay un verbo cuasirreflejo? a) Recuerdas el número. b) Se besaron con ternura y amor. c) Te vas hoy. d) Se aman mucho. e) Lo mira fijamente.

13. Marque la oración en la que estar sea copulativo. a) Ella está en busca de nuevas emociones. b) Los precios de las verduras están por las nubes. c) Ella está con vestido de estreno. d) La primera dama está medio celosa de la presidenta argentina. e) Había estado nevando en Nueva York.

7. Señale la opción correcta: a) El atributo puede ser un adverbio b) Los verbos intransitivos pueden llevar OD. c) Los verbos reflexivos no son pronominales. d) Los verbos recíprocos solo tienen objeto directo. e) El verbo transitivo siempre lleva O.D.

14. Presenta verbo recíproco. a) Debemos partir mañana. b) Tenemos que ser más cuidadosos. c) La pared parece débil. d) Meditó toda la noche en su cuarto. e) Los vecinos se volvieron a pelear.

8. ¿En qué oración el verbo es cuasirreflexivo? a) Nos veíamos constantemente. b) Se tocó varias veces el rostro. c) Se cepilla siempre los dientes. d) Se escriben siempre. e) No te vayas sin decir adiós. 9. ¿Qué oración presenta verbo intransitivo? a) En el Perú, se cultiva un algodón de gran calidad. b) Te garantizo que aprenderás. c) Dormía y soñaba constantemente.

4 LENGUAJE

15. Señale la oración que presenta verbo transitivo. UNMSM 2012 - II a) La niña estaba muy pálida. b) Los peregrinos llegaron muy tarde. c) Ellos regresaron anoche. d) Mi equipo perdió el partido. e) El forastero viajó temeroso.

276

“23 años brindando educación de calidad”


III BIM. / 5TO. AÑO

CLASIFICACIÓN DE VERBOS I

Trabajo Domiciliario 1. Sobre el verbo es falso que _________. a) parecer es un verbo predicativo. b) vas a sorprender es una perífrasis verbal. c) sus accidentes nominales son número y persona. d) funciona como núcleo de la oración e) llover es un verbo impersonal. 2. Los verbos transitivos tar_________. a) objeto indirecto b) objeto directo c) complemento indirecto d) complemento directo e) b y d

deben

II. Carlos decidía con mucha prudencia. III.Amalia está bailando con Carmelo. IV.Me pareció audaz tu propuesta, amiga. V. Mariana ha sido amable y muy inteligente. a) I, II y III b) III, IV y V c) I, IV y V d) IV y V e) III y IV

presen-

7. El cantar de aquella dama enamorada ha sido bellísimo. ¿Qué tipo de verbo presenta esta oración? a) Transitivo b) Recíproco c) Reflexivo d) Copulativo e) Predicativo

3. ¿Cuál de las opciones presenta verbo reflexivo? a) Lávate b) Estoy entendiendo c) Tengo que concentrarme d) Voy a decírselo e) Había elegido

8. Después del almuerzo, me fui a la iglesia del pueblo. ¿Qué tipo de verbo presenta esa oración? a) Copulativo b) Reflejo c) Cuasirreflejo d) Recíproco e) Transitivo

4. Encontramos un verbo transitivo. a) Viniste y venciste. b) Mabel vendía flores. c) Mañana habrá llegado. d) Fue su mayor tesoro. e) El método era excelente.

9. Una de las oraciones presenta verbo intransitivo. a) Dímelo ahora con lujo de detalles, Hugo. b) Facundo, lo vas a preparar sin demora. c) Melissa y Cecilia tienen que dar su cuota. d) El ermitaño volverá a la montaña sagrada. e) El nuevo experimento demostrará tu teoría.

5. Identifica el verbo transitivo. a) Ese resfriado no es problema, Manolo. b) Avelino viajó por la escarpada montaña. c) Un amor no muere con solo un adiós. d) Roxana se va al supermercado contigo. e) Entonces compra un televisor de 21 pulgadas.

10. Los verbos copulativos deben presentar complemento _______. a) directo d) atributo b) indirecto e) circunstancial c) agente

6. Una de las oraciones tiene un verbo copulativo. I. Juan está contento con su postre.

“23 años brindando educación de calidad”

277

LENGUAJE

4


5 Clasificación de verbos II CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA DEL VERBO

2. Verbos defectivos

En morfología, un verbo defectivo es un verbo cuyo paradigma flexivo o conjugación carece de alguno o varios de sus tiempos, modos o personas en su conjugación regular. En español son los siguientes: adir, acaecer, amanecer, atañer, balbucir, blandir, concernir, colorir, desabrir, empedernir, garantir, incoar, llover, nevar, soler y usucapir. Por ejemplo, no se dice *acaezo ni *acaezco.

1. Verbos regulares e irregulares Los verbos regulares deben cumplir con dos requisitos obligatoriamente; de lo contrario, el verbo es irregular: YY La raíz debe mantenerse en todos sus sonidos. YY Las desinencias deben ser iguales a las de su verbo modelo. YY Verbos modelos: Cantar, comer, vivir

3. Los verbos y los verboides Diferencias entre verbo y verboides

Ejemplo: ESCRIBIR

VIVIR

escrib-o

viv-o

escrib-í

viv-í

escrib-iré

viv-iré

El verbo se caracteriza por presentar persona, deben estar debidamente conjugados en una de ellas. Ejemplos: YY Comprábamos: Es un verbo porque se puede expresar en una determinada persona «nosotros», es decir, en la primera persona del número plural. YY Dijiste: Es un verbo porque se puede expresar en segunda persona «tú» , es decir, en la segunda persona del número singlar. YY Leyó: Es un verbo porque se puede expresar en la tercera persona del número singular «él». En cambio los verboides, carecen de persona y, por lo tanto, por sí solos no pueden funcionar.

YY El verbo «escribir» es regular

MEDIR

VIVIR

mid-o

viv-o

med-í

viv-í

med-iré

vivi-iré

YY El verbo «medir» es irregular.

SALIR

VIVIR

salg-o

viv-o

sal-í viv-í sal-dré viv-iré YY El verbo «salir» es irregular

5 LENGUAJE

278

“23 años brindando educación de calidad”


III BIM. / 5TO. AÑO

CLASIFICACIÓN DE VERBOS II

4. Los verboides VERBOIDE

TIPO

Infinitivo Es el nombre del verbo

Gerundio Indica la acción del proceso Participio Indica una acción realizada o al que realiza la acción

EJEMPLOS

Simple

Termina en ar, er, ir

amar, comer, vivir

Compuesto

Unión de «haber» + participio pasivo

haber amado haber comido haber vivido

Simple

termina en ando, iendo

amando, comiendo, viviendo

Compuesto

Unión de «habiendo» + participio pasivo

habiendo amado habiendo comido habiendo vivido

Pasivo

Regular

termina en ado, ido

amado, comido, vivido

Irregular

termina en cho, to, so

hecho, escrito, impreso

Activo

termina en ante, iente

amante, viviente

Verificando el aprendizaje Nivel básico 1. Presenta verbo defectivo. a) Carmen está alegre. b) Ellos no fueron al cine. c) Castilla abolió la esclavitud. d) El partido será en Cochabamba. e) Ellos no acaecieron muy rápidamente. Resolución Los verbos defectivos son aquellos que tienen conjugación completa. En el ejercicio anterior el verbo acaecer no pude conjugarse, por ejemplo, en 1ª persona. Rpta.: e 2. Es un verbo irregular. a) Dejar c) Beber b) Vivir d) Bailar

e) Pensar

3. Indique la oración que contenga un participio con función adjetiva. a) Fue censurado el presidente del Congreso Nacional de la República. b) Estoy a punto de irme c) Estoy muriendo de amor. d) Hemos conseguido un pequeño reconocimiento por nuestra labor. e) El día soleado se hizo esperar. “23 años brindando educación de calidad”

4. Relaciona correctamente: I. Conquistando II. Rogar III.Muerto A. Infinitivo B. Gerundio C. Participio a) IC - IIB - IIIA d) IB - IIA - IIIC b) IA - IIC - IIIB e) IA - IIB – IIIC c) IB - IIC - IIIA 5. ¿En qué oración el participio funciona como adjetivo? a) Ya habrán pagado el aguinaldo. b) Habíamos discutido sin sentido previsto. c) Siempre fue muy querido por nosotros. d) Hemos ganado el concurso. e) Han salido un poco tarde. Nivel intermedio 6. Oración con verbo regular. a) Tenía una vida disipada. b) No se volverían a ver en mucho tiempo. c) No cuento contigo entonces. d) Se siente el muy muy. e) Se corto el cabello y ahora todos se ríen de él.

279

LENGUAJE

5


CLASIFICACIÓN DE VERBOS II

III BIM. / 5TO. AÑO

7. ¿En qué oración el infinitivo funciona como sustantivo? a) ¿Hoy podré ir a verte? b) Debí decirlo en su momento. c) A nadie le gustaba su cantar. d) Vamos a plantear el ejercicio. e) Quiso postular, pero no pudo. 8. ¿Cuál es la oración que presenta participio irregular? a) Confiaba solo en su familia. b) Fue inaugurada la nueva comisaría c) Estuve muerta de miedo con esa película. d) Varios clientes dejaron abandonados sus autos. e) Vendía sin factura. 9. ¿Cuál es la oración que presenta un infinitivo? a) me trae recuerdos esta noche. b) Hoy no habrá repetición. c) Me sabe convencer siempre. d) Esas listas han sido depuradas. e) Encontramos a nuestro amigo maltrecho. 10. Oración con un verbo irregular - regular - irregular: a) Cenaré con la jefa: aprovecharé y le pediré aumento b) Yo no te pido que me firmes diez papeles grises. c) Quisiera que ames las palomas que suelo mirar. d) Dime que vendrás temprano y almorzarás. e) Ven sin medir las consecuencias. Nivel avanzado 11. Las formas verbales no personales son ______. a) Infinitivo, agente, gerundio. b) Gerundio, participio, perífrasis. c) Participio, infinitivo, gerundio. d) Agente, circunstancial, infinitivo. e) Sustantivo, adjetivo, adverbio. Resolución: Los verboides no presentan accidente de persona, por eso no pueden funcionar por si solos como núcleo del predicado. Rpta.: c

5 LENGUAJE

12. Marque la alternativa que presente una relación correcta: a) Infinitivo - adverbio b) Participio - gerundio c) Gerundio - adjetivo d) Gerundio - adverbio e) Infinitivo - adjetivo 13. Es el verboide que desempeña la función del adverbio. a) Infinitivo b) Gerundio c) Verbo regular d) Verbo irregular e) Participio 14. ¿Cuántos verbos regulares existen en la siguiente oración: Fue un bonito compartir con quienes pasé tantos bellos momentos: solíamos molestar a nuestros maestros de la secundaria? a) Tres d) Ninguno b) Dos e) Cuatro c) Uno 15. Marque la alternativa en la que hay verbo irregular. UNMSM 2011 - II a) El trabaja en el nuevo teatro. b) Nosotros amamos a nuestros padres. c) Julito canta maravillosamente. d) Esa joven teme la oscuridad. e) Ayer vino el profesor de Lenguaje.

280

“23 años brindando educación de calidad”


III BIM. / 5TO. AÑO

CLASIFICACIÓN DE VERBOS II

Trabajo Domiciliario 1. Marque la alternativa donde se presenta un verbo impersonal. a) Exploraba nuevas técnicas de defensa. b) El entrenamiento no va a ser tan fácil. c) Nuestros nuevos amigos llegaron bien. d) Los aplausos llovieron tras la presentación. e) Había excelentes deportistas en el estadio.

6. Sobre los verbos regulares es cierto. a) Todos siempre son verbos copulativos. b) No pueden ser verbos predicativos. c) No alteran la pronunciación de su raíz. d) Siguen la desinencia de su verbo modelo. e) c y d 7. Identificamos verbos cuasirreflejos. I. Se cayeron por descuidados. II. Nunca se besó con Fernando. III.Consuelo levantó su promedio. IV.Nos fuimos a la nueva sede. a) I y II d) I, II y III b) II y III e) III y IV c) I y IV

2. Señala solo los verbos regulares. a) Vagar – dormir b) Estudiar – comer c) Caer – morir d) Saltar – estar e) Mentir – pasear 3. Los verbos impersonales carecen de ______. a) OD b) sujeto c) OI d) atributo e) circunstancial

8. Elige la afirmación correcta. a) Los verbos irregulares nunca varían su raíz. b) El verbo es impersonal siempre está en singular. c) Los verbos recíprocos señalan acción refleja. d) El verbo copulativo tiene objeto directo. e) Un verbo intransitivo debe presentar OD.

4. Reconoce las oraciones con verbos personales. I. Llovía con insistencia. II. Regresaría por tu propuesta. III.Así habrá nuevas glorias. IV.Moría de amor por ti. a) I y II b) II y III c) III y IV d) I, II y III e) II y IV

9. Reconoce el enunciado que presente verbo irregular. a) Todos estudiamos con ahínco. b) Sofía vestía un hermoso traje. c) Tun promedio fue sobresaliente. d) No llegaba según lo acordado. e) Repetía la frase de su padre. 10. Señale lo correcto respecto del verbo subrayado: «No pescó ningún paiche». I. Es verbo regular. II. Es verbo transitivo III.Es verbo irregular. IV.Es intransitivo. V. Es personal. a) I y IV d) I, II y V b) I y II e) II, III y III c) II y III

5. Una oración tiene verbo impersonal. a) Han buscado nuevos candidatos. b) Hubo una mejor oportunidad. c) No han dicho todavía toda la verdad. d) Sembramos más por la lluvia inesperada. e) Cayó una nevada durante el paseo.

“23 años brindando educación de calidad”

281

LENGUAJE

5


6 El adverbio y sus clases I. DEFINICIÓN

4. Adverbios de modo

Bien, mal, rápido, despacio, duro, ligero, claro, así, como; y la mayoría de adverbios terminados en «mente» : fácilmente, cruelmente, etc.

1. Definición semántica

El adverbio es una palabra que puede indicar diversas realidades: tiempo, lugar, modo, cantidad, etc.

5. Adverbios de afirmación

2. Definición morfológica

El adverbio es una categoría gramatical invariable, por lo tanto carece de accidentes gramaticales.

6. Adverbios de negación

No, nunca, jamás, tampoco.

7. Adverbios de duda

3. Definición sintáctica

Quizá (s), ojalá, acaso, posiblemente, probablemente, tal vez.

El adverbio funciona como complemento del verbo, del adjetivo y de otro adverbio. En el caso de que funcione como complemento del verbo, dentro del predicado funciona como CIRCUNSTANCIAL.

8. Adverbios de orden

Primeramente, posteriormente, ulteriormente, sucesivamente, últimamente, respectivamente.

4. Definición lexicológica

9. Adverbios relativos

El adverbio es una categoría de inventario abierto, por lo tanto, admite la incorporación de nuevas palabras.

Son los que subordinan verbos: cuando, donde, como, adonde, mientras, apenas.

10. Adverbios interrogativos

II. CLASIFICACIÓN

Son los que indican interrogación o pregunta: cuándo, dónde, cómo, adónde.

1. Adverbios de lugar

Adentro, afuera, adelante, atrás, arriba, abajo, dentro, fuera, delante, detrás, debajo, cerca, lejos, encima, enfrente, junto, aquí, acá, ahí, allí, allá, donde, dondequiera.

III. LOCUCIONES ADVERBIALES

2. Adverbios de tiempo

Hoy, ayer, mañana, temprano, tarde, antes, después, ahora, anoche, enseguida, ya, aún, todavía, pronto, siempre, recién, recientemente, luego, cuando, mientras.

3. Adverbios de cantidad

Harto, demasiado, bastante, mucho, muy, tanto, tan, más, medio, poco, algo, casi, nada, menos, excepto, apenas.

6 LENGUAJE

Sí, también, cierto, claro, efectivamente.

282

Ejemplo: YY Lo harán paulatinamente: palabra adverbial. YY Lo harán poco a poco: locución adverbial. Son las frases que equivalen a la utilización de un solo adverbio. A manos llenas, a boca de jarro, a bordo, a brazo partido, a buen recaudo, a campo traviesa, a sabiendas, a cántaros, a pie juntillas, a menudo, a hurtadillas, a la buena de Dios, a tontas y a locas, a salto de mata, a capa y espada, a los cuatro vientos, a carta cabal, a duras penas, a escondidas, a gatas, de vez en cuando, de buenas a primeras, en cuclillas, en un dos por tres, sin más ni más, sin ton ni son, contra viento y marea, en realidad, por lo general, en resumen. “23 años brindando educación de calidad”


III BIM. / 5TO. AÑO

EL ADVERBIO Y SUS CLASES

Verificando el aprendizaje Nivel básico 1. Definición sintáctica del adverbio. a) Categoría variable b) Inventario cerrado c) Categoría independiente d) Funciona como circunstancial e) Es complemento del sustantivo Resolución: El adverbio se define desde el punto de vista sintáctico como una categoría que modifica a adjetivos y a otros adverbios además de complementar al verbo y expresar circunstancias del desarrollo de este. Rpta.: d. 2. Una de las siguientes alternativas presenta una locución adverbial de modo. a) Fuente ovejuna d) Amor mío b) Se fue. e) De acuerdo con c) Como si nada 3. En Ella estudiaba mientras esperaba la hora de su cita, hay un adverbio de _____. a) lugar d) modo b) tiempo e) duda c) afirmación 4. Presenta adverbio de modo. a) Se quemaron todos b) Corría todos los días. c) Se quedó sin nada d) Vengan ya. e) Lo resolvió así. 5. No es adverbio. a) Así b) Porque c) Donde

d) A tontas y a locas e) Mientras

Nivel intermedio 6. El adverbio es modificador de__________. a) pronombre b) adjetivo c) verbo d) adverbio e) b, c y d “23 años brindando educación de calidad”

7. ¿Qué función cumple el elemento subrayado de la siguiente oración: Dio vueltas de campana al caer del morro después del choque? a) Adjetivo d) Pronombre b) Verbo e) Adverbio c) Sustantivo 8. ¿Cuál de las siguientes palabras es categoría invariable? a) Dama d) Mirada b) Siempre e) Ella c) Caminé 9. Una de las siguientes expresiones puede funcionar como adverbio. a) Somos d) Demuestra b) De prisa e) Pero c) Adiós 10. ¿Qué categoría es el elemento subrayado de la siguiente oración: Si me ibas a dejar, por qué esperaste tanto? a) Conjunción d) Preposición b) Adverbio e) Pronombre c) Sustantivo Nivel avanzado 11. ¿Cuántos adverbios hay en Los últimos serán los primeros? a) Uno d) Cero b) Tres e) Dos c) Cuatro 12. Presenta adverbio relativo. a) Donde d) Siempre b) Cómo e) Aunque c) En verdad 13. No es adverbio. a) Tanto b) Pocos c) Más

283

d) Mucho e) Algo

LENGUAJE

6


EL ADVERBIO Y SUS CLASES 14. No es adverbio. a) Apenas b) De malas c) Media

III BIM. / 5TO. AÑO UNMSM 2009 – I d) Tanto e) Antes

a) Viajaremos pronto a Piura. b) Los niños se quedarán aquí. c) Ella contestó correctamente. d) Ellos retornaron anoche. e) Iré a la biblioteca mañana.

15. ¿En qué oración aparece adverbio de modo?

Trabajo Domiciliario 1. Señale las afirmaciones correctas. I. El adverbio puede modificar al adjetivo. II. El sustantivo puede modificar al adjetivo. III.El adverbio puede modificar a otro adverbio. a) Sólo I d) I, III b) Sólo II e) II, III c) I, II, III 2. El adverbio concuerda con en_________. a) Número b) género y número c) número y persona d) género, número y persona e) no concuerda

el

6. ¿Cuántos adverbios hay en el siguiente texto: «Cuando vuelvas a mi lado, quizás hoy o tal vez mañana; pero si vuelves, te diré lo que siento por ti» a) Uno c) Cero e) Tres b) Dos d) Cuatro 7. ¿Cuántos adverbios hay en el siguiente texto: Ayer, no más, me dijo cuánto necesitaba ese empleo. Ahora, sin explicaciones, se va corriendo, cansado de trabajar. ¡Qué ocioso! Muchos no tienen trabajo y él se da el lujo de abandonarlo así? a) Seis c) Siete e) Ocho b) Nueve d) Diez

verbo

8. ¿En qué oración encontramos una locución adverbial de cantidad? a) Este problema lo resuelvo en un dos por tres. b) Come tanto como una ballena y va a reventar. c) Eres terca como una mula. d) Esa mujer habla hasta por los codos. e) Anda cabizbajo por lo que pasó allá

3. ¿Cuántos adverbios hay en la siguiente oración: Ella jugaba muy mal, pero se esforzó mucho por mejorar? a) Uno c) Dos e) Tres b) Cuatro d) Cinco 4. Sobre el adverbio podemos afirmar que______. a) admite morfemas flexivos. b) siempre se pospone al verbo. c) admite morfemas derivativos. d) concuerda en accidentes con el verbo. e) su inventario es limitado.

9. Una de las siguientes oraciones presenta adverbio de cantidad. a) Trabaja bien. b) Nunca se cansa. c) Las cosas están cerca. d) Espera poco de ti. e) Es verdad, todo eso.

5. ¿En qué oración no hay adverbio? a) Dame media naranja. b) Algo le preocupa mucho. c) Poco es lo que puedo hacer por ti. d) Más trabajo es lo que tengo ahora. e) Trabajo más cada día.

10. Presenta adverbio de modo. a) Juan vive feliz sirviendo a su pueblo. b) Los saludó cortésmente. c) Llévalo todo allá. d) Mira cuánto ha crecido. e) Delante de ella, confesó todo.

6 LENGUAJE

284

“23 años brindando educación de calidad”


5

to

SECUNDARIA

III BIMESTRE

Competencia Lingüística


CONTENIDO Tema 1: MAYÚSCULAS II Tema 2: NORMATIVA VERBAL I Tema 3: NORMATIVA VERBAL II Tema 4: USO DEL PUNTO Y COMA, EL PUNTO Y LOS DOS PUNTOS Tema 5: USO DE LA B, V, G y J Tema 6: NORMATIVA DEL ADVERBIO


1 Mayúsculas II Casos particulares

ZZ Las advocaciones de la Virgen: …la Virgen de ZZ ZZ ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

Guadalupe, la Virgen del Rosario. Nombres de órdenes religiosas: …el Carmelo, el Temple, la Compañía de Jesús. También va con mayúscula la palabra “Orden”: Orden de la Anunciación, Orden de los Franciscanos. Nombres de marcas comerciales, ya que son nombres propios: Me gusta el Vodka; Luis compró un Mercedes Benz. Cuando estos nombres no están haciendo alusión a un objeto de la marca en cuestión, sino a cualquier otro con características similares. En este caso se escriben con minúscula: Necesito un “jeep” (cualquier vehículo ‘todo terreno’); Juan no puede dormir si antes no toma un “martini seco”. Palabras que forman parte de la denominación oficial de premios, distinciones, certámenes y grandes acontecimientos culturales o deportivos: …el Premio Cervantes; los Juegos Olímpicos; la Feria del Libro. En lo que se refiere a los premios, cuando nos referimos al objeto material que los representa o a la persona que los ha recibido, se emplea la minúscula: A Julia Roberts le robaron su “óscar”. Esa aristócrata ya tiene dos goyas; Ayer entrevistaron al nobel de literatura de este año. Los sustantivos y adjetivos que forman el nombre de disciplinas científicas, cuando nos referimos a ellas como materias de estudio, y especialmente en contextos académicos: nombres de asignaturas. Ejemplos: La Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos tiene excelentes alumnos. Fuera de los anteriores contextos, deben escribirse con minúscula: La medicina ha experimentado grandes avances en los últimos años. La psicología de los niños es complicada. La ortodoncia es muy rentable. También se escriben con mayúscula los sustantivos y adjetivos que dan nombre a cursos, congresos, seminarios, etcétera: primer Curso de Crítica Literaria, V Congreso de la Lengua Española,

“23 años brindando educación de calidad”

Seminario de Literatura del Siglo XV.

ZZ Los nombres de las asignaturas que no constitu-

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

287

yen la denominación de una disciplina científica reciben el mismo tratamiento que si se tratase del título de un libro o de una conferencia, esto es, solo la primera palabra se escribe con mayúscula: Introducción al teatro español del siglo XVII, Historia de los sistemas filosóficos. El primero de los nombres latinos que designan especies de animales y plantas: Pimpinella anisum , Felis leo, Aedes aegypti. Los nombres de edades y épocas históricas, cómputos cronológicos, acontecimientos históricos y movimientos religiosos, políticos o culturales: la Edad de los Metales, la Antigüedad, la Edad de Piedra, el Cisma de Occidente, la Contrarreforma, la batalla de Ayacucho, la Guerra Civil, la Edad Media, la Segunda Guerra Mundial, la guerra del Pacífico, el Renacimiento. Sustantivos que dan nombre a eras y periodos geológicos: Cuaternario, Mioceno, Pleistoceno, Jurásico. En el caso de las revoluciones, el adjetivo especificador que las acompañe irá en minúscula: la Revolución francesa, la Revolución soviética. Textos pertenecientes a ámbitos particulares se escriban con mayúscula las palabras que designan conceptos de especial relevancia dentro de esos ámbitos: Sacramento, Bautismo, Misa, Hora Santa. Van con mayúscula los conceptos religiosos como el Paraíso, el Infierno, el Purgatorio, etcétera, siempre que se usen en sentido religioso. Se escriben con minúscula cuando se usan como metáfora: Aquella isla era un paraíso. El calor de anoche fue de infierno. Nombres que forman parte de fechas históricas, festividades o nombres propios: Viernes Santo, 5 de Mayo, Domingo de Ramos. Determinados nombres cuando designan entidades o colectividades institucionales: la Universidad, el Estado, el Ejército, el Reino, la Marina, la Judicatura, el Gobierno.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

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MAYÚSCULAS II

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Casos en que no debe usarse mayúscula inicial

ZZ Casos en que la mayúscula tiene una función

diferenciadora, ya que permite distinguir entre acepciones distintas de una misma palabra: Iglesia (‘institución’) / iglesia (‘edificio’), Ejército (‘institución’) / ejército (‘conjunto de soldados’), Gobierno (‘conjunto de los ministr os de un Estado’) / gobierno (‘acción de gobernar’).

YY Los nombres de elementos químicos YY Los deportes YY Los impuestos y tazas YY Nombres de comidas y bebidas (excepto cuando

tengan en su estructura algún nombre propio)

YY Los términos demonio y diablo YY Las disciplinas científicas YY Los puntos cardinales

Verificando el aprendizaje Nivel básico 1. ¿En qué opción hay uso correcto de las mayúsculas? a) La táctica del Entrenador de la San Martín siempre desconcertó al otro equipo. b) Alfredo Bryce al publicar su novela Un mundo para Julius causó sorpresa. c) Cuando el Papa FranciscoI bendijo al Mundo, deseó a todos la paz de Cristo. d) El Sol es una estrella enana amarilla ubicada en el Centro del Sistema Solar. e) Llegaron al lugar donde el Policía Mendieta había dejado sus pertenencias. Resolución: La primera palabra del título de cualquier obra de creación se escriben con letra inicial mayúscula; el resto de las palabras que lo componen, salvo que se trate de nombres propios, deben escribirse con minúscula. Rpta.: b 2. ¿En qué caso se aplica adecuadamente las letras mayúsculas? a) Paolo Guerrero es conocido como el depradador. b) Está en puerto Maldonado el muchacho de Doña Esther. c) Ya conozco Corea del Norte, este país me ha parecido maravilloso. d) El jueves pasado nos fuimos a la Feria del Libro de Lima Norte, era Primavera. e) La Iglesia del pueblo no quiere apoyar la obra del Alcalde de la Capital. 3. En referencia al uso de mayúsculas, señala la alternativa correcta. a) Se aplica cuando el signo final de interrogación o exclamación sigue una coma o punto y coma. b) Los sustantivos y adjetivos de una obra artística se escriben con mayúscula. c) No se usa las mayúsculas en los números romanos.

1 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

d) Las siglas se escriben con mayúsculas. e) Los movimientos y corrientes literarias se escriben con minúsculas siempre. 4. ¿En cuál de las siguientes alternativas se requiere mayúsculas? a) Ha colocado la medalla de oro encima del televisor. b) Recuerdo haber comprado un vino al pasar por la galería. c) Vargas ganó el premio cervantes por su última novela. d) Aquel muchacho participó en el concurso. e) La medicina ha experimentado grandes avances hoy en día. 5. ¿En qué caso se ha omitido incorrectamente una letra mayúscula inicial? a) La Cámara de Comercio ha editado su informe anual. b) Obtuvo un préstamo del BCP. c) Fuimos al tribunal de Garantías Constitucionales. d) Ayer sesionó el Congreso de la República. e) Asistió a una reunión del Consejo de la ONU. Nivel intermedio 6. Elige la alternativa que presenta corrección en el uso de las mayúsculas. a) El libertador Simón Bolívar era de nacionalidad Venezolana. b) Vivió con su familia durante la Primavera del 2014. c) El señor Antonio La Madrid viajó a La Paz, Bolivia. d) La película eclipse le gustó a Mañuco. e) La Biblioteca nacional fue reinaugurada. 7. Se aplica convenientemente las mayúsculas en «____». a) La obra el perro de los barkesville fue escrita por Sir Arthur Conan Doyle. b) ¡Qué sorpresa! ¿no es mucha coincidencia? ¿verlo con la vecina?

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c) El perro (Canis Canis) y el Chacal (Canis Aureus) pertenecen al mismo género d) Robespierre, cuando fue juez en Arrás, pidió a la Asamblea Constituyente la abolición de la pena capital e) El Monte Olimpo era el hogar de los Dioses llamados mitológicos 8. Presenta correcto uso de mayúsculas. a) ¡Se cayó! ¡Horror! ¿Se encuentra bien? ¿puedo ayudarla, doña Rosario? ¿por favor diga algo?-No gracias. b) Hasta ahora conserva el Nissan del 90, a pesar de sus veintitrés años; y su hermana tiene una Barbie de un metro. c) El hombre que trabaja en las Malvinas estuvo en amores con la Loca Leticia. d) Todos los mexicanos están preocupados por los problemas Ecológicos del Distrito. e) ¿Vienes o no?, ¿te decides?, ¿me escuchas, mi Dulce niña? 9. No presenta errores en el uso de las mayúsculas. a) Nuestra señora de París es el título de una grandiosa novela de Víctor Hugo, el Romántico Francés. b) Esta noticia la trajimos desde Trujillo, la capital de la eterna primavera, para todo el Perú. c) El instituto superior Jaime Bauzate y Meza y Radio Cadena se dedican a la educación y la comunicación. d) Pedro de la Calle tiene su gata Garras. e) Mi eterno enamorado, Fausto, leyó El Quijote. 10. ¿Qué expresión presenta uso correcto de mayúsculas? a) Emigré con los años hacia el Norte. b) Los distritos del Cono Sur firmarán un nuevo tratado. c) Seguro que sabes esto: «Por el Oeste siempre se pone el Sol». d) Siempre dicen que el sector Sur está olvidado y no hacen nada. e) Hermanos leales al deber como la brújula lo es al Norte, vengan. Nivel avanzado 11. Hay uso adecuado de las mayúsculas. a) El avión aterrizará, durante la noche, en la isla de pascua.

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b) Sandra afirmó: «Me encanta viajar por el Océano Atlántico». c) La familia aru está constituida por el Aimara y el Cauqui. d) El Presidente Humala siempre dice que no hay pobres en el Perú. e) No deben repetirse los hechos de la Segunda Guerra Mundial. Resolución Se escribe con mayúscula los nombres de acontecimientos históricos y movimientos religiosos, políticos o culturales. Rpta.: e 12. Marca el enunciado con uso correcto de letras mayúsculas. a) El Alcalde de Lima inauguró la plazuela de mi distrito. b) Tiene solamente lenguas Romances procedentes de España. c) El Quechua, el Aimara y el Cauqui son lenguas andinas. d) Sabemos que el Sr. Raúl La Rosa es del signo escorpio. e) En Navidad se celebra el nacimiento del Hijo de Dios. 13. ¿Cuál es la oración incorrectamente escrita? a) Nuestra casa limita al oeste con la de ustedes y queda al sur de Ica. b) No hay cuándo acabar la pugna entre oriente y occidente. c) Acudió el representante del Partido Democrático de China. d) Simón Bolívar, el Libertador, murió en 1830. e) El Club Once Estrellas campeonó en el último torneo. 14. Señala la alternativa donde hay uso normativo de la mayúscula. a) La crecida del río Urubamba perjudicó a la Región. b) Es justo que los pecadores se vayan de una vez al Infierno. c) Mi vida ya no es un Paraíso desde que te fuiste, esperanza mía. d) Un Miembro de la Corte Superior de Justicia acudirá a la entrevista. e) El Estado será reconocido por la Unión Europea en adelante.

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COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

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MAYÚSCULAS II

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15. ¿Después de cuál de los siguientes signos de puntuación nunca se pone mayúscula? a) Signo de admiración ( ! ) b) Dos puntos (:) c) Coma (,) d) Puntos suspensivos (...) e) Signo de interrogación (?)

18. Presenta correcto uso de las mayúsculas. a) El fin de la segunda Guerra Mundial b) Una fecha más del Combate de dos de mayo c) Recuerdos de la Guerra Civil d) Traumatizante e infausta Invasión Española e) Importante victoria en la batalla De Ayacucho

16. Se escriben con mayúsculas los nombres de ___. a) las fechas cívicas b) las estaciones c) las monedas d) los idiomas e) los tratamientos

19. Señala la alternativa que denota correcto empleo de las letras mayúsculas. a) Uno de los doce signos Zodiacales es Aries. b) La señora Del Castillo festejó el Día de la Madre. c) Porque ella lee La Biblia, sabe muchas cosas. d) El techo de la Iglesia se agrietó en el último sismo. e) En abril, viajaremos a Ayacucho por semana Santa.

17. Mi maestro de química me dijo que la química estudia los elementos químicos; me preguntó:«¿cuál es el símbolo del fósforo?» y yo le contesté: «creo que .... que es p. ¡y acerté!». En el texto anterior, ¿cuántas mayúsculas faltan? a) Nueve b) Siete c) Cinco d) Cuatro e) Dos

20. Indica la alternativa donde se emplea adecuadamente las mayúsculas. a) Arequipa, la ciudad Blanca, celebrará su aniversario. b) El museo de Bellas artes será refaccionado en junio. c) El dirigente de Alianza Lima no cree en la derrota. d) En la feria de la Molina vimos un invento Coreano. e) Los países del cono norte tienen mayor población.

1 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

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MAYÚSCULAS II

Trabajo Domiciliario 1. Los nombres de _________ no deben escribirse con letra inicial mayúscula. a) los elementos químicos b) países c) las siglas d) los continentes e) las constelaciones

6. Siempre se escribe con letra inicial mayúscula ______. a) las unidades de medición b) los nombres de las monedas c) los sustantivos colectivos d) los gentilicios e) las advocaciones de la Virgen.

2. ¿Qué oración presenta uso incorrecto de las mayúsculas? a) El Todopoderoso nos guía. b) Cronos es el dios del tiempo. c) Estudiaré Biología en la universidad. d) La avenida Abancay queda en la Lima. e) Si usas drogas, crearás tu propio Infierno.

7. ¿Qué oración presenta uso correcto de las mayúsculas? a) La pulga metió tres goles. b) Nuestra madre viaja a italia el próximo mes. c) Daniel trabaja en la Mina. d) La Combi tiene algunas fallas en el radiador. e) Mi gato Plutón cazó cinco ratones.

3. No se escribe con letra inicial mayúscula _____. a) los sobrenombres y apodos b) los nombres de disciplinas científicas c) los nombres de las órdenes religiosas d) las patronímicos e) los cargos administrativos

8. En Cómprame una inca kola para calmar mi sed. ¿Qué palabra debe escribirse con mayúscula? a) sed b) mí c) inca kola d) para e) calmar

4. En Mi Hermano José Antonio será el presidente de Brasil. la palabra que no debe ir en mayúscula es____________. a) Mi b) José c) Brasil d) Hermano e) Antonio

9. En la semana santa se vive con fervor en ayacucho. ¿Cuántas mayúsculas faltan? a) Una b) Dos c) Tres d) Cuatro e) Cinco

5. En los viernes pedro de guzmán viaja a piura para visitar a hermelinda. ¿Cuántas mayúsculas faltan? a) Dos b) Tres c) Cuatro d) Cinco e) Seis

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10. Alternativa que necesita mayor número de mayúsculas: a) Los príncipes irlandeses están de duelo. b) La princesa diana es un ejemplo a seguir. c) Te veré en la alameda chabuca granda mañana, esther. d) Soy feliz si el todopoderoso me guía. e) La virgen maría nos bendijo.

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COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

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2 Normativa verbal I La conjugación de los verbos en español es compleja. A continuación presentamos una lista de verbos y tiempos verbales en los que suelen cometerse errores, y algunas observaciones y guías para usarlos correctamente. ZZ La conjugación de la segunda persona singular del

ZZ

ZZ

ZZ ZZ

ZZ

ZZ

pretérito indefinido termina en e: amaste, viste, fuiste, dijiste, viniste, hiciste, trajiste, temiste, partiste, etc. Con frecuencia se comete el error de agregar s a estas formas verbales:vistes, fuistes, dijistes, vinistes. El verbo satisfacer debe conjugarse como el verbo hacer: satisfago; satisfice, satisficiste, satisfizo, satisficimos, satisficieron; satisfaré, satisfarás, satisfará, satisfaremos, satisfarán; he satisfecho, has satisfecho; había satisfecho, habías satisfecho; satisfaga, satisfagas; satisfaría. Imperativo: satisfaz o satisface. El verbo evacuar debe conjugarse como averiguar: evacuo, evacuas, evacua, evacuan; evacue, evacues, evacuen. Licuar y adecuar se conjugan como actuar o como averiguar. Los verbos traducir, producir, deducir, introducir, inducir, seducir y reducir se conjugan como conducir: conduje, traduje, produje, deduje, introduje, induje, seduje, reduje; condujiste, tradujiste, produjiste; condujo, tradujo, produjo; condujimos, tradujimos, produjimos; condujeron, tradujeron, produjeron. Los verbos bendecir y maldecir se conjugan como decir: bendigo, maldigo; bendije, maldije; bendijimos, maldijimos; bendijeron, maldijeron; bendecía, maldecía. Excepciones: el futuro imperfecto de indicativo (bendeciré, maldeciré), el condicional (bendeciría, maldeciría) y la segunda persona singular del imperativo (bendice, maldice). Los participios irregulares son bendito y maldito; y los regulares, bendecido y maldecido. Los verbos predecir y contradecir se conjugan como decir: dije, predije, contradije; diré, prediré, contradiré; diría, prediría, contradiría. Excepción: la segunda persona singular del imperativo:

2 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ ZZ ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

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predice, contradice. El participio es irregular: predicho, contradicho. El verbo colar se conjuga como contar: cuelo, cuelas, cuela, colamos, cuelan; colaba, colabas, colábamos; colé, colaste, coló, colamos, colaron; colaré, colarás; cuele, cueles, cuele, colemos, cuelen. El verbo nevar, como los demás verbos referidos a fenómenos de la naturaleza, es un verbo impersonal que solo se usa en tercera persona singular. Se conjuga como acertar: acierta, nieva; acertaba, nevaba; acertó, nevó; acertará, nevará; acertaría, nevaría. Los verbos apretar y arrendar se conjugan como acertar: aprieto, aprietas, aprieta, apretamos, apretáis, aprietan, etc.; arriendo, arriendas, arrienda, arrendamos, arrendáis, arriendan, etc. Negociar se conjuga como anunciar: negocio, negocias, negocia, negociamos, negocian. Contrariar se conjuga como enviar: contrarío, contrarías, contraría, contrarían. El verbo podrir solo se usa en infinitivo y en participio. En las otras formas debe usarse el verbo pudrir: pudro, pudres, pudre, pudrimos, pudren, pudriendo, etc. En participio solo se acepta la forma podrido(a). El sustantivo correcto es podredumbre, no pudredumbre. Son correctos, además, los siguientes sustantivos: podrimiento, pudrimiento, podrición, pudrición, putrefacción. El verbo templar puede conjugarse como verbo regular (templo, templas, templa, templamos, templáis, templan) o como acertar (tiemplo, tiemplas, tiempla, templamos, templáis, tiemplan). Los verbos auxiliar y expatriar pueden conjugarse como anunciar o como enviar: auxilio, auxilias, expatrio o expatrío, expatrias o expatrías, expatrian o expatrían. Se cometen errores de diptongación (en ia, ie, io) en verbos como los siguientes: trapear, asear, pasear, desear, golpear. Son muy frecuentes estos errores: asié, pasié, golpié, trapié, desié, asiaste, pasiamos, trapiamos, trapió, golpió, etc. Las formas conjugadas de estos verbos deben mantener fija la e: trapeamos, aseamos, paseamos, deseamos,

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III BIM. / 5TO. AÑO

NORMATIVA VERBAL I

golpeamos; trapeé, aseé, paseé, deseé, golpeé; trapeaste, aseaste, deseaste; trapeó, aseó, deseó; trapearon, asearon, desearon; trapeaba, aseaba, deseaba. ZZ Tanto los verbos como los pronombres, al unirse, conservan sus respectivas terminaciones y no las pierden o trasladan. Las formas correctas son, pues, denle, ayúdenle, envíenle, díganle, díganme, denme, párense, anímense, córranse, escú-

chenme, retírense, respondámosles; y no delen, ayúdelen, envíelen, dígalen, dígamen, demen, páresen, anímesen, córrasen, escúchemen, retíresen, respondámoles. Constituyen una excepción las formas de la primera persona plural del presente, en las cuales debe suprimirse la s final del verbo al unirse con el pronombre nos (vámonos, respetémonos, amémonos, sentémonos, esforcémonos, etc.).

Verificando el aprendizaje 1. Sacaré a__________ a mi novia y__________ todos sus caprichos. a) pasiar – satisfací b) pasear – satisfaré c) pasear – satisfací d) pasiar – satisfaré e) pasiar – satisfizo Resolución: El verbo satisfacer debe conjugarse como el verbo hacer (haré – satisfaré). Se cometen errores de diptongación (en ia, ie, io) en verbos como pasear (es incorrecto *pasiar). Rpta.: b 2. Yo no __________ en tu corazón, me dijo Anatolio; y como yo no quería perderlo, __________ mis exigencias. a) cabo – redují b) quepo – reducí c) quepo – reduje d) cabo – reduje e) quepo – redují 3. No me quedó más remedio y __________ las armas, pero no ________ que nos fueran a fusilar. a) depusí – prevení b) depuse – preveí c) deponí – previne d) depuse – preví e) depuso – previó 4. _______todos los gastos y, de todas maneras, ________ una buena película. a) Reduciste – producí b) Reduje –produje c) Reducí – produje d) Redujiste – produciste e) Reduje – producí

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5. Señala la oración que no presenta errores. a) Fuistes muy ingenuo al creer eso. b) Denmen más oportunidades. c) Soy flaco, pero no quepo en esa cama. d) Andó por los caminos más inhóspitos. e) Sostení la respiración durante cinco minutos. Nivel intermedio 6. Señala la opción normativamente correcta. a) No caberás jamás en este asiento, entiéndelo. b) El desaliñado se vacía todo el perfume por no bañarse. c) Aníbal licuá cualquier fruta. d) No te doldría con anestesia. e) Deshaceremos tu pésimo plan. 7. Tú ______ ebrio y, ahora, _______ encerrarte. a) conduciste – deberé b) condujiste – debré c) conduces – debré d) condujistes – deberé e) condujiste – debo 8. Marca la oración correctamente escrita. a) No rehaceré mi vida a tu lado. b) Tu disculpa no satisfaría a ningún afectado. c) Está deshacido luego de su rompimiento con Marita. d) Lo contradecí mientras porque está equivocado. e) Su obra no nos satisfació. 9. Señala la(s) oración(es) normativamente correcta(s). I. La señorita Dueñas delinió cuidadosamente sus labios para la romántica ocasión. II. A parte de ti, nadie caberá aquí porque ya llegó Martín. III. Reduje lo más que pude la velocidad, pero aun así impacté contra la pared.

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COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

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NORMATIVA VERBAL I a) Solo I b) Solo II c) Solo III

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10. Te ______ una melodía, pero no __________ la reacción de tu papá. a) compuse – preví b) componí – preví c) componí – preveí d) compuse – preveí e) compuse – prevení Nivel avanzado 11. _______ el dinero que __________ para que no _____ problemas en la contabilidad del mes. a) Repusí – cogí – halla b) Reponí – cogí – haiga c) Reponí – cojí – haya d) Repuse – cogí – halla e) Repuse – cogí – haya Resolución: El verbo reponer se conjuga como poner (puse – repuse); los verbos terminados en –ger, -gir se escriben con G (coger); la conjugación correcta del verbo haber en subjuntivo es haya. Rpta.: e 12. __________ rápido la billetera. Ojalá mi madre y yo nos __________ con el dinero que tienes. a) Vacea – satisfazamos b) Vacea – satisfizamos c) Vacía – satisfagamos d) Vacía – satisfacimos e) Vaciastes – satisfagamos 13. _______ sus labios ardientes, ________ perfume sobre su lozana piel y salió a _________. a) Delinió – roció – pasiar b) Delineó – roció – pasear c) Delinió – roceó – pasiar d) Delineó –rocío – pasiar e) Delineó –roceó – pasear 14. Estoy _______ mi tarea porque me _____perder el año. a) rehiciendo – doldría b) rehaciendo – doldrá c) rehaciendo – dolería d) rehiciendo – dolería e) rehaciendo – doldría

2 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

15. __________con la idea de casarse y _________ la iglesia sin que nadie __________ en su afán. a) Prosiguirá – eligirá – interviniera b) Prosiguirá – elijirá – intervenga c) Proseguirá – eligirá – intervenga d) Proseguirá – elegirá – intervenga e) Proseguirá – elejirá – intervenga 16. Lo_________ y, cuando lo agarre, lo__________ porque_______ mi vestido de noche. a) perseguiré –castigaré – destiñió b) persiguiré – castigó – destiñó c) perseguiré – castigué – destiñió d) perseguiré – castigaré– destiñó e) persiguiré – castigaron – destiñó 17. Yo_______ la idea de ir al cine, pero ella no se ________ y me _______ descortésmente. a) sostuve – contuvo – contradició b) sostení – contuvo – contradijo c) sostuve – contenió – contradició d) sostení – contenió – contradijo e) sostuve –contuvo – contradijo 18. Mientras me ___________, alguien __________ todo el dinero que tenía en mi bolso. a) distraje – extrajo b) distraí – extrayó c) distraje – extrayó d) distraí – extrajo e) distraía – extrayó 19. Identifica la alternativa con la oración que muestra construcción incorrecta. a) Ella había llegado muy temprano. b) Hubo muchos regalos para ti. c) Aquí, había paz y tranquilidad. d) Hacen tres años que se fue a Chile. e) Se me cayó el llavero nuevo. 20. ¿En cuál de los enunciados el verbo subrayado está correctamente conjugado? a) A pesar de no hablar, deducí lo que él quería. b) El prevé que todo marchará en orden. c) ¿Salistes bien en el examen de ayer? d) Los choferes conducieron correctamente. e) Andó todo el día debajo de un sol abrasador.

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III BIM. / 5TO. AÑO

NORMATIVA VERBAL I

Trabajo Domiciliario 1. ____ que te _____ mucho. Por eso, le pedí al cirujano que ______ la presión que estaban haciendo contra tu estómago. a) Deducí - dolería -reduciera b) Deduje - dolería - redujera c) Dedujistes - doldría - redujera d) Deduje - doldría - redujera e) Deducí- doldría - redujera

6. Es una conjugación correcta del verbo concebir. a) Concibó b) Concebistes c) Concebiría d) Concibiste e) Concibistes 7. ¿Qué oración presenta un verbo conjugado correctamente? a) Fallastes el tiro. b) Extrayimos muchos minerales. c) Espero que no contraya la epidemia. d) Me abstuve en aquel momento. e) Trayeron muchos pescados.

2. ¿Qué oración presenta un verbo conjugado correctamente? a) Nos visitastes ayer. b) Me impresionastes con tu discurso. c) Nievó intensamente en esta región. d) Conduje solo toda la noche. e) Venistes por nosotros.

8. Alternativa que presenta una serie de verbos conjugados correctamente: a) Extraí – nievó b) Contrayé – deponí c) Entretuve – contradecí d) Sosteniera – distrayeron e) Dispuse – repuse

3. Alternativa que no presenta una serie de verbos conjugados correctamente: a) Bendije – vacío b) Produje – alineé c) Quepo – depuse d) Contraje – elegiría e) Haiga – cállanse 4. No es un accidente gramatical del verbo. a) Número b) Aspecto c) Tiempo d) Pretérito e) Género

9. En Ten más cuidado con lo que dejastes. El verbo errado es ____________. a) Ten b) cuidado c) dejastes d) que e) más

5. La conjugación en modo indicativo, en segunda persona, en tiempo pasado del verbo rezar es _________. a) rezo b) rezastes c) rezaré d) rezaste e) rezábamos

10. La conjugación en modo condicional, en primera persona, del verbo satisfacer es ____. a) satisfaría b) satisfaceré c) satisfacería d) satisfaceríamos e) satisfaceriste

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COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

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3 Normativa verbal II INTRODUCCIÓN

●● No se debe escribir: Si hubieras pedido

que lo hiciera, yo lo hubiese hecho.

Existen una diversa variedad de reglas que nos llevarán al conocimiento normativo de esta palabra, las cuales son altamente importantes, ya que, en el desmejorado uso actual de la gramática, nuestro objeto de estudio de hoy se encuentra muy afectado.

●● Es más correcto: Si hubieras pedido que

lo hiciera, yo lo habría hecho. Para comprender mejor esta relación sintáctica, conviértase la oración al potencial simple: siempre diremos: Si pidieras que lo hiciese, yo lo haría ●● y nunca: Si pidieras que lo hiciese, yo lo hiciera Es incorrecto utilizar el potencial en concordancia con indicativo: Si vinieras, yo iré también. ●● Ha de escribirse: Si vinieras, yo iría también. ●● bien: Si vienes, yo iré también.

1. El verbo haber

Un caso especial es el verbo haber. No debe confundirse su uso como auxiliar: YY Yo he visitado muchas provincias. YY Si hubiera tenido dinero; me habría casado con ella. Con uso impersonal. En este último caso, nunca se conjuga en plural. YY Hubieron muchos que opinaron a favor de la propuesta. YY Habían muchas personas en la discoteca. YY Se dice que habrán más ofertas en agosto.

¿Sabías que...? Es incorrecta la forma verbal arcaica *haiga(n)

2. El condicional (del mismo modo el concesivo)

Para atenuar cortésmente un deseo, reproche o petición: YY Podrías llegar antes. / ¿Querrías atenderme? / ¿Podría decirme la hora? En relación con un subjuntivo: YY Si yo tuviera ahora tres millones, me compraría un Rolls. YY Aunque hubieras venido, yo estaría así.

En estos casos de relación con subjuntivo, es preferible siempre la forma potencial en los tiempos compuestos.

3 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

3. En relación al infinitivo

Uso correcto: ●● En órdenes generalizadas: No fumar; Girar a la derecha; ¡A comer¡

Usos incorrectos: ●● Cuando sustituye a la segunda persona del plural del imperativo: ¡Callar¡ (en lugar de callaos o cállense). ●● El infinitivo de generalización por omisión de un verbo de intención o un verbo en forma personal: ante todo, decirles que….., recordar por último que…., insistir que…. ●● El infinitivo en ningún caso debe usarse como verbo principal de una oración, aunque es algo que sucede con frecuencia en los medios de comunicación. Entre los que se encuentran, además de decir, otros verbos como expresar, recordar, destacar, añadir, informar, manifestar, indicar, señalar, afirmar, declarar, etc. Por tanto, es incorrecto pronunciar frases como *Informarles de que se ha cancelado la visita del primer ministro ruso, Destacar la gran actuación del delantero Llorente o *Por último, recordar que mañana conoceremos los datos del paro. En estos casos,

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III BIM. / 5TO. AÑO

NORMATIVA VERBAL II

lo correcto es Les informamos de que…, Hay que destacar la gran actuación…, Por último, les recordamos que mañana…. ●● La RAE considera que en el ámbito de la economía están ya consolidadas expresiones como cantidad a ingresar y cantidad a deducir. Ocurre lo mismo en el terreno administrativo y periodístico con expresiones como temas a tratar, problemas a resolver, ejemplo a seguir, etc. (El uso de estas construcciones son consideradas galicismos).

Por tanto, debe evitarse el llamado gerundio de posterioridad. LL Correcto: El otro día cogimos un resfriado andando bajo la lluvia sin paraguas (el sujeto concuerda –nosotros- y ambas acciones son simultáneas –andar y coger un resfriado-) LL Incorrecto: La víctima fue agredida en su casa, muriendo horas después en el hospital. Es el llamado gerundio de posterioridad. Lo correcto sería: la víctima fue agredida en su casa y murió horas después en el hospital. LL Incorrecto: El nuevo titular de Justicia ingresó en la universidad en 1970, graduándose cinco años después. (Graduarse es posterior a ingresar en la universidad.)

4. El gerundio. Normas de uso.

El gerundio es una forma verbal impersonal que expresa simultaneidad o anterioridad de la acción con el tiempo en que se habla. Las normas básicas de uso son las siguientes: a) En la mayoría de los casos, el sujeto del gerundio debe coincidir con el sujeto de la oración principal LL Correcto: El ponente defendió sus conclusiones apoyándose en los datos ministeriales (es el mismo sujeto, el ponente, quien defiende y se apoya). LL Incorrecto: Nos encontramos a los diputados bromeando en el hemiciclo (el sujeto es “nosotros” pero el gerundio se refiere a los diputados). La ambigüedad se eliminaría si dijéramos: Nos encontramos a los diputados, que estaban bromeando en el hemiciclo.

c) La acción que expresa el gerundio debe interpretarse como una circunstancia (de tiempo, modo o condición) de la acción del verbo principal. Es decir, la función del gerundio es siempre de complemento circunstancial. El uso del gerundio será correcto si expresa en qué momento, de qué modo, por qué motivo o con qué condición se da la acción principal. LL Correcto: Eduardo ha aprobado las matemáticas copiando. Harás bien poniendo un candado en la bicicleta d) El gerundio es un modificador del verbo y, por tanto, no puede calificar a un sustantivo. LL Incorrecto: El Gobierno ha aprobado un decreto regulando las importaciones asiáticas.

b) La acción del gerundio debe ser anterior o simultánea a la del verbo principal.

Verificando el aprendizaje Nivel básico 1. Es una expresión correctamente redactada. a) Si no fuese así como lo digo, nadies me creería b) Si no fuese así como lo digo, nadie me creyese. c) Si no fuera así como lo digo, nadie me creería. d) Si no fuese así como lo digo, nadie me creyesen. e) Si no sería así como lo digo, nadie me creyese.

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Resolución: El verbo introducido por la conjunción condicional debe aparecer en modo subjuntivo y verbo principal el odo indicativo potencial. Rpta.: c. 2. Presenta verbo impersonal a) No habrá nada más que hacer. b) Creo que ha vuelto por mí.

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COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

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NORMATIVA VERBAL II

III BIM. / 5TO. AÑO 8. Es incorrecto. a) Han depositado la gratificación. b) Comunicarles la renuncia del profesor Jesús. c) Felicito a todo el personal. d) La vida tiene sentido cuando estoy a tu lado. e) Busca adentro, amor.

c) Habrá otras mejores que tú. d) Dime si ha terminado con él. e) Ha callado cuando no debía. 3. Es correcto con relación a los verbos impersonales. a) Tienen conjugación completa. b) Funcionan como sujeto siempre. c) Admiten sujeto tácito. d) Siempre están en número singular. e) Nunca funcionan como núcleo del predicado.

9. Presenta uso correcto del infinitivo. a) A callar todos en la clase b) Para decir que hoy se quedarán los que no cumplido la tarea c) Ahora insistir en que deben cumplir sus quehaceres. d) Está terminantemente prohíbo llegar tarde a los exámenes. e) Todos a bailar.

4. Presenta uso correcto del verbo. a) Ya habrán tiempos mejores. b) No haiga la respuesta a esa pregunta. c) Hayan problemas o no yo estaré contigo. d) Ojalá haiga solución e) ¿Habrán encontrado la clave? 5. Es una oración correctamente redactada. a) Aunque se casase con otro, yo sé que nunca me olvidaría. b) Aunque se casara con otro, yo sé que nunca me olvidase. c) Aunque se casaría con otro, yo sé que nunca me olvidaría d) Aunque se case con otro, yo sé que nunca me olvidara. e) Aunque se casase con otro, yo sé que nunca me olvidase. Nivel intermedio 6. Presenta uso correcto del gerundio. a) Se sentó sintiéndose mal inmediatamente. b) Reyner bajó del árbol tomándose de las ramas. c) Tiene una cuenta conteniendo miles de euros. d) Se casa viajando luego a Ica de luna de miel. e) Dame la cartera conteniendo mis documentos. 7. Presenta uso correcto del gerundio. a) Sacando buenas notas, harás que todos te admiren. b) Decomisaron juguetes conteniendo plomo. c) Subió sentándose en el primer lugar. d) Ganó la concursante peruana ocupando el primer lugar. e) Los vimos cuando volviendo de su viaje.

3 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

10. Presenta uso correcto del gerundio. a) La vi cayendo por las escaleras. b) Él estaba gritando de dolor en la sala de emergencia. c) Encontramos la huella llevándonos al culpable. d) Fue detenido siendo conducido a la fiscalía de inmediato. e) Las paredes conteniendo lemas alusivos al partido serán repintadas. Nivel avanzado 11. Es correcto. a) Si fuesen fin de semana, te llevaría al mismo lugar en donde nos conocimos. b) Si fuese fin de semana, te llevara al mismo lugar en donde nos conocimos. c) Si fuese fin de semana, te llevase al mismo lugar en donde nos conocimos. d) Si sería fin de semana, te llevaría al mismo lugar en donde nos conocimos. e) Si fuese fin de semana, te llevaría al mismo lugar en donde nos conocimos. Resolución: El verbo introducido por la conjunción condicional debe aparecer en modo subjuntivo y verbo principal el modo indicativo potencial. Rpta.: e 12. Señala la expresión que hace uso correcto del verbo. a) Aunque sería la última chica soltera del mundo, no me casaría con alguien como tú.

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III BIM. / 5TO. AÑO

NORMATIVA VERBAL II

b) Aunque fueses la última chica soltera del mundo, no me casaría con alguien como tú. c) Aunque fueras la última chica soltera del mundo, no me casase con alguien como tú. d) Aunque fueses la última chica soltera del mundo, no me casara con alguien como tú. e) Aunque eres la última chica soltera del mundo, no me casara con alguien como tú. 13. Es correcto. a) Ahora todos a soñar conmigo. b) Momento de hacer una pausa. c) Recordar mis enseñanzas siempre. d) Tiempo de hacer un respiro. e) Prohibido fumar. 14. Presenta correcto uso del verbo impersonal. a) Hayan el cuerpo sin vida de la víctima. b) Hayan o no días malos no debes perder la esperanza. c) Habrán otras oportunidades de demostrar quiénes somos. d) Habrás de comprender esto durante tu vejez. e) Hubieron disturbios en la avenida principal. 15. Es una expresión correctamente redactada. a) Si lo hubieses visto, estoy seguro de que no lo creyeras. b) Si lo has visto, estoy seguro de que no lo creerías. c) Si lo hubieras visto, estoy seguro de que no lo creerías. d) Si lo hubieses visto, estoy seguro de que no lo creyeses e) Si lo hubieres visto, estoy seguro de que no lo creyerías. 16. No es una expresión redactada correctamente. a) Nos encontramos dándonos un afectuoso saludo. b) La Corte Suprema se manifestó sosteniendo firmemente la primera sentencia.

“23 años brindando educación de calidad”

c) Vimos a los chicos dando vueltas por el parque. d) Lo vimos con los ojos llorando desconsolados. e) La vida cantando es mejor que la muerte llorando. 17. Es una flexión incorrecta del verbo Haber. a) No hay otra opción que escapar. b) ¿Hay algún soltero? c) Ojalá hayan vivido lo suficiente. d) Tal vez no hayga quien te consuele luego. e) La fiesta se ha prolongado hasta el amanecer. 18. Es una expresión correctamente redactada. a) A comer pastel y a comer lechón. b) Respetar las señales de tránsito, muchachos. c) Para recordarles la cuota del mes. d) Viajar por carretera y por aire, amigos. e) No tocar el claxon innecesariamente. 19. Es correcto. a) Aunque habría querido no habría podido evitar enamorarme de ti. b) Aunque hubiera querido no habría podido evitar enamorarme de ti. c) Aunque he querido no habría podido evitar enamorarme de ti. d) Aunque habrán querido no habría podido evitar enamorarme de ti. e) Aunque hubiera querido no hubiese podido evitar enamorarme de ti. 20. Elija la opción donde el gerundio está utilizado correctamente. UNI 2011- II a) Hemos visto a los niños corriendo por la playa. b) Vi a Carmela viniendo de la casa de Fernando. c) E caí de la escalera rompiéndome la pierna. d) Declamando el poema cautivé al público. e) Subí al auto dirigiéndome a la universidad.

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COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

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NORMATIVA VERBAL II

III BIM. / 5TO. AÑO

Trabajo Domiciliario 1. Si ______ más, yo te ______. a) estudiarías - premiaré b) estudiaras - premiaré c) estudiarías - premiaría d) estudias - premiaré e) estudiaras - premiara

d) Entró al salón saltando de alegría. e) Los brasileños atacaron, anotando un gol inmediatamente. 7. ¿Cuál de los siguientes verboides subrayados no funciona como verbo? a) Juan está soñando con la clasificación. b) Estuvo, ese jugador, deprimido. c) Hoy voy a viajar por el mundo. d) Hemos inscrito a toda la familia. e) Acabas de ganar la lotería.

2. Marca la alternativa que presenta error. a) ¿Podría decirme sus medidas? b) Así lo tuviera, no te lo prestaría. c) Si lo viniese, quedaría extasiado. d) Si pidieras que me fuese, yo me fuera. e) Si vienes, yo iré también.

8. Oración que contiene más verboides: a) Rolando había comprado flores para su novia Fernanda. b) Pocos sabemos que con correr y escapar no se soluciona nada. c) Quiero que observes a ese niño tostado por el sol. d) Está sonriendo por su ingreso. e) Eduardo, has realizado un trabajo magnífico.

3. Oración con uso correcto del verbo: a) Hubieron muchos atletas hermosos. b) Habían pocas chicas en la fiesta. c) Se dice que habrán más simulacros. d) Habían venido muy tarde. e) Ellas ha comprado un pollo a la brasa. 4. Oración correctamente escrita: a) Si me besarías, te pegaría. b) Si no le contestaría, se desesperaría. c) Habían muchos mosquitos en el parque. d) Dijistes que llegarías temprano. e) Jaime aprueba su ETI copiando. 5. Es falso respecto a los verbos impersonales. a) Solo poseen accidente de género. b) Poseen accidente de número. c) Siempre están en número singular. d) Todos pueden funcionar como auxiliar. e) Tienen conjugación incompleta.

9. Señale la expresión que presenta uso correcto del verboide. a) Se levantó temprano poniéndose a estudiar inmediatamente. b) El salió del partidor corriendo velozmente hacia la meta. c) Le obsequiaron un estuche conteniendo un plato recordatorio. d) El ministro juramentó, asumiendo el cargo inmediatamente. e) A Susana le picó una tarántula, sintiéndose mal poco después.

6. Señala la oración en la que el término subrayado esté correctamente utilizado. a) Recordar que mañana no habrá clases. b) El alumno expuso su tema guiándose en la teoría del libro. c) Elvis fue atropellado por una moto, muriendo instantáneamente.

10. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta un gerundio mal empleado? a) Tomó tanto sol que tenía la cara ardiendo. b) Vi a un perro jugando con su dueño. c) Le cayó agua hirviendo. d) Los estudiantes llegaron corriendo al colegio. e) María ríe, aunque llorando a veces.

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Uso del punto y coma, el punto y los dos puntos

I. EL PUNTO

Signo de puntuación (.) cuyo uso principal es señalar gráficamente la pausa que marca el final de un enunciado —que no sea interrogativo o exclamativo—, de un párrafo o de un texto

punto final. No es correcta la denominación punto y final, creada por analogía de las correctas punto y seguido y punto

II. PUNTO Y COMA

Signo de puntuación (;) que indica una pausa mayor que la marcada por la coma y menor que la señalada por el punto

Clases

Recibe distintos nombres, según marque el final de un enunciado, un párrafo o un texto: a) Si se escribe al final de un enunciado y a continuación, en el mismo renglón, se inicia otro, se denomina punto y seguido, nombre más lógico y recomendable que el también usual de punto seguido. Si el punto y seguido coincide con el final de una línea, se comienza a escribir en la siguiente con el mismo margen, sin sangrado inicial. El punto y seguido es, pues, el que separa los enunciados que integran un párrafo. b) Si se escribe al final de un párrafo y el enunciado siguiente inicia un párrafo nuevo, se denomina punto y aparte, aunque en algunas zonas de América se dice punto aparte. Estuvo rondando la casa varias horas, silbando claves privadas, hasta que la proximidad del alba lo obligó a regresar. En el cuarto de su madre, jugando con la hermanita recién nacida y con una cara que se le caía de inocencia, encontró a José Arcadio. Úrsula había cumplido apenas su reposo de cuarenta días, cuando volvieron los gitanos. Eran los mismos saltimbanquis y malabaristas que llevaron el hielo. (Ga Márquez Años [Col. 1967]).

1. Enumeraciones complejas

Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas.

Ejemplos: ●● Cada grupo irá por un lado diferente: el primero, por la izquierda; el segundo, por la derecha; el tercero, de frente. ●● Se dieron cita el presidente ejecutivo, Francisco Ruiz; el consejero delegado, Pedro García; el vocal, Antonio Sánchez; y el secretario general, Juan González.

2. Ideas completas

Para separar oraciones sintácticamente independientes entre las que existe una estrecha relación semántica:

Ejemplo: ●● Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que establecer turnos. ●● Todo el mundo a casa; ya no hay nada más que hacer.

El punto y aparte es, pues, el que separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, ideas o contenidos diferentes. c) Si se escribe al final de un escrito o de una división importante del texto, se denomina

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Recuerda Al uso del punto y como en el que se separa a dos enunciados con sentido completo se le conoce con el nombre de «yuxtaposición».

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

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USO DEL PUNTO Y COMA, EL PUNTO Y LOS DOS PUNTOS

III BIM. / 5TO. AÑO

3. Delante de conectores

Se escribe punto y coma delante de conectores de sentido adversativo, concesivo o consecutivo, como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, etc., cuando las oraciones que encabezan tienen cierta longitud. Ejemplos: ●● Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin embargo, los resultados no fueron los que el entrenador esperaba.

4. Reemplazando conectores de contraste

El punto y coma puede reemplazar a conectores de contraste cuando separa dos ideas contrarias yuxtapuestas. Ejemplo: ●● Sufría un dolor indecible; mantuvo hasta el final una expresión serena.

III. LOS DOS PUNTOS

Signo de puntuación (:) que representa una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto. Detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue, que siempre está en estrecha relación con el texto precedente. Se escriben pegados a la palabra o el signo que los antecede, y separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue: a) Preceden a una enumeración de carácter explicativo: ●● Ayer me compré dos libros: uno de Jesús Huamán y otro de María Torres. b) Cuando, por interés, se anticipan los elementos de la enumeración, los dos puntos sirven para cerrarla y dar paso al concepto que los engloba: ●● Natural, sana y equilibrada: así debe ser una buena alimentación. c) Preceden a la reproducción de citas o palabras textuales, que deben escribirse entre comillas e iniciarse con mayúscula: ●● Ya lo dijo Venancio Benites: «La claridad es la cortesía del filósofo». d) Se emplean tras las fórmulas de saludo en el encabezamiento de cartas y documentos.

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En este caso, la palabra que sigue a los dos puntos, y que inicia el cuerpo de la carta, se escribe con inicial mayúscula y en renglón aparte: ●● Muy señor mío: / Le agradeceré que en el plazo más breve posible... e) Sirven para separar una ejemplificación del resto de la oración: ●● De vez en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables: hoy ha venido a la oficina en zapatillas. f) En textos jurídicos y administrativos, como decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias, se colocan después del verbo que presenta el objetivo fundamental del documento y que va escrito con todas sus letras en mayúscula. La primera palabra que sigue a dicho verbo se escribe con inicial mayúscula y en párrafo aparte: ●● CERTIFICA: / Que D. José Álvarez García ha seguido con aprovechamiento el Curso... Solamente en este caso los dos puntos son compatibles con la conjunción subordinante que. g) Se usan también para conectar oraciones relacionadas entre sí sin necesidad de emplear otro nexo. Son varias las relaciones que pueden expresar: ●● Causa-efecto: Se ha quedado sin trabajo:

no podrá ir de vacaciones este verano.

●● Conclusión, consecuencia o resumen de

la oración anterior: El arbitraje fue injusto y se cometieron demasiados errores: al final se perdió el partido. En este caso se usa también el punto y coma.

●● Verificación o explicación de la oración

anterior, que suele tener un sentido más general: El ceviche es un plato muy completo y nutritivo: tiene la pescado, camote y limón, y la fuerza de la cebolla. En este caso se usa también el punto y coma.

h) En títulos y epígrafes es frecuente su uso para separar el concepto general del aspecto parcial del que va a tratarse: ●● La literatura medieval: estudio comparativo de los principales motivos recurrentes.

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USO DEL PUNTO Y COMA, EL PUNTO Y LOS DOS PUNTOS

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Verificando el aprendizaje Nivel básico 1. Señala qué opción presenta adecuada puntuación. a) Corazón, qué hice para merecer esto: no me miras, no me hablas ni devuelves mi saludo. b) Corazón: que hice para merecer esto; no me miras, no me hablas, ni devuelves mi saludo. c) Corazón, qué hice para merecer esto: no me miras; no me hablas; ni devuelves mi saludo. d) Corazón: Qué hice para merecer esto; no me miras, no me hablas ni devuelves mi saludo. e) Corazón, que hice para merecer esto: no me miras, no me hablas, ni devuelves mi saludo. Resolución: La coma de vocativo aísla al elemento extraoracional y los dos puntos introducen una enumeración. Rpta.: a 2. Señala en qué alternativa encontramos una oración inadecuadamente escrita. a) Cuando la tarde languidece, renace la sombra; todo se apaga. b) Dime, Zoila, qué haremos por la noche; sin tu hermanito. c) Esos jóvenes que van para allá; son mis amigos. d) Podrías, mi pequeña, dejar de ser tan problemática; así me gustas. e) El oso de anteojos sufre porque su osa lo dejó; ya se olvidará. 3. Si estás apurada ______ vete sola _____ a mí no me importa que te quedes conmigo ______ exnovia. a) , - ; - , d) , - , - ; b) - - - - , e) , - : - , c) ; - : - ;

c) cuando – ; – quien – : d) cuándo – : – quien – , e) cuándo – ; – quién – : Nivel intermedio 6.

Presenta correcta puntuación. a) A quién, venga dígale qué acordamos: el laser será para mí. b) A quién venga dígale; qué acordamos: el laser será para mí. c) A quién venga dígale qué acordamos: el láser, será para mí. d) A quién venga dígale qué acordamos, el láser será para mí. e) A quién venga dígale qué acordamos: el láser será para mí.

7. Es una oración con adecuada puntuación. a) Nunca más, mujer, podrás hacerme daño: desde hoy, he decidido que te dejaré de amar. b) Nunca más, mujer; podrás hacerme daño: desde hoy, he decidido que te dejaré de amar. c) Nunca más; mujer, podrás hacerme daño; desde hoy he decidido que te dejaré de amar. d) Nunca más, mujer, podrás hacerme daño, desde hoy he decidido que te dejaré de amar. e) Nunca más, mujer; podrás hacerme daño, desde hoy he decidido que te dejaré de amar. 8.

4. Si me lo pide, se quedará acá ___señor bodeguero___ su pequeña hija ____ solo si ella promete portarse bien. a) , - , - ; d) ,- - - ; b) , - , - , e) ; - ; - , c) ( - ) - ,

Presenta correcta redacción. a) Aunque pasen cien años, yo, querida amiga; no te podré olvidar: eres y serás mi único amor. b) Aunque pasen cien años, yo, querida amiga, no te podré olvidar; eres y serás mi único, amor. c) Aunque pasen cien años, yo; querida amiga; no te podré olvidar: eres y serás mi único amor. d) Aunque pasen cien años yo, querida amiga, no te podré olvidar; eres y serás mi único amor. e) Aunque pasen cien años, yo, querida amiga, no te podré olvidar: eres y serás mi único amor.

5. Sabía _______ iba a llegar ________ no sabía con ________ lo haría _______ tuve que tomar previsiones. a) cuándo – ; – quien – : b) cuando – : – quién – ;

9. Señala la opción que presenta una adecuada escritura. a) Cuando era un chiquillo qué alegría, jugando a la guerra noche y día. b) Cuando era un chiquillo, qué alegría, jugando a la guerra noche y día.

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USO DEL PUNTO Y COMA, EL PUNTO Y LOS DOS PUNTOS

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c) Cuando era un chiquillo, que alegría; jugando a la guerra noche y día. d) Cuando era un chiquillo; que alegría, jugando a la guerra noche y día. e) Cuando era un chiquillo: qué alegría, jugando a la guerra noche y día. 10. Le falta los dos puntos necesariamente. a) No sé por qué aún continúas portándote así. b) María si tu papá regresa dile que me busque. c) La señora belleza de cuatro décadas me ama. d) José Marlon y Juan aman a Juanacha. e) Él o tú cualquiera se las verá conmigo soy lo máximo. Nivel avanzado 11. Indica en qué opción hace falta un punto y coma. a) Todos los que no hayan comprado los ingredientes no pasarán por acá. b) Esa vieja canción de amor me recuerda a mis años en La Habana Cuba. c) Ana y Cleo copiaron fueron descubiertas. d) Los niños que no hicieron su tarea se quedarán hasta las cuatro o cinco. e) Una vez más estoy esperando que me envíes esas cartas de nuestro tío. Resolución: El punto y coma puede reemplazar a la conjunción adversativa pero. Rpta.: c 12. Soy alto ___ mido 1.70 ___ tengo ojitos caramelo ___ no tengo novia. a) , –; – , d) ; – ; – ; b) ; – ; – ;y e) , – , – ; c) , – , – ,y 13. Tiene correcta redacción. a) Desde que te vi; solo puedo pensar en ti, Natacha. b) Se acercó a Pancha, sin embargo no le dijo una palabra. c) No conseguiré lo que quiero sin tu ayuda. d) Ese viejo amigo tuyo; sabe escribir bellos versos. e) Dile a Raquel: que no se vaya sin mí. 14. Hace falta dos puntos. a) No crea don Cecilio que me gustó. b) Para poder acercarse cambió su personalidad. c) Hoy no verás a Inés se fue sin decir a dónde. d) Todos incluso Damián irán a las olimpiadas. e) Amiga David José el padre de tu hijo volvió.

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15. Para que te ame ___ escucha mi amistoso consejo ___ hazle un embrujo y será para ti____ Monillo. a) ; – , – , d) : – pero – , b) , – ; – ; e) , – : – , c) , – ya – , 16. En Cerca de aquí vive Daniela la diosa del sabor sin embargo no está sola vive con ella Reyner su esposo, es cierto que_____________. a) faltan 3 comas. b) se necesitan 2 punto y coma. c) faltan guiones d) se necesita de los dos puntos. e) a, y d 17. Nosotros estábamos muy inquietos ___ por ello ___ decidimos pasear un rato ___ no obstante ___ no conseguimos sosiego. a) , – , – , – , d) ; – ( – ; – ) b) ; – , – ; – , e) , – ; – , – ; c) ( – , – , – ) 18. Tiene correcta puntuación. a) Tienes la bemba colorada pero el alma ennegrecida. b) Por fin, trajo: la pelota, la camiseta y los chimpunes. c) Puedes traer; por ejemplo, un tarro de leche. d) Le pediste mucho más amor; no le importas ni un tantito. e) Alegre como nunca; Elvirina abandonó el albergue. 19. En No estaremos ocupados el sábado así que puedes visitarnos Camilo tu tía Tina no parece estar a pesar de todo muy alegre si puedo convencerla nos acompañará, faltan ___ punto y coma. a) dos d) seis b) cinco e) cuatro c) tres 20. Marca la alternativa que presenta puntuación correcta. UNMSM 2009 - II a) José estudia Química en San Marcos; Elías, Medicina. b) La cantante Sonia, visito París, Roma y España. c) Señor este producto es bueno y económico; cómprelo. d) El Dr. Reyes, lo explicó con claridad y precisión. e) El que persevera tiene asegurado el éxito hermano.

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USO DEL PUNTO Y COMA, EL PUNTO Y LOS DOS PUNTOS

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Trabajo Domiciliario 1. En esa avenida ____ venderás papita con huevo ____ mi amada ____ de ahora en adelante. a) , - : - , d) , - , - , b) , - , - ; e) , - - - , c) - - - - ,

ficación: naturales y artificiales. d) Las palabras de Marco fueron: «Te quiero más que a mi vecina». e) El lobo perdió los pelos: caperucita, las mañas. 7. Tiene correcta puntuación. a) Mantengan, siempre chicos, en todo momento, sus grandes; estudiar, ingresar y triunfar. b) Mantengan siempre, chicos, en todo momento; sus grandes sueños; estudiar, ingresar y triunfar. c) Mantengan, siempre, chicos; en todo momento, sus grandes sueños: estudiar, ingresar y triunfar. d) Mantengan siempre, chicos, en todo momento, sus grandes sueños: estudiar, ingresar y triunfar. e) Mantengan siempre, chicos en todo momento, sus grandes sueños: estudiar, ingresar y triunfar.

2. Le dio muchas recomendaciones_____consejos___ estrategias_____al final no le hizo caso. a) , - , - ; d) ; - y - : b) : - , - . e) : - , - y c) , - y - , pero 3. Tengamos en cuenta que ___ a pesar de todo lo sucedido___ estos problemas nos ayudaran a mejorar nuestra actitud ___ pero no podemos descuidar los otros aspectos___ a) , - , - ¡ - ! d) : - ; - , - . b) - - - - , - , e) , - , - ; - . c) ( - ) - , - .

8. En el enunciado antes de aceptar sus propuestas amigas vean las propuestas detenidamente, se ha omitido el empleo de____________. a) dos comas b) el punto y coma c) los dos puntos d) una coma e) los puntos suspensivos

4. El mejor padre es Dios el mejor maestro el tiempo el mejor libro el mundo. ¿Qué signos de puntuación deben figurar? a) ; - , - : - , d) , - : - , - ; b) , - ; - , - ; e) ; - , - ; - , c) : - , - ; - ,

9. En la expresión Los padres de ese colegio actuaron con apresuramiento los nuestros decidieron evaluar plantear solucionar bien los problemas, el punto y coma va después de la palabra____________. a) colegio d) plantear b) apresuramiento e) bien c) nuestros

5. Milagros Esther y Anatolia tres jóvenes muy bellas conocieron a un muchacho culto elegante y muy simpático el cual conquistó el corazón de una de ellas. En el texto se han omitido_______ coma(s) y________ punto y coma. a) 5 - 1 d) 4 - 1 b) 5 - 0 e) 4 - 3 c) 3 - 1

10. Los signos de puntuación que deben ir en la siguiente oración son_____________. Los amantes nos ofrecen pasión los árboles frutas las relaciones serias complicaciones. a) punto y coma, coma, punto y coma, coma. b) coma, punto y coma, coma, coma. c) punto y coma, coma, punto y coma, punto y coma. d) coma, coma, punto y coma, coma. e) punto y coma, coma, coma, punto y coma.

6. En qué alternativa se ha empleado incorrectamente los dos puntos. a) Hay una cruel forma de publicidad: el ataque por medio de forma escrita y radial. b) El cuerpo tiene tres partes: cabeza, tronco y extremidades. c) En los signos se producen dos tipos de clasi-

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USO DEL PUNTO Y COMA, EL PUNTO Y LOS DOS PUNTOS

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11. Marque la alternativa en donde falta el punto y coma. a) Tus sueños que no piensan realizan tus ideas. b) La matemática se apoya en la razón la religión, en la fe. c) Mamita cómprame un negro gato. d) La universidad en peligro de superación. e) En el salón con el celular estuvieron jugando los alumnos.

presentes en la alternativa_________. a) El amor te llena de deudas el enamoramiento las aumenta. b) Su esposo es un gran ingeniero ella una destacada profesora. c) Oquendo autor de Cinco metros de poema nació en el Perú. d) ¡Qué pura platero y qué bella es esta flor del cambio!. e) En las manos jubilosas de los campesinos flameaba el viento.

12. El punto y coma y la coma elíptica deben estar

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5 Uso de la B, V, G y J I. PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON B YY Regla Nº.1

Las palabras que contienen bla- ble- bli- blo- blu-. Ejemplos: Tiembla, tembló, habla, cable, tabla, Biblioteca, bloque, blusa, bledo, Biblia. Excepciones: Vladimir.

YY Regla Nº. 2

Antes de consonante se escribe b y no v. Ejemplos: Libre, abdomen, obligatorio, lombriz, obvio, Brigadier, ombligo, cabra, tabla absoluto,

YY Regla Nº 3

El pretérito imperfecto de los verbos terminados en -ar y del verbo ir. Ejemplos: Cantabas, bailabas, estudiábamos, ordenaban, hablabais, miraban, caminabas, apuntaba, iba, ibas, íbamos, ibais, iban.

YY Regla Nº 4

Los prefijos bi- bis- biz- que significan dos o dos veces. Ejemplos: Bimotor (dos motores), bimestre (dos meses), bisectriz (dos partes iguales), bisabuelo (dos veces padre), bisnieto (dos veces hijo), bizcocho (Pan sin levadura que se cuece dos veces), bizco (persona que ve doble).

YY Regla Nº 5

Las palabras que comienzan con alb-. Ejemplos: Alba, albañil, albaricoque, álbum, albur, albatros, albedrío, alberca, albergue, albino, albóndiga, alborada. Excepciones: Álvarez, Álvaro, álveo, alveolo, alverja, alveario.

YY Regla Nº 6

Las palabras que comienzan con bu-. Ejemplos: Buque, burro, bufanda, bueno, búho, búfalo, buey, buitre, buche, bufé.

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Excepciones: Vudú, vuelco, vuelo, vuelta, vuestro, vulcanizar, vulcanología, vulgar, vulgo, vulnerable. YY Regla Nº 7

Las palabras que comienzan con cub-. Ejemplos: Cubo, cúbico, cuba, cubilete, cubierto, cubículo, cubrir.

YY Regla Nº 8

Las palabras que empiezan con hab- y heb-. Ejemplos: Haber, habitación, hebra, hebreo, Habana, habano, hábil, hebilla. Excepciones: Hevea (caucho y nombre de un producto).

YY Regla Nº 9

Las palabras que comienzan con lab- rabsab- tab-. Ejemplos: Labor, laboratorio, labio, laberinto, labrado. Rabia, rabino, rábano, rabadilla, rabo. Sábado, sábana, sabana, saber, sabotaje. Tabla, taburete, tabaco, tabaquismo, tabú. Excepciones: Lavar, lava ( de volcán), lavanda, ravioles, savia.

YY Regla Nº 10

Las palabras que comienzan con ob-. Ejemplos: Objeto, obispo, obrero, obeso, obelisco, oblicuo, obtuso, obturador, obedecer, obcecado, obligatorio, óbolo, observatorio. Excepciones: Oveja, Oviedo, Ovidio, overol, ovillo.

YY Regla Nº 11

Las palabras que terminan en -bilidad. Ejemplos: Amabilidad, aplicabilidad, contabilidad, habilidad, solubilidad, inviolabilidad, imposibilidad, probabilidad. Excepciones: Movilidad, civilidad.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

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USO DE LA B, V, G y J

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YY Regla Nº 12

YY Regla Nº.6

Las palabras terminadas en -ava -ave -avo -eva -eve -evo -iva -ivo. Ejemplos: Octava, clave, grave, nueva, leve, suave, comunicativo, legislativa, llamativa, fugitivo, paliativo, medioevo, activo, pasivo, pavo, pensativa, permisivo, recursivo, bravo.

Los verbos que terminan en -bir y -buir, así como todas sus formas conjugadas. Ejemplos: Recibir, distribuir, contribuir, concebir, imbuir, atribuir, retribuir, escribir, describir, suscribir, subir, exhibir, prohibir, sucumbir. Excepciones: Hervir, servir, vivir, convivir, revivir.

Excepciones: Baba, haba, sílaba, traba, árabe, jarabe, cabo, lavabo, nabo, menoscabo, rabo, ceba, prueba, mancebo, placebo, recebo, sebo, criba, giba, arribo, estribo, recibo.

YY Regla Nº 13

Las palabras que terminan en -bunda, -bundo. Ejemplos: Tremebundo, nauseabundo, moribundo, abunda, vagabundo, furibundo.

YY Regla Nº.7

Las palabras terminadas viro- vira- ívoro-ívora. Ejemplos: Elvira, carnívoro, herbívora, omnívoro, triunviro, revira. Excepciones: Víbora.

II. PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON V YY Regla Nº.1

Después de d y n se escibre v. Ejemplos: Adverbio, invierno, envidia, envase, adversario, investigación, envoltura, convulsión, convivir, invitar, invento, envejecido, advertencia, invicto.

III. PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON G

YY Regla Nº.2

Después de ol se escribe v. Ejemplos: Olvidar, inolvidable, resolver, polvo, polvoriento, solvente, disolver.

Después de al, an y ar se escribe con Ge, Gi y no con je, ji. Ejemplos: Álgebra, algebraico, álgido, algidez, ángel, Ángela, Angélica, angelical, angelito, Ángel, Argelia, Argentina, argentar, evangelio, evangélico. Excepciones: Aljibe.

YY Regla Nº. 2

YY Regla Nº.3

Los pretéritos indefinido e imperfecto y el futuro de subjuntivo de los verbos estar, tener, andar y sus compuestos. Ejemplos: Tuve, estuve, tuviera, estuviera, anduve, anduvo, retuvo, contuvimos, obtuviese, tuviere, tuviese.

YY Regla Nº.4

Las palabras que comienzan por vice- (en vez de, hace de) y villa- (pueblo, casa de campo). Ejemplos: Vicerrector, viceministro, vicealmirante, villancico, villano, villorrio. Excepciones: Bíceps, billar.

YY Regla Nº.5

Las palabras que comienzan con eva- eveevo- evi-. Ejemplos: evitar, evidencia, evidente, evadir, evasor, evaporar, evacuar, evocar, evangélico, eventualmente, evolución, evento. Excepciones: Ebanista, ébano.

5 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

YY Regla Nº.1

308

Las palabras que contienen la combinación gen. Ejemplos: General, genial, generar. Excepciones: Jengibre, ajenjo, berenjena, comején, y la tercera persona de plural de imperativo de los verbos cuyo infinitivo termina en -jar: trabajen, viajen, dibujen, rebajen.

YY Regla Nº. 3

Las palabras que comienzan por legi, legis, gest. Ejemplos: Legible, legión, legislar, legislatura, legítimo, legitimar, gesto, gestar, gesticular, gesta, gestión, gestación, gestor. Excepciones: Lejía, lejos, lejanías, lejísimos.

YY Regla Nº. 4

Las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo termina en ger, gir o gerar se escriben con G cuando llevan ge o gi. Ejemplos: Recoger, recoges, recogí, recogiste, recogimos, coger, acoger, escoger, encoger, proteger, emerger, dirigir, corregir, exigir, urgir, surgir, regir, rugir, erigir, refrigerar, exagerar, aligerar. Excepciones: Tejer, crujir. “23 años brindando educación de calidad”


III BIM. / 5TO. AÑO

USO DE LA B, V, G y J YY Regla Nº. 2

YY Regla Nº. 5

Las palabras terminadas en gio, gia, gía. Ejemplos: Contagio, privilegio, colegio, refugio, prodigio, subterfugio, presagio, adagio, prestigio, litigio, sortilegio, sufragio, sacrilegio, elogio, regio, nostalgia. Excepciones: Apoplejía, bujía, crujía, herejía, lejía, tejía.

Las palabras terminadas en aje y en eje. Ejemplos: Lenguaje, personaje, embalaje, despeje, hereje, eje, tejemaneje. Excepciones: Ambages, proteger, proteges. YY Regla Nº. 3

Las formas verbales pretéritas y subjuntivas de los verbos cuyo infinitivo termina en decir, ducir, traer. Ejemplos: Dije, deduje, reduje, traduje, predije, bendije.

YY Regla Nº. 6

Las palabras terminadas en gión, gionario, gioso, ginoso y gismo. Ejemplos: Región, religión, legión, legionario, religioso, contagioso, prodigioso, prestigioso, elogioso, vertiginoso, oleaginoso, neologismo, silogismo. Excepciones: Espejismo, salvajismo.

YY Regla Nº. 4

Las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo termina en jar o jear. Ejemplos: Trabaje, trabajen, forcejeo, forcejeamos, Hojean, cojea, canjean, granjearon, trajear, baje, rajen.

YY Regla Nº. 7

Las palabras terminadas en -gésimo, -gesimal, gésico, gético. Ejemplos: Vigésimo, trigésimo. Cuadragesimal, sexagesimal, analgésico, energético.

YY Regla Nº. 5

Los sustantivos y adjetivos terminados en jero, jera, jería. Ejemplos: Extranjero, agujero, consejero, granjero, pasajero, flojera, tijera, consejería, relojero, relojería, cerrajero. Excepciones: Ligero.

IV. PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON J YY Regla Nº. 1

Las palabras que comienzan por adj y por obj. Ejemplos: Adjetivo, objetivo, objeción, objetar, objeto, objetividad.

Verificando el aprendizaje Nivel básico 1. Presenta correcta redacción. a) Una gestoría es una oficina donde te resuelven asuntos de empresas, seguros, trabajo, etc. b) Un parage es un lugar lejano y aislado. c) El Gobiernos Autónomos se dividen en Consegerías: de Educación, de Industria... d) El verbo jesticular significa hacer gestos y muecas. e) Aflijir a alguien es causarle tristeza. Resolución: La secuencia gest – se escribe con g. Rpta.: a 2. Presenta incorrecta redacción. a) Homenajear a alguien es hacer algo en su honor. b) Tú eres de la generación de mis abuelos.

“23 años brindando educación de calidad”

c) Una norma, costumbre o ley que está vigente es la que está en uso. d) Vimos el suelo mojado y dedugimos que había llovido. e) No traduje nada del texto que nos habían mandado. 3. Presenta uso correcto de grafías. a) Un potage es un caldo de legumbres con verduras, patatas u otras cosas. b) Algo vertijinoso es algo muy rápido o que produce vértigo. c) El hijo primojénito es el primero de una familia. d) Una barra alrededor de la cual gira un cuerpo es un eje. e) Me digiste que no te llamara, así que no te enfades.

309

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

5


USO DE LA B, V, G y J

III BIM. / 5TO. AÑO

4. Presenta correcta redacción. a) La linjüística es la ciencia que estudia el lenguaje. b) Tragimos poca comida para tantos. c) Lo que no está claro es ambiguo. d) Egercitar es aprender algo repitiéndolo mucho. e) Se llama jestación al tiempo que está el feto en el vientre de la madre de los mamíferos. 5. Presenta incorrecta redacción. a) Algo que sucede generalmente es que sucede frecuentemente. b) Algo que produce una enfermedad es patójeno. c) Una exigencia es una reclamación fuerte o caprichosa de algo. d) Hablar sin ambages significa hablar sin rodeos, es decir, hablar claramente, ir al grano. e) Una gesta es el conjunto de hazañas de un personaje o de un pueblo. Nivel intermedio 6. Presenta uso correcto de grafías. a) Un egemplar es cada uno de los libros, periódicos o discos de una misma edición. b) Al darse el golpe, Ana hizo un jesto de dolor. c) Quien tiene un litigio con alguien tiene un problema que requiere un juicio. d) No digimos absolutamente nada. e) Una característica jenérica es la que tienen todos los seres de la misma especie. 7. Oración con uso inadecuado de grafías: a) Un sexagenario es una persona de entre 60 y 69 años. b) Un gesto es un movimiento de las manos o cara que expresa algo. c) La conserjería es el lugar donde suele estar el conserje de una entidad. d) Generación conjunto de personas de edades aproximadas que viven en una misma época. e) Hogear con «h» es pasar las hojas de un libro y ogear sin «h» es mirar algo atentamente. 8. Oración con uso inadecuado de grafías: a) Hacer la gestión de un asunto es hacer lo necesario para solucionarlo. b) Ambajes es una excepción a la regla y significa ‘rodeo’. c) Las cosas homogéneas tienen características comunes y las heterogéneas, distintas.

5 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

d) Tener un presagio es creer haber adivinado lo que va a pasar. e) Un político actúa con demagogia cuando promete cosas que no puede cumplir. 9. Oración con uso adecuado de grafías: a) Llamamos pedijueño a una persona que pide mucho. b) Pedro flogeó mucho al final del curso y empezó a sacar malas notas. c) Un jenerador es un aparato que transforma el movimiento en energía eléctrica. d) He comprado tres egemplares de este libro. e) No confundas conserjería con consejería. 10. Presenta correcta escritura en relación a las grafías G y J a) Un egecutivo es una persona que desempeña un cargo de dirección en una empresa. b) Extremadura tiene riqueza cinejética, es decir, tiene mucha caza. c) Decimos que una persona es virjen cuando no ha tenido relaciones sexuales. d) Por lo que me contaste deduge quién era el culpable. e) Cometió plagio durante el examen. Nivel avanzado 11. Es una palabra que debería escribirse con –b, pero es una excepción a las reglas. a) relevo b) alvéolo c) leve d) veintena e) vecina Resolución La secuencia alv- se escribe con b excepto alveolo. Rpta.: b 12. Señala la opción que está inadecuadamente escrita. a) La ciencia está imbuida en la investigación sobre los herbívoros. b) ¿La víbora es un animal ovíparo? De qué estás hablando… c) La bacteria, la viruela, la bocina, tu vecina, acabábamos. d) Siempre la exuberante mujer buscaba que pasáramos juntos. e) Mi mobilidad no llegó en su debido momento: me atrasé.

310

“23 años brindando educación de calidad”


III BIM. / 5TO. AÑO

USO DE LA B, V, G y J

13. Señala la opción correcta. a) Una bívora deboró a un animal carníboro. b) Hayaron proyectiles a una milla. c) El forajido usaba una jerga deshilachada. d) El arapiento no osó en abrir la alcancía. e) Cogeaba el caballo por la mala colocación del herraje. 14. En una alternativa, le hacen falta más bes. a) La a_lución nos sir_ió para que la sir_ienta se _ea y _ista mejor. b) Mi _isnieto no come _iscochos; es un _arón omní_oro y _aliente. c) La _esuquea_a y a_raza_a; después se fue al la_adero. d) Ha_rá que tener más ci_ilidad y ama_ilidad con la cater_a. e) Se i_a al su_ur_io con el al_acea y la cachim_a a _er la rum_a. 15. La confusión entre la b y la v se debe sobre todo a_________. a) la ignorancia de las personas b) que ambas son fonéticamente idénticas c) que no leemos y por eso nos confundimos d) la mala enseñanza de los maestros e) que nos da igual escribir con b o con v 16. Serie que contiene más errores de escritura. a) cabezazo – herbolario – embidioso b) simbergüenza – advervio – serbiremos c) convivió – lambada – labanda d) lobezno – lavaplatos – desherbar e) caballero – relebo – proclive

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17. Señala la opción incorrecta. a) La b es conocida como una bilabial sonora. b) La v, fonéticamente, se representa como b. c) La v también es una bilabial sonora. d) La b y la v tienen diferencias en el sonido. e) La v puede llamarse uve o v corta. 18. Señala la opción incorrecta. a) El bullicioso río atraviesa la vertiente. b) Tuvo que absolver varias preguntas. c) Sin brújula no hubiese llegado al lóbrego océano. d) El bagavundo obsequió alvorozado un álbum. e) Recibió un golpe en el tobillo. 19. Señala la opción que está inadecuadamente escrita. a) El bisnieto estuvo cerca del biombo. b) Compró bencina barata. c) Sintió vergüenza al saber el beredicto. d) Por envidioso el novicio es aborrecido. e) El movimiento subversivo no fue violento. 20. Alternativa que presenta una palabra incorrectamente escrita. UNMSM 2011 - I a) Juan sintió un sabor acervo en la lengua. b) El acervo cultural del Perú es impresionante. c) Al autor le incomoda la crítica acerba de la prensa. d) Melgar soportó el dolor que le produjo la ausencia de Silvia. e) La acidez se produce por exceso de iones hidrógeno.

311

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

5


USO DE LA B, V, G y J

III BIM. / 5TO. AÑO

Trabajo Domiciliario 1. ¿Qué palabra presenta uso incorrecto de grafías? a) Bisílaba b) Hervir c) Civilidad d) Alabavas e) Virrey

6. ¿Qué palabra presenta uso correcto de grafías? a) Escases b) Escojer c) Conduje d) Lebe e) Hospedage

2. ¿Qué palabra presenta uso incorrecto de grafías? a) Violencia b) Ambulansia c) Insecticida d) Herbívora e) Bicolor

7. Marca la alternativa que no presente errores de grafías a) Adverbio, dulsura, altives b) Cavilaba, sutilesa, desagüe c) Quizo, contagiar, marginal d) Confesión, absolber, tensión e) Trigésimo, adyacente, rasgo

3. ¿Qué palabra presenta uso correcto de grafías? a) Subllugar b) Correjir c) Herege d) Suabe e) Crujió

8. Marca la alternativa con correcto uso de las grafías g y j a) Exigir, legitimo, garage, deduje b) Exijir, legítimo, garaje, deduge c) Exigir, legítimo, garaje, deduje d) Exigir, lejítimo, garaje, deduge e) Exijir, lejítimo, garage, deduge

4. ¿Qué palabra presenta uso incorrecto de grafías? a) Bicéfalo b) Movilidad c) Servir d) Andubiste e) Viceministro

9. ¿Qué palabra está incorrectamente escrita? a) Elogiar b) Garaje c) Esbeltez d) Lisongear e) Atrasar

5. ¿Qué palabra presenta uso incorrecto de grafías? a) Subversivo b) Obvio c) Sentencia d) Hervíboro e) Vudú

5 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

10. ¿Qué palabra está incorrectamente escrita? a) Subversivo d) Hervíbora b) ilación e) Vascuence c) Quiso

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“23 años brindando educación de calidad”


6 Normativa del adverbio DEFINICIÓN

Un adverbio es un tipo de palabra invariable que actúa como núcleo del sintagma adverbial, complementando a un verbo, un adjetivo u otro adverbio. Las funciones sintácticas del adverbio son, aparte de la de núcleo del sintagma adverbial, las de complemento circunstancial del verbo, la de cuantificador, grado o complemento del adjetivo («muy bueno», «recién hecho») y las de cuantificador de otro adverbio («bastante lejos»)

1. Uso de las variantes abajo/debajo, adelante/ delante, adentro/dentro, afuera/fuera

Siguen las reglas siguientes: a) Las formas con a- no pueden ir precedidas de la preposición a, pues ya la tienen como prefijo: ●● Ha ido abajo. (Incorrecto: *Ha ido a abajo). ●● Mira adelante, (incorrecto: *Mira a adelante). b) Los adverbios con a- no se emplean con un complemento introducido por la preposi­ción de: ●● Lo encontré debajo de la mesa ( y no: *Lo encontré abajo de...). ●● Va delante de los novios (y no: *Va adelante de...).

El uso incorrecto está extendido en el español de América en todos los niveles sociales.

Es preferible poner el sufijo solo en el último. YY Actúa amable y cortésmente. YY Esta compra, tanto económica como financieramente, ha sido una ruina.

4. Adverbios en una o en dos palabras: a prisa/aprisa, entre tanto/entretanto.

Las formas aprisa, deprisa, enfrente, en seguida, entre tanto, comoquiera, alrededor, son las preferidas por la RAE frente a los usos también correctos: a prisa, de prisa, en frente, enseguida, entretanto, como quiera, al rededor.

5. Son incorrectos algunos usos de locuciones latinas

6. Siempre se escribe tanto cuando modifica un verbo

a) Los adverbios adonde y a donde pueden emplearse indistintamente con verbos de movimiento: ●● La calle adonde (o a donde) vamos; La ciudad adonde (o a donde) se dirigían. Pero con verbos que significan reposo o estado solo se emplea la forma donde: ●● La casa donde vivo (incorrecto: *La casa adonde vivo);

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3. Adverbios terminados en -mente coordinados (y, p­ro, o, tan o tanto como)

precedidas de preposición o en las que se desvirtúa su forma, como *a grosso modo, *de motu proprio, *de córpore insepulto, *sensu stricto, y debe decirse: grosso modo, motu proprio, córpore insepulto, stricto sensu.

¿Sabías que...?

2. Adonde y donde, adonde y dónde

b) Las formas dónde y adonde pueden emplearse indistintamente con verbos de movimiento: ●● ¿Dónde vas?; ¿Adónde vas? Pero con verbos que significan estado o reposo solo se utiliza la forma dónde: ●● ¿Dónde estamos? (incorrecto: *¿Adónde estamos?).

YY Ella lleva el traje azul que tanto me gusta. YY Ella lleva los zapatos azul que tanto me gustan.

Cuando precede un adjetivo o un adverbio se apocopa, es decir, se suspende la última letra y se escribe tan: YY un adjetivo tanta sabiduría- tan sabio YY un adverbio tanta violencia - tan violentamente

313

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

6


NORMATIVA DEL ADVERBIO

III BIM. / 5TO. AÑO

7. Otros usos no recomendados.

YY Fue ayer que te conocí. (incorrecto)

YY Más nada (nadie)

(incorrecto) YY Nada (nadie) más (correcto) YY Más aquí ( allí, ahí) (incorrecto) YY Más acá (allá) (correcto) YY Recién llegó (incorrecto) YY Recientemente llegado (incorrecto) YY Recientemente llegó (correcto) YY Recién llegado (correcto) YY Fue así que te conocí. (incorrecto) YY Fue ahí que te conocí. (incorrecto)

YY Fue así como te conocí. (correcto) YY Fue ahí donde te conocí. (correcto) YY Fue ayer cuando te conocí. (correcto)

Verificando el aprendizaje Nivel básico 1. Presenta correcto uso del adverbio. a) Esas bellas señoritas están medias cansadas. b) Estábamos aburridos tan es así que fuimos al parque. c) No vendrá más nadie a verte. d) Debes hablar despacio, Francisco. e) Llegó recién del extranjero el pueblerino. Resolución: Se entiende despacio como sinónimo de lento; podemos decir entonces habla despacio. Rpta.: d 2. Presenta correcto uso del adverbio. a) Demasiado poquísimo habló la gente del pueblo. b) Lo hizo de pura curiosa. c) Sandra está detrás de ti. d) Parecen medios creídos. e) La recientemente llegada está que llora.

5. Señala cuál de las alternativas presenta adecuada escritura. a) Siempre se sentaba detrás de ti, pues quería permanecer a tu lado; sin embargo, poco a poco, con el tiempo, fue olvidándote. b) Siempre se sentaba detrás tuyo, pues, quería permanecer al lado tuyo; sin embargo, poco a poco, con el tiempo, fue olvidándote. c) Siempre se sentaba atrás tuyo, pues quería permanecer a tu lado; sin embargo, poco a poco –con el tiempo– fue olvidándote. d) Siempre se sentaba detrás de ti, pues quería permanecer al tuyo lado; sin embargo, poco a poco, con el tiempo, fue olvidándote. e) Siempre se sentaba atrás de ti, pues quería permanecer a tú lado; sin embargo, poco a poco, con el tiempo fue olvidándote.

3. Oración con correcto uso del adverbio: a) Se sentó delante mío. b) Recientemente salió el bendito niño. c) Ponte más aquí para conocerte. d) Se comportó honestamente y sinceramente. e) No te muevas más aquí, porque te caerás.

Nivel intermedio 6. Señala la oración que presenta error. a) Los muchachos andan medios nerviosos. b) El ingeniero llegó recientemente de Brasil. c) Encontré a mi abuela medio nerviosa. d) El alumno recién matriculado aprobó el examen. e) La piel de un animal no cuesta.

4. Presenta uso adecuado del adverbio. a) Ellas estaban demasiadas distraídas. b) Te amo tanto es así que no puedo dejarte. c) Tuvimos bastantes problemas demasiados difíciles. d) Tomé una jarra media vacía y la arrojé. e) Los cheques medios rotos fueron rechazados.

7. Se ha usado incorrectamente el adverbio. a) Yo estoy aquí; él, lejos. b) Está adelante, no lo ves. c) Se comportó honesta y sinceramente. d) Pensó respondiéndose a sí misma. e) No está lejitos, ven más aquí.

6 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

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“23 años brindando educación de calidad”


III BIM. / 5TO. AÑO

NORMATIVA DEL ADVERBIO

8. Señala las oraciones incorrectamente escritas. I. El cliente parece medio nervioso. II. Fue así que llegaron a la cima. III.Las recién nacidas están fuera de peligro. IV.El niño se sentó más aquí. a) I, II y III d) I y II b) II, III y IV e) I y IV c) II y IV

c) Se pelearon en serio, tan así es que ni se saludan. d) Habla despacio porque despertarás a los niños. e) El arete está debajo tuyo.

9. En la expresión Tan es así su desapego por la lectura que destruyó recién la más hermosa colección de autores clásicos que tenía, hallamos _____errores: a) dos c) tres e) cuatro b) cinco d) seis 10. Completa con la forma normativamente correcta: No sé ______ quieres salir ahora por la tarde. a) adonde d) a dónde b) a donde e) hasta adonde c) adóndes Nivel avanzado 11. Normativamente, el adverbio tanto se apocopa delante de un _______. a) adjetivo o adverbio b) adjetivo o verbo c) adverbio o verbo d) sustantivo e) adjetivo o sustantivo Resolución: Cuando precede un adjetivo o un adverbio la palabra tanto se apocopa, es decir, se suspende la última letra y se escribe tan. Rpta.: a 12. Son incorrectas: I. La vi atrás de ti. II. El líder va adelante de sus subordinados. III.Llegaron alrededor de mil personas. a) I c) III e) II y III b) II d) I y II

16. No presenta ningún tipo de error de redacción. a) Entonces la observé más y descubrí que era una amiga. b) Cruzó imprudentemente la calle y lo arrollaron: fue así que sucedió. c) Ya no quiero más nada de ti. d) Ella cumplirá recién tres añitos. e) Tiene dos dientes medios picados. 17. Señala la oración que presente uso incorrecto del adverbio. a) Dijo recientemente la respuesta. b) Sus ideas medio retrogradas no satisfacen a los miembros de la junta. c) Ella debe saber fue así que sucedió todo. d) Esos papeles ponlos más aquí. e) Ojalá se quede media dormida para escapar. 18. No es adverbio. a) Primeramente b) Así c) Bien

d) Muchos e) De prisa

19. Presenta uso inadecuado del adverbio. a) Se tomó medio día de descanso. b) Busca siempre el vaso medio lleno. c) Estaba con el estómago medio lleno d) Se fue medio molesta conmigo. e) La obra estuvo media aburrida y me dormí.

13. Se ha usado correctamente el adverbio. a) Me saludó sinceramente, afablemente y cortésmente. b) Los profesores parecían medio molestos. c) El bebé está llorando de vuelta. d) Lo hizo de pura envidiosa. e) Es muy tímido, tan es así que nunca sale. 14. Presenta correcto uso del adverbio. a) Ella sale con un hombre recién casado. b) Esta situación se debe arreglar los más antes posible.

“23 años brindando educación de calidad”

15. Presenta error de uso de adverbios. a) Ten en cuenta que es un anciano y camina despacio. b) Las mascotas quedaron medias atontadas luego del remezón. c) Se manchó con una pared recién pintada. d) Me lo ha recientemente entregado hoy. e) Fue ahí que nos vimos la primera vez.

20. Señala la expresión latina que completa la oración. Debemos pensar en alguna medida_______ para resolver pronto este juicio. a) ad hoc b) grosso modo c) ad hóminen d) sine qua non e) in situ.

315

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

6


NORMATIVA DEL ADVERBIO

III BIM. / 5TO. AÑO

Trabajo Domiciliario 1. Alternativa que presenta un uso correcto del adverbio: a) Las niñas están medísimas cansadas. b) La niñas están medias cansadas. c) Las niñas está medio cansadas. d) Las niñas están medio cansadas. e) Las niñas están medios cansadas.

6. ¿Qué alternativa presenta uso correcto del adverbio medio? a) Está media loca. b) Ella es mi media naranja. c) Quiero media torta. d) No tengo medio hermano. e) La noté medio preocupada. 7. En que alternativa encontramos el adverbio bastante. a) María tiene bastantes amigos. b) Bastantes fanáticos fueron al estadio. c) Estuvieron bastante cansados después del partido. d) No es lo bastantes grande. e) Están bastantes tristes.

2. Alternativa que presenta un uso correcto del adverbio: a) Llegaron demasiados cansado. b) Acércate más aquí. c) Lo encontramos debajo de la mesa. d) Vamos delante de ella. e) Acércate más acá.

8. Alternativa donde un adverbio modifica a otro adverbio. a) Bastante preocupada b) Medio asustada c) Muy hermosa d) Demasiado triste e) Muy poco

3. Señala la oración correcta. a) Delante de mi b) Encima de ti c) Detrás de mi d) Detrás de ti e) Atrás tuyo

9. Alternativa que presenta uso correcto de los adverbios terminados en –mente: a) Tiernamente y dulcemente me acarició la mejilla. b) Rápidamente y veloz se fugó de la cárcel. c) Trabaja tristemente y amargamente. d) Desarrolló su examen rápida y eficazmente. e) Tenasmemte y furiosa nos increpó.

4. ¿Qué alternativa presenta un uso correcto de una locución latina? a) Terminó grosso modo sus quehaceres. b) Lo hizo con groso modo. c) Acabo su trabajo a groso modo. d) De groso modo nos saludó. e) Cocina a groso modo. 5.

10. Alternativa que presenta uso incorrecto del adverbio. a) Esta cerca tuyo. b) Tiene muchisísimos amigos. c) Estábamos aburrido, tan es así que nos fuimos. d) Acércate más aquí, hijo mío. e) Vive debajo de mi casa.

Encontramos uso correcto del adverbio: a) Estuvo sentado delante de mío. b) Vamos atrás tuyo. c) Está encima tuyo. d) Mi billetera está detrás de ti. e) Búscalo delante suyo.

6 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

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“23 años brindando educación de calidad”


5

to

SECUNDARIA

III BIMESTRE

Aptitud Verbal


CONTENIDO Tema 1: INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS Tema 2: PRESUPUESTO Tema 3: ORACIONES INCOMPLETAS Tema 4: PREGUNTAS POR EXTRAPOLACIÓN Tema 5: DIÁLOGOS - PUNTO DE DISCREPANCIA Tema 6: ANÁLISIS DE IMÁGENES


1 Inclusión de enunciados En esta nueva forma de ejercicio, debes de buscar la alternativa que complete mejor el texto que se presenta con un vacío en su desarrollo. En otras palabras, se presenta un texto al que le falta un enunciado, y se debe encontrar ese enunciado entre las alternativas.

en que se presentan los enunciados. Es importante que reconozcas el contexto donde se podría estar ubicando el texto, así como la información más específica y coherente con la totalidad del texto.

Véase el ejemplo:

2. Conexión por referencia interna

Instrucción

Debes ubicar los referentes dentro del texto. Conectores y palabras que hagan referencia a conceptos ya mencionados son absolutamente necesarios de identificar.

Elige el enunciado que complete adecuadamente el texto. 1. I. _________________. II. En cada colmena, existe una sola abeja fértil, la reina, que es fecundada por un solo macho, el zángano. III. La mayoría de las abejas llamadas obreras son estériles. IV. La misión de las abejas obreras es recolectar el polen y el néctar de las flores. V. Con estos elaboran la miel, alimento de las larvas, y la cera con la que construyen el panal. a) El ser humano cría abejas para obtener beneficios. b) Las abejas obreras buscan la fuente del alimento. c) En cada vuelo nupcial, el zángano fecunda a la reina. d) Las abejas se agrupan en colonias llamadas colmenas. El enunciado que completa correctamente el párrafo es la opción d. Encontrar un enunciado específico que complete el sentido lógico de un texto puede ser difícil si no se tiene claro cuándo un texto está completo ni cómo mantiene su coherencia interna. En vista de este potencial problema es que se plantean algunos criterios iniciales que pueden servir como guía al alumno.

3. Sucesión y enumeración Muchas veces existe una progresión de eventos, vale decir, un proceso. En ese sentido, debes buscar las causas y las consecuencias de los conceptos que el tema del texto trate. Por otro lado, debes estar atento a posibles enumeraciones. Las puedes identificar por comas sucesivas o por los conectores enumerativos (primero, en primer lugar, en segundo lugar, etc.).

II. Procedimiento para incluir una oración al texto:

I. Criterios de resolución 1. Coherencia lógica

Aunque al texto le falte una oración o enunciado, igual es posible entender que tema está tratando. En ese sentido, puedes descartar las alternativas que se alejan del tema del texto o que no guardan relación con él: son inatingentes. Es importante que te fijes en la forma

“23 años brindando educación de calidad”

319

1. Determina con claridad el tema del texto. 2. Determina el estilo discursivo: formal, coloquial o técnico. 3. Determina el tipo de texto: narrativo, argumentativo, descriptivo, instructivo o informativo. 4. Determina el nivel de generalidad de la oración a incluir: ejemplo, características, definición, causa, etc. 5. Escoge entre las alternativas aquella que completa el texto y verifica leyéndolo con la oración agregada (toma en cuenta que la información agregada no debe ser redundante).

APTITUD VERBAL

1


INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS

III BIM. / 5TO. AÑO

Verificando el aprendizaje ZZ Completa los espacios en blanco con la oración

pertinente.

1. ¿En qué parte del texto debe insertarse siguiente fragmento? «Su método de trabajo, entonces, consistió en permitir que esta corrigiera lo escrito por el biógrafo». a) En 2000 apareció una biografía autorizada por Janet Frame escrita por el historiador y biógrafo Michael King, titulada Wrestling with the Angel. Michael King relata el modo en que tuvo que escribirla. b) En principio, según refiere, había pensado en escribir la totalidad de la obra antes de permitir su lectura a Frame. c) Sin embargo, el miedo a pensar que una mujer tan celosa de su intimidad pudiera entender que la biografía revelaba demasiado, lo obligó a establecer una estrecha relación con ella d) No podemos estar muy seguros, por lo tanto, de si esa biografía no está mediatizada por los deseos del propio sujeto. Resolución: La oración por agregar al fragmento contiene el referente pronominal esta por lo que debemos colocarlo luego de saber a quién se puede referir, por otro lado señala una consecuencia para no incomodar a la «mujer tan celosa de su intimidad»; por ello, concluimos que el lugar apropiado para colocar la oración es el señalado por la alternativa c. 2. Ebenezer Howard postuló por primera vez en el mundo industrial moderno la idea de movilizar a los habitantes de las urbes densamente pobladas hacia ciudades jardín autosuficientes. Señala cuál de las siguientes alternativas es la más adecuada para completar la oración anterior: a) De esta manera, en la visión de Howard, cuando una ciudad jardín alcanzara unos 32 000 habitantes, sería hora de construir la siguiente. b) Es decir, vivirían en casas con jardines en el centro, caminarían para trabajar en las fábricas y serían alimentados por granjas. c) El sueño de Howard resultó contagioso: no pasaron demasiados años antes de que surgiera Letchworth , la primera ciudad jardín bajo este concepto. d) En 1907, una delegación de 500 esperantistas visitó la primera ciudad jardín y el propio Howard les dedicó un interesante discurso (en esperanto, por supuesto).

1 APTITUD VERBAL

3. Completa el siguiente fragmento de modo que la alternativa presente el mismo nivel de generalidad. En su documental Roma fantástica, Luigi Cozzi demuestra lo adelantados que se encontraban los cineastas del giallo italiano a través de una celebrada escena del director Mario Bava en Kill, Baby, kill en la que la niña protagonista aparece y desaparece junto con una pelota; dicha idea sería retomada por Federico Fellini en Toby Dammit. a) Este documental recorre la capital italiana para homenajear a los grandes cineastas forjadores del giallo y para conocer las locaciones utilizadas en sus películas. b) Con sus anotaciones y fragmentos de películas, Cozzi recuerda, para quienes no la conocen, a la triada de celebérrimos cineastas: Riccardo Freda, Mario Bava y Antonio Margheriti. c) De Antonio Margheriti, Cozzi destaca el hecho de que Klaus Kinski encarne a un pistolero que se asemeja a Drácula en Y Dios hizo a Caín. De aquí, Werner Herzog vería ya en Kinski a su futuro Nosferatu. d) Brevemente se refiere a Lucio Fulci y a su influencia. Lamenta su muerte y la obra que quedó pendiente, afectada por la baja en la producción cinematográfica en Italia desde los años ochenta. 4. Indica el fragmento que se puede suprimir sin afectar el sentido del texto: a) La campeona mundial de boxeo, Kina Malpartida, volvió a verse involucrada en un cuestionable hecho a bordo de su vehículo. b) Según Ricardo de la Cruz, la boxeadora intentó darse a la fuga luego del impacto. c) Malpartida habría intentado escapar por la Carretera Central, pero el tráfico le impidió esta posibilidad. El chofer logró alcanzarla y, con ayuda de la Policía y el serenazgo de Ate, pudo reclamarle por el hecho. d) De acuerdo con ciertos programas de televisión, la boxeadora peruana ha protagonizado diferentes incidentes similares. 5. I. ________________________ II. Argumentar es plantear una serie de razones o de pruebas en apoyo de una idea. III. Su propósito es convencer o persuadir. IV. Debe evitarse la intromisión de lo personal y conviene que predominen las proposiciones subordinadas causales y consecutivas.

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a) Aunque en la teoría de la argumentación se incluye el debate y la negociación. b) En el trabajo intelectual resulta fundamental el uso de la argumentación. c) Desde la Antigüedad, la argumentación ha tenido el propósito de persuadir. d) En la actualidad, el estudio de la argumentación ha recobrado vigencia debido a la gran influencia de los medios de comunicación. e) Se reconocen tres tipos de discursos persuasivos: la demostración, la argumentación y la descripción. 6. I. Altamira fue descubierta de manera casual en 1869. II. Su descubridor fue Marcelino de Santuola. III. Las primeras pinturas encontradas reproducían imágenes de bisontes. IV. Inicialmente, hubo escepticismo sobre la fidelidad de las pinturas debido a su increíble estado de conservación. V. _____________________ a) La cueva de Altamira es una cavidad natural en la roca en la que se conserva uno de los ciclos pictóricos y artísticos más importantes de la Prehistoria. b) Mercelino de Santuola fue su descubridor. c) De esta forma se puede asegurar que la cueva fue utilizada durante varios periodos, al menos, unos 22 000 años, desde hace unos 35 600 hasta hace 13 000 años cuando menos. d) Tras años de estudio, las pinturas al fin fueron catalogadas como auténticas. e) Fue declarada Patrimonio de la Humanidad en 1985. 7. I. Se llama responsabilidad social a la carga, compromiso u obligación de los miembros de una sociedad. II. Ya sea como individuos o como miembros de algún grupo, así como para la sociedad en su conjunto.III. El concepto introduce una valoración positiva o negativa que tiene un impacto en la sociedad. IV___________________________ V. Se diferencia de la responsabilidad política porque no se limita a la valoración del ejercicio del poder a través de una autoridad estatal. a) Hasta hoy en día no se encuentra una definición aceptada. b) Ya sea como individuos o como miembros de subgrupos. c) La responsabilidad social es la ética de un gobierno. d) Esta idea proviene de los filósofos griegos y romanos. e) Esa valoración puede ser tanto ética como legal.

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8. I. La arqueología nos ha permitido conocer la ciudad de Babilonia tal y como fue diseñada en tiempos de Nabucosodor II. Babilonia fue construida sobre su forma casi rectangular, posiblemente influenciada por la ortogonalidad con la que los sumerios habían construido sus canales para ampliar el territorio cultivable. III. Fuertemente amurallada y dividida en dos zonas de área desigual por el río Éufrates, esta planimetría data del año 2000 a. C. IV _________________ V. A lo que Nabónido añadió una muralla interior entre la ciudad y el río, creando una nueva puerta para el paso por el puente al lado oeste de la ciudad. VI. Esto había sido intentado ya por Nabopolasar y Nabucodonosor, quienes protegieron ese flanco con murallas menores. a) Cabe decir que este afán constructivo, que permitió a Babilonia albergar unos 500 000 habitantes en el siglo VII a. C., se centró casi exclusivamente en la capital. b) En esencia, Babilonia era una sucesión de recintos amurallados, unos dentro de otros, regulados geométricamente mediante ángulos rectos. c) Nabucodonosor II, a su vez, protegió el recinto descrito con un segundo cinturón amurallado, mucho más amplio y de geometría tendente al triángulo. d) Babilonia se convirtió en la mayor ciudad de Mesopotamia, superando a la capital Asiria Nínive, que ocupaba unas 750 hectáreas. e) Babilonia poseía una extensión cercana a las 850 hectáreas (unas 400 de ellas protegidas por el perímetro interior de murallas). 9. I. Cuando las ondas se propagan y chocan contra una superficie, rebotan. II. El fenómeno es similar cuando se agita una cuerda atada a una pared. III. ____________________ IV. En este caso se dice que la onda se reflejó totalmente. V. En cambio, si la pared es una tela, una parte se refleja y la otra será absorbida. a) Esta reflexión se denomina reflexión parcial. b) La pared obliga a la onda a regresar a través de la cuerda. c) La superficie metálica, por el contrario, se resiste a las ondas de luz. d) El agua refleja, además, una pequeña porción de luz. e) Esta reflexión en diversas direcciones se denomina difusa.

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APTITUD VERBAL

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10. I. Todos los relojes miden el tiempo mediante un movimiento regular. II. En el reloj de sol, se utiliza el movimiento aparente del astro alrededor de la Tierra. III. ___________.IV. En el reloj de arena, se mide el flujo regular de un chorro de esta. V. Los relojes mecánicos tienen un péndulo que oscila de lado a lado. a) El dispositivo que mide el tiempo en intervalos se llama escape. b) En el reloj de agua, se tiene en cuenta el goteo constante del líquido. c) Antiguamente, para medir el tiempo se empleaba relojes solares. d) El reloj con mecanismo de rueda apareció en el siglo XIV. e) Los primeros relojes llevaban un escape de corona con un vástago. 11. I. Como todos los jueves, después de la reunión, el grupo de amigos salió a comer. II. Fueron a un restaurante no lejos de donde había sido la reunión. III. La comida se veía bien, pero el servicio era un poco lento. IV. Hicieron su pedido. V. _________ VI. Entonces, incómodos por la demora, algunos de ellos prefirieron retirarse. a) La comida llegó inmediatamente. b) Mientras esperaban, disfrutaron un aperitivo. c) La comida consistía en un plato de fondo y una copa de vino. d) Pasó media hora y la comida no llegó. e) Pocas veces podían compartir en grupo una comida. 12. I. Los mochica tuvieron una especial preocupación por el desarrollo agrícola. II. En este sentido cultivaron maíz, camote, yuca, papa, calabaza; frutas tales como tuna, lúcuma, chirimoya, tumbo y papaya. III. Como debieron llevar agua para cultivar tierras secas, construyeron canales que se muestran como notables obras de ingeniería hidráulica. IV. ____________________________ a) Relacionada con una erupción del volcán Krakatoa. b) Obras como el canal de Ascote y el de La Cumbre c) Construyeron represas. d) Quedó registrada una sequía de varios años. e) Generó un invierno de dos años en todo el mundo. 13. I. Ese día se levantó temprano y se preparó para ir al trabajo. II. Antes de salir de casa le dio un beso en la frente a su esposa aún dormida. III. ______________ IV. Se sorprendió, pues vio que el autobús pasaba casi vacío. V. En ese momento se dio cuenta que ese día era domingo.

1 APTITUD VERBAL

a) Le dio de comer a su perro. b) Se dirigió al patio a sacar su bicicleta. c) Salió apresurado y se golpeó la rodilla. d) Se dirigió al paradero a esperar que pasara el autobús. e) En el parque observó a las personas haciendo ejercicio. 14. I. En una cena en 1957, Jim Muir, gerente de ventas de Wolverine World Wide, recibió unas bolitas fritas de maíz. II. Estas bolitas eran conocidas en el sur de los Estados Unidos como hush puppies. III. Cuando preguntó sobre el nombre, su anfitrión le explicó que los granjeros locales usaban esta comida para callar a los perros que ladraban. IV. Muir decidió que era el nombre perfecto para un nuevo tipo de zapato de piel de cerdo que su compañía estaba desarrollando. V. _______________ a) Los hush puppies eran unas bolitas de maíz. b) La comida chatarra abunda en Norteamérica. c) Jim Muir tenía una empresa muy prestigiosa. d) Pues el zapato «podía aliviar los pies adoloridos de los clientes», o sea, sus «perros ladradores». e) Los obreros locales disfrutaban realizar campeonatos deportivos. 15. I. Las islas Galápagos constituyen un archipiélago del océano Pacífico. II. Está ubicado a 972 km de la costa de Ecuador. III. Está conformado por 13 islas grandes con una superficie mayor a 10 km². IV. También por 5 islas medianas con una superficie de 1 km² a 10 km² y otros 215 islotes de tamaño pequeño. V. ________________________ ___________ a) Está ubicada en el 972 km de Venezuela. b) Galápagos constituye una provincia de Ecuador. c) Está conformada por tres cantones. d) El 12 de febrero de 1832, las islas Galápagos fueron anexadas a Ecuador. e) Además de promontorios rocosos de pocos metros cuadrados distribuidos alrededor de la línea del ecuador terrestre. Resolución: El texto habla de las descripción física de las islas Galápagos, por ello, la que continúa es la letra e; ya que las otras, o son redundantes o incoherentes.

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Trabajo Domiciliario ZZ Completa los espacios en blanco.

e) Hubo una anulación de gol en el partido del mundial.

1. I. __________________. II. A los seis, ya escribía música y se iniciaba en el órgano. III. A los siete, comenzaron sus clases de violín. IV. Un día llegó al pueblito un grupo de músicos vagabundos. V. Pablo escuchó, por primera vez, el instrumento que lo llevaría a la fama mundial: el violonchelo. a) El niño, a los cuatro años, ya sabía patinar. b) El joven a los siete podía cantar ópera. c) El niño, a los cuatro años, cantaba en el coro parroquial. d) El niño, a los tres años, componía sinfonías enteras.

4. I. Como todos los jueves, después de la reunión, el grupo de amigos salió a comer. II. Fueron a un restaurante cerca de donde había sido la reunión. III. La comida se veía bien, pero el servicio era un poco lento. IV. Hicieron su pedido. V. _________ VI. Entonces incómodos por la demora, algunos de ellos prefirieron retirarse. a) La comida llegó inmediatamente. b) Mientras esperaban, disfrutaron un aperitivo. c) La comida consistía en un plato de fondo y una copa de vino. d) Pasó media hora y la comida no llegó. e) Pocas veces podían compartir en grupo una comida.

2. I.__________ II. «La gente todavía cree en el mito de que los antibióticos son remedios milagrosos e inofensivos». III. Lo cierto es que tomar antibióticos cuando no se necesitan, no solamente carece de utilidad, sino que puede resultar muy perjudicial. IV. Levy agrega algo muy importante: V. «Con demasiada frecuencia, los médicos recetan antibióticos indebidamente». a) Stuart Levy, autor del libro La paradoja de los antibióticos, dice: b) Stuart Levy, autor del libro La contradicción de las pastillas, dice: c) El autor que escribe sobre los antibióticos malignos, cuenta: d) La verdad acerca de los antibióticos es una sola.

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3. I. En 1982, en el mundial de España, jugaban Kuwait y Francia. II. En el minuto 80 Francia marcó el 4 a 1 a su favor, pero los jugadores de Kuwait reclamaron haber oído un pito antes del gol. III. Entonces el jeque Fahid Al Ahmad, presidente de la confederación de fútbol de Kuwait, entró a la cancha con sus guardaespaldas y amenazó con retirar al equipo. IV. El árbitro soviético Miroslav Stupar decidió, ¡anular el gol! V. __________________.

6. I. Cuando las ondas se propagan y chocan contra una superficie, rebotan. II. El fenómeno es similar cuando se agita una cuerda atada a una pared. III. _____________ IV. En este caso se dice que la onda se reflejó totalmente. V. En cambio, si la pared es una tela, una parte se refleja y la otra será absorbida. a) A esta reflexión se le denomina reflexión parcial. b) La pared obliga a la onda a regresar a través de la cuerda. c) La superficie metálica, por el contrario, se re-

a) Por tal medida, el árbitro fue expulsado de la FIFA. b) Y todos felices y contentos. c) En el minuto 60 Kuwait realiza un tiro de esquina. d) En España se realizó el mundial de fútbol.

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I. Todos los relojes miden el tiempo mediante un movimiento regular. II. En el reloj de Sol, se utiliza el movimiento aparente del astro alrededor de la Tierra. III. ___________ IV. En el reloj de arena, se mide el flujo regular de un chorro de esta. V. Los relojes mecánicos tienen un péndulo que oscila de lado a lado. a) El dispositivo que mide el tiempo en intervalos se llama escape. b) En el reloj de agua, se tiene en cuenta el goteo constante del líquido. c) Antiguamente, para medir el tiempo se empleaba relojes de Sol. d) El reloj con mecanismo de rueda apareció en el siglo XIV. e) Los primeros relojes llevaban un escape de corona con un vástago.

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siste a las ondas de luz. d) El agua refleja, además, una pequeña porción de luz. e) Esta reflexión en diversas direcciones se denomina difusa.

e) Juan duda de su hombría y desiste. 9. I. Alexis se encuentra en la esquina de su barrio reunido con sus amigos. II. Era un día como cualquier otro. III. Realizaban sus palomilladas cuando de repente. IV.___________________________________ V. Que por favor le ayuden a bajar un mueble del sexto piso. a) Vino la policía y se los llevó; para luego pedir. b) Salió la mamá de Alexis y lo mandó a comprar fideos al mercado. c) Se encontraron una bolsa de dinero que un ladro arrojó. d) Una abuelita les pidió ayuda para cruzar la pista y les pagaría 1000 dólares. e) Un señor de cabellera blanca y tez trigueña se acercó a pedirles.

7. I. Se encuentran en la discoteca. II. Luego, se miran fijamente a los ojos. III. _________________________________ III.Posteriormente acepta la propuesta de baile. IV.Le roba un beso a) Amor a primera vista. b) Se acerca a invitarla a la pista de baile. c) Le manda un beso volado. d) Se molesta y se va. e) No era para ella, sino para la mesera. 8. I. Juan y Roxana son amigos de trabajo. II. Ambos son solteros y les gusta salir los fines de semana, ya que su trabajo lo permite. IV. Juan tiene vergüenza de invitar a salir a Roxana porque es tímido. V. __________________________________ VI.Roxana le menciona a Juan, que si ella no hubiera roto el hielo; ese miedo seguiría distanciándolos. a) Roxana conoce a otro chico más interesante y sale con él. b) Su timidez hace que invite a salir a Roxana c) Juan le manda una carta inspirada en el trabajo. d) Roxana, al percatarse de la timidez de Juan, le propone salir.

1 APTITUD VERBAL

10. I) Yo asistía a la iglesia de mi comunidad junto con mis amigos. II) ________________ III) Como yo era el mayor de todos oía la misa de rodillas para dar el ejemplo. IV) No levantaba los ojos del devocionario, cayendo a veces en una profunda meditación. V) Que al parecer inspiraba a mis amigos para hacer lo mismo. a) El padre daba un sermón muy aburrido. b) A mis padres no les gustaba ir a misa. c) La iglesia tenía adornos muy llamativos. d) También me gustaba ir de paseo por el parque. e) Éramos un grupo de cinco los que íbamos a comulgar a esta iglesia.

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2 Presupuesto DEFINICIÓN

Este tipo de ejercicios trata de medir tu capacidad de comprensión y asimilación de información no explícita. Es esta precisamente la característica común de los presupuestos: no son nunca afirmaciones que el texto sostiene de manera expresa. El presupuesto es previo a la enunciación de argumentos en el texto, es decir, que al fundamentar una idea se asumen otras implícitamente. Un ejemplo nos permitirá ilustrar más nítidamente esto: Coincido plenamente con lo señalado por César Hildebrand sobre la religión. Esa Roma que mató a Cristo, adoptó su doctrina, la usó para sus intereses, esa Roma de hoy se muestra intolerante, vertical y representa el «antimundo». Además, la única vida real que existe es esta y aquí es precisamente que necesitamos el «paraíso prometido» con prólogo y epílogo. La religión ha cometido iniquidades y atrocidades en el tiempo y en nombre de ella se ha postulado hasta una falsa moral. Miles son fieles seguidores del catolicismo, pero me atrevo a afirmar que, no es que esté aumentando la fe en Dios, los que están aumentando son los pobres, ansiosos de encontrar en Dios esa «mano» que no se la da otro humano. Menciona tres presupuestos del texto: 1. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Recuerda El presupuesto debe ser necesariamente verdadero para que el texto cobre sentido.

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APTITUD VERBAL

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PRESUPUESTO

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Verificando el aprendizaje Lee atentamente los textos y responde las preguntas propuestas. TEXTO I ZZ PEDRO: Toda persona que se considera culta a sí misma tiene que respetar las normas del lenguaje. El lenguaje tiene una lógica construida no solo por el uso, sino y sobre todo, por la razón. El no hacer uso de las normas, quebrantarlas o manipularlas antojadizamente es solo de ignorantes. ZZ VILMA: Discrepo profundamente de tu planteamiento. Es cierto que una persona que se precie de culta debe conocer las normas y excepciones del lenguaje; pero esto no significa que deba seguir estas normas a pie juntillas, sin reflexión o crítica. Es más, una persona realmente culta es la que, sobre la base de su mayor conocimiento, es capaz de cuestionar y promover el cambio cuando este es justo. Por otro lado, muchas personas cultas, han reelaborado y adaptado el lenguaje, justamente porque lo conocen y entienden sus limitaciones, como es el caso del gran Julio Cortázar. 1. ¿Cuál es la discrepancia presupuesta en el diálogo anterior? a) Cuáles son las características que tiene una persona culta. b) Si es que existen las personas cultas. c) Cuán difícil es ser una persona culta. d) Si se puede ser o no una persona culta.

3. ¿Cuál es la postura de Vilma? a) Vilma discrepa profundamente con el planteamiento de Pedro. b) Es cierto que una persona que se precie de culta debe conocer las normas. c) Las personas cultas deben conocer las normas y excepciones del lenguaje. d) Las personas cultas, por su capacidad crítica, no deben seguir a ciegas las normas lingüísticas. 4. Un punto de concordancia en el diálogo anterior sería: a) El lenguaje inexorablemente se va a corromper. b) El lenguaje ha cambiado a través de la historia. c) No todas las personas son cultas. d) Las personas cultas tienen como característica típica la capacidad crítica. 5. Un presupuesto de Vilma sería: I. Hay personas que podrían no conocer las reglas del lenguaje. II. Hay personas que no utilizan las normas del lenguaje. III. Es difícil seguir las normas del lenguaje. a) I y II c) II y III b) I y III d) Solo I

Resolución: Para Pedro toda persona culta debe respetar las reglas del lenguaje, mientras que para Vilma toda persona culta puede violar estas mismas normas. Lo que subyace o esta presupuesto en la discusión es cuáles son las características de una persona culta. Rpta.: «a».

TEXTO II ZZ VÍCTOR HUGO: Siempre se ha dicho que la literatura purga los demonios que todo escritor tiene o que es una especie de venganza personal; pero en realidad, el escritor no es un sujeto, es todos los sujetos, es la masa, es la sociedad, es la conciencia de la civilización; es por eso que el escritor no purga sus demonios, sino los demonios de la sociedad.

2. ¿Cuál es la postura de Pedro? a) El lenguaje tiene una lógica construida, fundamentalmente, por la razón. b) Solo los ignorantes quiebran de manera antojadiza las normas del lenguaje. c) Se puede quebrar las normas del lenguaje y esto es lo usual en la mayoría de personas. d) Las personas que se consideran cultas tienen que respetar las normas del lenguaje.

es indiscutible pero no necesaria. Hay escritores que por supuesto lo hacen desde la indignación de un mundo injusto, pero también podemos pensar en aquellos que tienen una imaginación poderosa y que crean más bien desde el interior por la mirada totalmente excepcional o superior que tienen sobre el mundo, ese paso más adelante que tienen escritores y artistas, y que el mundo demora generaciones en poder comprender.

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ZZ JULIO RAMÓN: La conciencia social del escritor

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PRESUPUESTO

ZZ SIGMUNDO: Tu apreciación no es del todo ade-

cuada. El ser humano es una construcción social, no podría ser genial si es que no hubiese una sociedad que torne lo potencial en realidad, y si observas con cuidado, eso se puede demostrar con facilidad, o crees que en Alemania han surgido los filósofos más importantes en los últimos tres siglos por casualidad o que la microtecnología se desarrolla hegemónicamente en los países del lejano oriente por obra divina; en lo absoluto. Del mismo modo, los escritores, por muy particulares que sean, por muy imaginativos o aislados se consideren; la verdad es que son construcciones sociales, es el mismo entorno el que lo ha convertido en escritor y le otorga los temas. Como decían los griegos, nada se crea de la nada.

6. ¿Cuál es la discrepancia entre Víctor Hugo y Julio Ramón? a) Si el escritor es capaz de purgar demonios con la escritura. b) Si el escritor escribe desde su interior o como parte integrante de una sociedad. c) Cuán importante es el ejercicio literario como purga de demonios internos. d) Si el escritor tiene o no demonios internos. 7. ¿Cuál es la discrepancia planteada por Sigmund a Julio Ramón? a) Si los escritores tienen demonios o no los tienen. b) Cuán difícil es escribir alejado de la sociedad. c) Si el escribir es una actividad que se puede realizar sin influencia de la sociedad que lo produce. d) Cuán importante es escribir en una sociedad. 8. La discrepancia presupuesta en la discusión entre Sigmund y Julio Ramón es: a) Cuán posible es que una persona realice acciones sin que estas tengan influencia de la sociedad. b) Si los escritores son personas fáciles de influenciar por la sociedad. c) Si la sociedad puede o no influenciar a sus habitantes. d) Si los escritores deben o no reconocer la influencia que tiene la sociedad en su escritura. TEXTO III El problema de las Naciones Unidas es su disfuncionalidad actual. Para nadie es un secreto que la organización creada luego de la Segunda Guerra Mundial con la finalidad de impedir nuevos conflictos y fomentar la paz está hoy en decadencia. En este mundo unipolar, la

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voluntad que rige todo es la de Estados Unidos. Si la ONU se opone a ella, esto no interesa, no pasa nada, y si apoya la voluntad del Imperio, entonces es como si no existiese. En cualquier caso se trata de una organización que no es útil. 9. El argumento central del texto anterior es: a) Las Naciones Unidas se crearon para fomentar la paz luego de la Segunda Guerra Mundial. b) Si la ONU se opone a Estados Unidos, no pasa nada, y si le apoya, esta es inútil. c) La voluntad que lo rige todo es la de los Estados Unidos. d) La ONU ha demostrado su completa ineficacia en el actual mundo unipolar. 10. ¿Qué alternativa, de ser cierta, debilitaría más al texto anterior? a) Todos los países emplean la ONU como un foro para la discusión de sus diversos problemas. b) La ONU ha fracasado en su intento de establecer la paz en el conflicto árabe-palestino. c) La ONU ha impedido diversos conflictos en los últimos 30 años aun en contra de la voluntad de los EE.UU. d) La ONU se opuso a la invasión de Irak por parte de los Estados Unidos, pero esto no tuvo ningún efecto. 11. El autor del texto supone: I. En un mundo multipolar, la de Estados Unidos no sería la única voluntad que regiría todo. II. La ONU está comprada por el dinero estadounidense. III. La ONU nunca se opone a los intereses de los Estados Unidos. a) Solo I c) Solo II b) I y II d) II y III TEXTO II ZZ SHELDON: La ciencia es la puerta que tiene que cruzar el hombre para lograr un auténtico desarrollo. La ciencia logra que el ser humano deje de lado el razonamiento especulativo y se concentre en lo fáctico, en lo real, que es, al final de cuentas, lo único que importa. ZZ LEONARD: Es imposible que el ser humano abandone el razonamiento especulativo, pues esto llevaría a la eliminación de la imaginación y del arte, y sin estos elementos el ser humano jamás hubiese podido progresar.

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PRESUPUESTO

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12. ¿Cuál de las siguientes alternativas muestra una discrepancia implícita en el diálogo anterior? a) Si es la ciencia lo único que debe ser el centro de interés en el ser humano. b) La valoración sobre el universo especulativo. c) Si el ser humano puede o no ser especulativo. d) Cuán importante es el razonamiento en el ser humano. 13. ¿Cuál es el argumento de Sheldon? a) El ser humano tiene que usar a la ciencia como una puerta para llegar al verdadero desarrollo. b) La ciencia es lo más útil que hay dentro del conocimiento construido o descubierto por el ser humano. c) El dejar de lado el razonamiento especulativo logra que el ser humano se concentre en lo fáctico, que es lo que realmente importa. d) El razonamiento especulativo es el dominante en el ser humano y debe ser abandonado.

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14. ¿Cuál de las siguientes alternativas mostraría un punto de coincidencia para ambos dialogantes? a) El ser humano puede abandonar el razonamiento especulativo. b) El razonamiento especulativo no está contemplado en la ciencia. c) Lo factico es más importante que el arte. d) Más de una alternativa. 15. ¿Cuál es la postura de Leonard? a) El abandonar el razonamiento especulativo lo llevaría al fin de la imaginación y del arte. b) El razonamiento especulativo es la base del arte y la imaginación. c) Es imposible que el ser humano abandone el razonamiento especulativo. d) Leonard no plantea postura alguna.

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Resolución: Según Leonard, el abandonar el pensamiento especulativo llevaría al hombre al fin de la imaginación y el arte. Rpta.: «a».

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PRESUPUESTO

Trabajo Domiciliario Lee atentamente y responde las preguntas.

b) Según importantes intérpretes del Corán, hay actos que por su vileza no podrían ser justificados por el Corán. c) La autocrítica existe en la fe islámica. d) La fe islámica puede ser entendida como una forma radical de expresión política.

TEXTO I Establezcamos la naturaleza política de Al Qaeda. Se trata de una agrupación de inspiración religiosa, por ende lo político no es lo central en ella, sino más bien una consecuencia de su opción religiosa. Es el islam, en una vertiente fundamentalista, la que expresa la ideología de este grupo, y de acuerdo con ella toda la vida que llamaríamos civil debe estar regida por la fe tal como esta es expuesta en el Corán, el libro sagrado de esta religión. Como se trata de un fundamentalismo muy tradicionalista, la observancia de la fe resulta muy estricta con muy poco margen a la autocrítica. Esto genera una estructura vertical de interpretación del mundo; existe una verdad, la islámica, y unos creyentes en la verdad que por ende no pueden estar equivocados, los islámicos. Cualquiera que se oponga a ellos está cayendo en un error grave. Así Al Qaeda encuentra la plena justificación a cualquiera de sus actos. Son radicales extremistas justamente porque no creen estar equivocados, no pueden estarlo si es que siguen una verdad absoluta y ellos creen eso. Por eso, el sistema político al que aspiran es una teocracia cuasiabsolutista. En este sistema, los intérpretes de la verdad revelada son los llamados a mandar y organizar la sociedad. La oposición simplemente no se tolera.

3. El autor del texto anterior supone: I. La naturaleza política de Al Qaeda aún no es cognoscible. II. Quien cree en una verdad no cree estar equivocado. III. El Corán es un libro sagrado para cualquier religión. a) Solo II c) I y II b) II y III d) Ninguna TEXTO II ¿Qué hacer frente al hecho de estar enamorado de alguien que no lo está de uno? En primer lugar, no perder el control y no hacerse esperanzas de que la situación cambie. En segundo lugar, examinar la naturaleza del desencuentro amoroso, si se trata de una relación que existió en el pasado, cabe la posibilidad de que las cosas comiencen a marchar bien de nuevo siempre y cuando la razón de la ruptura no haya sido muy traumática. Si el problema radica en que jamás la otra persona pensó en uno como pareja es mejor abandonar toda esperanza: si no ha ocurrido hasta ahora es poco probable que suceda. Finalmente, hay que saber que existen más opciones de las que queremos aceptar. Muchas parejas potenciales podrían estar esperando a la vuelta de la esquina si nos atrevemos a mirar, no se trata de ver lo mismo siempre. En ocasiones, el árbol no deja ver el bosque.

1. El autor del texto sostiene centralmente: a) Los seguidores de Al Qaeda son profundamente religiosos y por ello observan estrictamente lo expresado en el Corán. b) La naturaleza política de Al Qaeda es emanada de la religión y se caracteriza por su verticalidad, absolutismo y falta de autocrítica. c) Al Qaeda ha basado su forma de ver la vida en la fe, por ello sus postulados políticos son completamente tolerantes y bondadosos. d) Al Qaeda es una organización antiimperialista que se basa en la religión islámica para sostener su ideología política vertical y absolutista.

4. La postura del autor es: a) No hay que hacerse muchas esperanzas de establecer una relación con alguien que no está enamorado de uno, aunque esto no es imposible. b) Si la persona que amamos ya no nos ama, olvidemos todo el asunto, ya no tiene caso. c) Amar a otras personas sin que estas nos amen es una tontería. d) Las opciones potenciales para parejas no son pocas, sino más de las que pensamos; sepamos escoger y nos irá bien.

2. ¿Qué alternativa debilitaría mejor al texto anterior? a) El islam no es una religión que justifique cualquier acto.

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APTITUD VERBAL

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PRESUPUESTO

III BIM. / 5TO. AÑO

5. El autor supone: I. El amor no siempre es correspondido. II. Hay más de una persona que puede hacer pareja con alguien. III.Las cosas que no han ocurrido en largo tiempo tienen poca probabilidad de que ocurran. a) Solo I c) Solo II b) I, II y III d) II y III

d) En el castellano andino, muchas estructuras del quechua se han incorporado al castellano. 8. El autor supone: I. Hasta hace 20 años existía una posesión verdadera de la lengua castellana en sus usuarios. II. Falta elocuencia en el uso actual del castellano. III.El Real Madrid es un notable equipo. a) Solo I c) II y III b) Solo III d) I y II

TEXTO III Lo más grave ha ocurrido en los últimos 20 años, y poco puede hacer la Academia, es que se ha perdido lo que yo llamaría la instalación en la lengua. Tengo la sensación de que las palabras y la lengua no son algo que las personas tienen asido. Son algo que está flotando como un magma en torno a los hablantes. No hay una posesión verdadera. Antes se hablaba mejor o peor, con un léxico más o menos rico, pero la gente se expresaba con una cierta elocuencia siendo rico o pobre, instruido o analfabeto. Hoy mismo, en una entrevista para la radio, hablando del Real Madrid, equipo que me gusta y que está fatal, el periodista me ha dicho «no quiero restañarte en la herida», cuando lo que quería decir era que «no quiero ahondar en tu herida». Esto es frecuentísimo. Se están perdiendo los verbos específicos. Otro ejemplo: hay quien dice «hazme un beso» en lugar de «dame un beso». O «hizo un crimen horrible», en lugar de «cometió un crimen horrible». Se recurre al verbo hacer para casi todo. Se ha perdido el uso de palabras tan cómodas y fáciles de usar como cuyo. ¿Qué pasa con esta sopa boba en la que la gente parece flotar?

TEXTO IV ZZ CONVENTUAL: La educación sexual no debe ser impartida en las escuelas. En los colegios se deben enseñar conocimientos útiles al desarrollo de los jóvenes y no incitarlos a iniciarse sexualmente. Toda la educación sexual que necesiten debería ser enseñada en el hogar por los padres y según la opinión de estos. ZZ SEXUAL: Es necesario enseñar educación sexual en los colegios justamente porque es un conocimiento útil y práctico para los jóvenes quienes por su edad están más predispuestos a la actividad sexual. Además, en los hogares no necesariamente obtendrían un conocimiento certero de la vida erótica. 9. El punto central de discrepancia es: a) Lo adecuado de toda forma de educación sexual b) La pertinencia de la educación sexual en la escuela c) La utilidad de la vida erótica entre los jóvenes d) La vida sexual de los escolares

6. El autor sostiene centralmente a) La gente ha olvidado el castellano. b) Cada día la gente habla peor. c) Se ha perdido la instalación de la lengua. d) Se recurre al verbo hacer para todo.

10. Subyacentemente ambos interlocutores discrepan en _______. a) la idoneidad de los manuales escolares sobre educación sexual b) la competencia de los padres en conocimientos sexuales c) la frecuencia adecuada para una actividad sexual entre los padres d) la precisión de los conocimiento técnico-físicos de las artes amatorias de los padres

7. ¿Qué alternativa debilitaría más al texto anterior? a) La Academia de la Lengua ha encontrado cada vez más usos imprecisos en el castellano. b) La gente pobre en la actualidad es la que mejor se expresa en castellano. c) Las personas en la actualidad se hacen entender muy bien hablando de la manera como lo hacen.

2 APTITUD VERBAL

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3 Oraciones incompletas II. COHERENCIA CONTEXTUAL

En toda oración incompleta encontramos diferentes términos que pueden «encajar» en el espacio en blanco; pero de acuerdo con la información proporcionada por el sentido contextual, solo una palabra resultará la más clara y lógica. Observa los siguientes ejemplos: YY Aquel espantoso fantasma ________, todas

las noches, al pobre Juanito. a) aparece b) sorprende c) asusta d) levita e) enfurece

DEFINICIÓN

Las oraciones incompletas son ejercicios que se componen de breves textos en los que se han omitido una o varias palabras. El ejercicio consiste en escoger las palabras que completen la oración de la manera más adecuada. Existen tres criterios que deben ser considerados para la resolución de las oraciones incompletas.

YY El esforzado corredor era piernicorto, pero _____.

a) lento b) veloz c) aburrido d) flemático e) apresurado

I. GRAMATICALIDAD

Toda respuesta de una oración incompleta debe dar como resultado una estructura gramatical bien construida desde el punto de vista sintáctico. Es decir, que tenga concordancia entre sus términos.

III. PRECISIÓN LÉXICA

Observa los siguientes ejemplos: YY El heavy metal y la música selecta son ______. a) atractivos b) alegre c) solemne d) placenteros e) horrible YY La minoría de participantes ______ a la meta.

a) encontrará b) subirán c) llegarán d) encontrarán e) llegará

YY Joselo ofrece una _______ a quien encuentre

Las gramaticalidades más frecuentes se producen por falta de concordancia. “23 años brindando educación de calidad”

Entre las opciones que nos ofrecen, podemos encontrar términos que son sinónimos entre sí, en cualquier contexto. En esos casos, debemos escoger el término más preciso para la ocasión. Veamos los siguientes ejemplos: YY Los argumentos de mi abogado fueron ____. a) deshechos b) refutados c) demolidos d) destrozados e) anulados

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(y devuelva) su zapato. a) paga b) gratificación c) plata d) subsidio e) billete

APTITUD VERBAL

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ORACIONES INCOMPLETAS

III BIM. / 5TO. AÑO

Verificando el aprendizaje ZZ Completa las oraciones.

1. Aunque _______ es importante, a veces _______ nos es más útil. a) la moda – la vestimenta b) la sabiduría – la ignorancia c) el conocimiento – la experiencia d) la información – la sensación Resolución: Analizando las alternativas, tenemos que hallar la diferencia entre lo importante y lo sustancial. De allí, que lleguemos a la conclusión de que, aunque es importante el conocimiento teórico, a menudo el conocimiento práctico es más importante para la realización de una determinada labor. Rpta.: «c». 2. En las altas_____ andinas, al mirar atrás, en cambio, aún es posible ver una tenue y delgada línea de luz naranja sobre el _______. a) montañas – cielo b) laderas – firmamento c) cumbres – horizonte d) mesetas – mar 3. Como era de esperarse, reaccionó _____ cuando se enteró de que había sido_______. a) molesto – aprobado b) sorpresivo – despedido c) emocionado – indultado d) intempestivamente – seleccionado 4. Lamentablemente, en el Perú, la estrategia de los cómicos para producir _______ se reduce a un repertorio de actos de _______ sin sentido o la ridiculización de la miseria humana. a) gracia – comicidad b) hilaridad – violencia c) sorna – patetismo d) risas – circo 5. Se puede engañar a ____por un tiempo, o a ____ todo el tiempo, pero no a _____ todo el tiempo. a) la madre – los tíos – los abuelos b) la Policía – los abuelos – la gente c) todos – algunos – todos d) alguien – algunos – la mayoría

3 APTITUD VERBAL

6. A medida que se fue volviendo más viejo, aumentó la frecuencia de sus ______, de modo que al final parecía vivir solo ______ ellos. a) hijos – para b) recuerdos – en c) vicios – con d) temores – ante 7. El vínculo entre los contrarios es la relación entre la luz y la_____, la cima y el _______, la plenitud y el vacío. a) oscuridad – abismo b) sombra – suelo c) noche – centro d) tiniebla – fondo 8. El estudio resulta _____si no es seguido de un tiempo considerable destinado al _______ del organismo. a) infructuoso – descanso b) inútil – repaso c) inadecuado – reordenamiento d) egoísta – uso 9. Es inaceptable cualquier _______que pretenda avalar métodos como los empleados por los _____. a) ideología – tecnócratas b) filosofía – dictadores c) teoría – científicos d) pensamiento – dogmáticos 10. La _______ayuda a cultivar la amistad; pero si esta es fuerte, se mantendrá a pesar de ______. a) visita – los tiempos b) política – los contratiempos c) frecuentación – las distancias d) confianza – los chismes 11. La _____ fue un paso previo para la _____ del hombre. a) religión – grandeza b) cultura – organización c) filosofía – sabiduría d) agricultura – sedentarización

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III BIM. / 5TO. AÑO

ORACIONES INCOMPLETAS

12. Las vespertinas cornetas de los heladeros generan _______tipos de sentimientos: uno de _______ en los niños y otro de _______ en los adultos que toman la siesta. a) dos – alegría – fastidio b) varios – fiesta – tranquilidad c) opuestos – felicidad – tristeza d) algunos – libertad – esclavitud 13. La ____ es una virtud sin la cual ____la inteligencia aguda se limitaría al fulgor esporádico. a) perseverancia – también b) constancia – incluso c) disciplina – solamente d) seriedad – lamentablemente

15. Unos mal _____ pueden aparentar muchas veces no _______. a) intencionados – serlo b) construidos – estarlo c) comidos – sufrir d) vividos – quererlo Resolución: Del análisis de las alternativas podemos llegar a entender que debemos elegir algún elemento que no sea identificable a plena vista, sino que se pueda ocultar. Por ello, colegimos que se refiere a las intenciones, sobre todo cuando se trata de malas intenciones, pues estas se suelen ocultar para magnificar sus consecuencias. Clave «a»

14. La invención de las vacunas y el descubrimiento de los antibióticos supusieron _______considerable en la esperanza de vida en nuestro siglo. a) un cambio b) una desmedro c) una fluctuación d) un crecimiento

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Recuerda Es necesario leer toda la oración para entender su sentido y el contexto en el que se da, formándonos así una idea previa a las palabras que podrían ir en los espacios en blanco.

APTITUD VERBAL

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ORACIONES INCOMPLETAS

III BIM. / 5TO. AÑO

Trabajo Domiciliario ZZ Completa las oraciones aplicando los criterios

b) Todos – anticuados – selecciones c) Varios – desagradables – distinciones d) Algunos – vetustos – distingos

de resolución.

1. Entre el sofisticado equipo con que contaban los brigadistas, destacaba un visor de rayos ______ que les permitía ver aun en medio de la más cerrada _________. a) equis – multitud b) catódicos – pantalla c) infrarrojos – oscuridad d) láser – defensa

6. En el Perú, el problema de la pobreza está imbricado con un problema de prejuicio racial, que hace más _____ la _____de los sectores pobres a la sociedad formal. a) débil – tendencia b) improbable – aceptación c) lenta – ayuda d) difícil – integración

2. Hubo un tiempo en que la universidad era una institución de _____. Solo iban a ella los hijos de los titulados. a) verdad c) nivel b) calidad d) élite

7. El que domina _____, domina _____. a) su fuerza – su guerra b) su alegría – su paz c) sus ímpetus – su cultura d) su cólera – su peor enemigo

3. Si pensamos que errar es _____, para dar cuenta de _____ hechos, podemos concluir que nuestra sociedad es un dechado de humanidad. a) malo – muchos b) humano – los c) bueno – pocos d) mundano – todos los

8. Ante aquel terrible diagnóstico –su mal era incurable– Juan quedaba en medio de una _____ crítica: o la desesperación o la _____. a) elección – terapia b) resolución – paciencia c) opción – acción d) disyuntiva – resignación

4. Cuando el objeto nos asusta, la mención de su nombre también genera _____, debido a que nombre y objeto suelen ser _____. a) temor – identificados b) pánico – vinculados c) susto – relacionados d) sensaciones – fundidos

9. _________, observaba cómo el cielo, de manera paradójica, lucía _____. a) Meditabundo – sereno b) Abatido – lúgubre c) Feliz – encapotado d) Entristecido – cubierto 10. Todo en él es_____: sus ademanes ________, su voz_____, etc. a) precipitado – súbitos – parsimoniosa b) mesurado – imperceptibles – pastosa c) excesivo – controlados – chillona d) hiperbólico – desaforados – estentórea

5. Todos los hospitales de Londres tenían sus entradas de emergencia a mi disposición._____ eran modernos y otros, más bien,_____edificios victorianos. Pero me acostumbré a no hacer _____. a) Pocos – reducidos – preferencias

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4 Preguntas por extrapolación Las preguntas de extrapolación son aquellas que tienen como finalidad calibrar la capacidad del lector par deducir las posibles modificaciones que se operarían en el pensamiento del autor si, hipotéticamente variaran las premisas, condiciones, circunstancias, etc., del texto.

a) Tanto la deducción como la experimentación son los principales métodos del saber. b) La filosofía es actualmente un actitud superflua para el logro de algún avance científico. c) Es deplorable que tanto avance científico haya sido utilizado con fines bélicos y depredadores. d) Su tesis acerca de los fines de la ciencia están palmariamente demostrado en dicho desarrollo. e) Es absurdo que hoy se siga estudiando escrupulosamente a Aristóteles en las universidades.

Formas de plantear este tipo de preguntas

TEXTO II Pero, ¿qué es nirvana, que siempre se evoca al hablar del budismo? Según esta religión, todo ser vivo se reencarna, tras su muerte, en un nuevo cuerpo para llevar en él una nueva existencia más o menos feliz; sin embargo, el dolor siempre está presente. El único medio de escapar a este círculo sin fin (vida – muerte – reencarnación) es alcanzar el nirvana. Acceden al nirvana los sabios que, como Buda, llegan al conocimiento perfecto, tras una larga serie de existencias terrestres. Para ello es preciso haberse desprendido de todo apego al mundo, ser capaz de difundirse en el gran Todo universal, de fusionarse con el Cosmos. El nirvana no es paraíso, un cielo como el de la religión cristiana. Es más bien, un estado de reposo absoluto, de eterna calma. Por tanto, quien entra en el nirvana ya no se reencarna, no conocerá más el dolor. Se habrá librado para siempre del mal, del error y de todos los sufrimientos de la vida terrestre.

ZZ Si se negara________, sucedería que _________ ZZ Si se invirtiera la siguiente idea: ____ se pensaría que ___ ZZ Si creamos el supuesto de ___, la consecuencia sería ____

Ejemplo: TEXTO I Roger Bacon heredó de su maestro, Roberto Grossete, su afición a las ciencias y su inquietud por la metodología. En la edad de oro de la filosofía y tecnología escolástica, cuando prevalece en todas las escuelas el método racional deductivo y se desdeña la utilidad práctica del saber, Roger Bacon constituye una excepción notable. Dos ideas resultan especialmente revolucionarias a sus contemporáneos. La primera su actitud antiliberal y antiaristotélica de que la ciencia debe ponerse al servicio de la vida práctica. La segunda, el hincapié en la experimentación como punto de partida para la ciencia, en detrimento de las «autoridades» científicas sin discusión, y de la deducción como método universal del saber. Roger Bacon fustiga las lacras presentes en los intelectuales de su época: la ocultación de la propia ignorancia con la retórica y dialéctica verbales, la falta de inquietud científica que se refugia en lo dicho por los antiguos, los prejuicios que entorpecen el avance verdadero del saber. Preguntas por extrapolación por condición supuesta Si Bacon tuviera la ocasión de conocer el desarrollo tecnológico del mundo actual, probablemente afirmaría lo siguiente:

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Preguntas por extrapolación por condición negada Si el autor tomara como punto de partida lo contrario de lo afirmado, entonces se podría deducir que ____. a) el nirvana es un estado de sosiego b) el nirvana permitiría el acceso de los sabios c) los católicos anhelan la desaparición del averno d) los cristianos aspirarían alcanzar el nirvana e) los seres humanos se convertirían en entes inertes

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APTITUD VERBAL

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PREGUNTAS POR EXTRAPOLACIÓN

III BIM. / 5TO. AÑO

Verificando el aprendizaje Lee atentamente y responde las preguntas propuestas. TEXTO I En Japón, muchos animales y plantas conllevan un significado simbólico. En el caso de la flor de sakura, aparte de ser el símbolo de la primavera, representa la belleza efímera. La razón: luego de florecer, se marchita y cae en poco tiempo, alrededor de siete días luego de la floración. Desde que brota la primera flor de sakura en Japón, empieza una gran expectativa hasta observar todos los árboles en flor. Al respecto, hay apelativos especiales que se usan para verificar el porcentaje de floración de los árboles de sakura. Cuando está alrededor del 30%, se le llama sanbunzaki; cuando se encuentra en un 50%, recibe el nombre de gobunzaki y cuando todas las flores llegan a florecer, se le denomina mankai. Normalmente, el mankai tiene lugar alrededor de diez días luego del brote de la primera flor. Sin embargo, al cabo de dos semanas casi todas las flores ya se han caído o marchitado. En Japón hay una frase que dice: Sakura no hana wa, patto saite, patto chiru (la flor de Sakura florece y cae rápidamente) y «Hana no inochi wa mijikai» (la vida de la flor es corta). Debido a su belleza intrínseca y a su corto período de vida, el florecimiento de los árboles de sakura es todo un acontecimiento festivo nacional, el mismo que recibe el nombre de ohanami. El mes oficial para el comienzo del ohanami es abril, llamado también shigatsu o uzuki (mes en el cual las pequeñas y blancas flores unohana están en plena floración). En estas fechas, los japoneses salen a pasear a los parques, lugares públicos y a distintos lugares del país donde existen bosques de sakura, de preferencia a aquellos lugares donde los haya en mayor belleza, para poder contemplarlos en toda su dimensión. Para esa ocasión se suele llevar comida y bebida. Lo más común es llevar cajas con comida preparada llamada obentou y el licor de arroz, sake, para así poder disfrutar del ohanami el tiempo que se desee. 1. Si la flor de sakura durara más tiempo, probablemente ______. a) sería el símbolo de la belleza eterna b) podría ser fácilmente comercializable c) los japoneses no irían a disfrutar de su belleza d) no simbolizaría lo efímero de la belleza

4 APTITUD VERBAL

Resolución: Según el texto, la flor de sakura representa a la primavera y a la belleza efímera, pues florece y cae al poco tiempo. Por ello, es probable que si durara más tiempo, no sería un símbolo tan claro de lo efímero. 2. Un título adecuado para el texto anterior es: a) Los diversos estados de las flores y la atención que a ello le prestan los japoneses b) El gusto de los nipones por las flores y algunas características de estas c) El simbolismo de la flor de sakura en el Japón d) La belleza de la flor de sakura y sus trágicas consecuencias 3.

I. La vida de la flor de sakura, como la juventud, es corta. II. Cuando a la floración del árbol de sakura le falta alrededor de 70%, se le llama sanbunzaki. III.El mankai dura solo 10 días. Son ciertas: a) II y I c) I y III b) Solo I d) II y III

4. Son ciertas: I. Los árboles de sakura viven poco. II. El licor de arroz se llama sake. III. A la gente de Japón le gusta la flor de sakura. a) Solo I c) I y III b) Solo II d) Todas 5. ¿Qué es ohanami? a) El momento en el que la floración del árbol de sakura está al 30%. b) Las cajas de comida preparada. c) El momento en el que las flores florecen en su totalidad. d) La fiesta nacional japonesa del florecimiento del sakura. TEXTO II El 19 de noviembre de 1819, hace ciento setenta y cinco años, se inauguró el museo del Prado o, como entonces se le denominaba, el Museo Real de Pinturas, pues sus fondos procedían de las colecciones de los reyes de España. Fue uno de los primeros museos públicos que se crearon, siguiendo el modelo francés de Louvre, que abrió

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III BIM. / 5TO. AÑO

PREGUNTAS POR EXTRAPOLACIÓN

sus puertas el 11 de agosto de 1793, dos años después de que fuera aprobada su constitución por el entonces bisoño gobierno revolucionario de la República. De hecho, la creación de museos públicos fue una de las ideas más ardientemente promovidas por la Revolución francesa, ideas que luego fueron llevadas a la práctica por toda Europa gracias al imperio napoleónico. Evidentemente, la invención del museo data de mucho más tiempo, como lo delata el propio término, que es una palabra griega que significa 'lugar de las musas', o, en una interpretación más libre, algo así como 'lugar de la inspiración'. En realidad, la idea de crear un museo es históricamente tan remota como la pasión humana por coleccionar o atesorar objetos, que se remonta a la misma noche de los tiempos. En todo caso, las colecciones toman forma como museos en la cultura occidental, a partir, como tantas otras cosas, de la antigua Grecia, pero se convierten en lo que son hoy aproximadamente desde el siglo XVIII, cuando triunfan las ideas revolucionarias de la Ilustración, lo que explica que haya sido en nuestra época el gran momento de la proliferación infinita de este tipo de instituciones. Así, pues, la clave distintiva de nuestros museos, respecto a todos los precedentes de los siglos anteriores, consiste no solo en su carácter público, sino, consecuentemente, en su finalidad educativa. En efecto, el nuevo Estado consideraba a la educación y la cultura instrumentos primordiales para combatir la desigualdad social heredada, por lo que trató que se universalizara empleando todos los medios a su alcance, cada vez más poderosos. En este sentido, aunque las obras de arte, por su naturaleza suntuaria, resultaban comparativamente más difíciles de democratizar, los poderes públicos también se empeñaron en su promoción social a través precisamente de los museos. Estos no tenían necesariamente que estar dedicados al arte, pero los que lo estaban enseguida cobraron una mayor importancia y prestigio, tanto por el altísimo valor económico de esta clase de objetos, como por su ejemplar significación histórica, que, además, reflejaba idealmente la identidad nacional de una colectividad, algo fundamental para el nuevo modelo de Estado que se estaba imponiendo en la naciente época contemporánea. Convertidos los museos públicos en los templos de la sociedad secularizada, debieron simultáneamente hacer compatibles el anhelo social de nacionalizar el patrimonio artístico de un país y el de refrendar la naturaleza universal, cosmopolita, del arte. De esta manera, al satisfacer la aspiración humanista de universalidad a través de la experiencia histórica concreta y particular de un pueblo, y, asimismo, al lograr un cierto sentido de trascendencia,

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como le había sido propio hasta entonces a la religión ahora declinante, a través de un conjunto de carismáticos objetos materiales, el museo adquirió una extraordinaria significación social. Por otra parte, hay que insistir en que los museos eran el único instrumento del que disponía el Estado para una eficaz democratización del arte, que, inicialmente, solo constaba de ejemplares únicos y apreciados precisamente por ser únicos. 6. De no haber declinado la religión como catalizadora del sentido de trascendencia de los seres humanos, entonces podría pensarse que ______. a) ese sentido no habría tratado de ser sufragado a través de los museos b) no habrían existido los museos de modo alguno c) las iglesias se habrían convertido en los museos de la gente d) no se habrían difundido los valores de la Revolución francesa 7. Un título adecuado para el texto anterior es: a) El origen y significación de los museos públicos b) El museo, su origen y desarrollo c) El museo del Prado como museo público d) La evolución del concepto de museo 8. De acuerdo con el texto, es incorrecto: I. Al inicio, los museos constituían el único medio eficiente que podía emplear el Estado para democratizar el arte. II. En la actualidad, como en épocas antiguas, los museos tiene carácter público y finalidad educativa. III. La idea de crear un museo público es relativamente reciente, pues se remonta al siglo XVIII. a) Solo I c) Solo II b) I y II d) II y III 9. Sobre el museo actual podemos afirmar que ____. I. tiene como antecedente las colecciones que en la antigua Grecia tomaron la forma de museos II. el término es de origen griego y su significado se relaciona con la idea de inspiración III.adquirió una gran significación social en la época contemporánea a) Solo I c) Solo II b) I y II d) I y III 10. ¿A qué hace referencia el autor cuando afirma que «el museo adquirió una extraordinaria significación social»?

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APTITUD VERBAL

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PREGUNTAS POR EXTRAPOLACIÓN

III BIM. / 5TO. AÑO

I. El museo satisfizo el ideal humanista de universalidad mediante la plasmación de la experiencia histórica concreta de un pueblo. II. El museo tenía una finalidad cultural y educativa empleada por el Estado con el fin de democratizar el arte. III.El sentido religioso del museo, que lo convertía en un templo, le permitió proyectarse a la sociedad en su conjunto. a) Solo I c) Solo II b) Solo III d) I y II 11. Sobre el museo del Prado, es verdadero: I. Inicialmente estuvo constituido por las colecciones de los reyes de España. II. Tomó el modelo francés de Louvre. III.Fue uno de los primeros museos públicos que se crearon. IV. Fue establecido durante la Revolución francesa. a) Solo II y III c) IV b) I, II y III d) I, II y IV TEXTO III «¿Quiere usted saber cómo es un extraterrestre? Pues mírese al espejo: todos los seres vivos de la Tierra tienen su origen en el espacio. Esta es una de las atrevidas conclusiones que se desprenden de la teoría de moda sobre el origen de la vida: la panspermia. La expuso a inicios de siglo el fisicoquímico sueco S. A. Arrhenius, que obtuvo el premio Nobel en 1903 por la teoría de la disociación electrolítica. Según Arrhenius, las minúsculas formas originales de vida en la Tierra procedían del espacio exterior y llegaron a nuestro planeta empujados por algún viento espacial. Su propuesta no tenía base científica, pero sirvió como soporte para la sólida teoría que expusieron Fred Hoyle y Chandra Vickramasinghe, según los cuales son los cometas los que transportaron los microorganismos, bien protegidos de los hielos estelares, gracias al calor que desprende el núcleo cometario. Uno de los más sólidos argumentos que apoyan la teoría consiste en cuestionar las tesis evolucionistas sobre el origen de la vida. Según Darwin y sus seguidores, la vida se originó en la llamada «sopa primitiva» con «la combinación de sales de amoniaco y fósforo que dio lugar a moléculas complejas, a aminoácidos, a proteínas, a genes y a organismos capaces de sufrir mutaciones cada vez más complejas». Empero, según Hoyle, para formar una sola proteína el azar tendría que haber ensayado tal cantidad de combinaciones de aminoácido que sería en realidad una cifra de posibilidad casi infinita. Sin embargo, el cometa es un maravilloso vehículo interestelar, un cálido recipiente para transportar microorganismos.

4 APTITUD VERBAL

En una posible colisión Tierra–cometa hace 4000 millones de años se produjo el milagro. Las bacterias prisioneras se desparramaron por un mundo paraíso: un océano maravilloso como hábitat, con un Sol que proporcionaba calor y con aminoácidos que las nutrían. Mas esta bella historia se complica cuando, según los mismos, los cometas no solo trajeron la vida, sino que cada vez que uno de ellos pasa cerca de la Tierra la inunda de bacterias que son causa directa de las epidemias sufridas por el hombre». 12. El tema tratado en el texto es: a) Similitud entre lo humano y lo extraterrestre b) La historia de una hipótesis científica c) El posible origen extraterrestre de las epidemias d) La teoría de la panspermia 13. Marca la respuesta correcta, según el autor del texto. I. Todos los seres vivos de la Tierra tienen su origen en el espacio. II. La panspermia es la teoría de moda sobre el origen de la vida. III.La panspermia es una teoría con sólida base científica. a) Solo I c) Solo II b) I y II d) II y III 14. La idea principal del texto anterior es: a) La panspermia es una teoría revolucionaria. b) Según cierta teoría, el origen del hombre puede estar en el espacio. c) Todos los seres vivos de la Tierra tiene su origen en el espacio. d) Darwin y sus seguidores no apoyan la teoría de la panspermia. 15. Si Arrhenius no hubiera postulado que minúsculas formas originales de vida en la Tierra procedían del espacio exterior y llegaron a nuestro planeta empujados por algún viento espacial, entonces ______. a) su propuesta no habría carecido de base científica b) su teoría no habría servido como soporte a la teoría de Fred Hoyle y Chandra Vickramasinghe c) Darwin no habría postulado su teoría de la llamada «sopa primitiva» d) los cometas no servirían como recipiente para transportar microorganismos Resolución: En el texto se estipula claramente que Hoyle y Vickramasinghe se basaron en la teoría de Arrhenius, por lo que, si no se contase con esta, obviamente no habrían podido basar su teoría en la misma. Rpta.: «b».

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III BIM. / 5TO. AÑO

PREGUNTAS POR EXTRAPOLACIÓN

Trabajo Domiciliario ZZ Lee atentamente los textos y responde las pre-

c) La apendicitis generalmente produciría disuria. d) Los ancianos no padecerían realmente de apendicitis. e) La ausencia de anorexia significaría que no se trataría de un caso de apendicitis

guntas propuestas.

TEXTO I El síntoma inicial de la apendicitis suele ser el dolor abdominal, provocado por las contracciones del apéndice o la distensión de su luz. Se trata de un dolor de difícil localización, sordo, difuso y profundo, que en el 50 a 60% de los casos se localiza en el estómago o alrededor del ombligo, y en el curso de las cuatro o seis horas siguientes, cuando la inflamación ya se ha extendido hacia el peritoneo, se convierte en un dolor constante e intenso en el cuadrante inferior derecho del abdomen (fosa ilíaca derecha). Este dolor empeora con la tos y los movimientos (deambulación, respiración, etc.) Y está acompañado de malestar, náuseas, vómitos y anorexia (falta de apetito). La fosa ilíaca derecha es muy sensible y la presión en ella desencadena un dolor intenso. El abdomen se encuentra tenso y duro y la pierna derecha se mantiene ligeramente flexionada a la altura de la cadera para aliviar el dolor. Si se intenta extender la pierna, el dolor se agudiza. En el 40 a 50% de los casos restantes, las manifestaciones clínicas varían en función de la localización anatómica del apéndice. En los ancianos y los niños menores de dos años, el cuadro clínico suele ser atípico, y es posible que el dolor sea moderado y no se observe rigidez en el abdomen. La anorexia, o pérdida de apetito, es tan frecuente en la apendicitis que su ausencia obliga a dudar de este diagnóstico. El 50 a 80% de los pacientes presentan náuseas y vómitos (ni copiosos ni constantes) cuando ya ha aparecido el dolor abdominal. En la mayoría de los casos no se modifica el hábito defecatorio. Algunos pacientes presentan estreñimiento, y otros, diarrea. Cuando el apéndice se localiza cerca de la vejiga puede provocar disuria (dolor al orinar) y polaquiuria (micciones frecuentes y poco abundantes).

2. El mejor título para el texto sería: a) Síntomas y causa de la apendicitis b) El dolor abdominal y sus distintas ubicaciones c) Cómo reconocer y combatir la apendicitis d) Síntomas y signos de la apendicitis e) Diagnóstico y terapia de la apendicitis 3. Se afirma en el texto que ________. a) el dolor abdominal es de fácil ubicación b) al presentarse el dolor abdominal, un número considerable de pacientes sufre náuseas y vómitos c) generalmente la apendicitis provoca dolor al orinar d) las causas de la apendicitis aún no se conocen con exactitud e) la tos y los movimientos empeoran la apendicitis y agudizan las náuseas y vómitos 4. Con relación a los síntomas del apendicitis, se desprende del texto que _____. a) la ubicación del dolor influye en el grado de intensidad que presenta b) las náuseas y vómitos ocurren casi siempre c) el dolor abdominal no se presenta d) la disuria es el dolor al orinar e) no existen en algunos pacientes 5. La palabra curso en el texto alude a _____. a) posteriormente d) transcurrir b) diferencia e) tema c) momento TEXTO II Se denomina enfermedades de transmisión sexual (ETS) a las infecciones producidas por contacto sexual, aunque a menudo esta no es la única vía de transmisión. La mayoría de las ETS se manifiestan en los órganos genitales, pero pueden tener repercusión en cualquier parte del organismo. Su frecuencia de aparición y su distribución geográfica son

1. Si la falta de apetito fuera un elemento presente en todos los casos de apendicitis: a) La anorexia no sería un síntoma destacado de la apendicitis. b) Más del 50% de pacientes tendrían náuseas y vómitos.

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PREGUNTAS POR EXTRAPOLACIÓN

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muy variables, puesto que factores como el nivel sociocultural, las prácticas sexuales de la población, el grado de control sanitario, la política sanitaria del país, el consumo asociado de drogas, etc., determinan diferencias importantes entre los países. Históricamente, la frecuencia de estas enfermedades disminuyó de manera considerable con la introducción de la penicilina en 1940, pero hacia los años sesenta la sífilis y la gonococia empezaron a aumentar. En los años ochenta se produjo un incremento de las ETS de origen vírico, principalmente el herpes y el papiloma, debido a que son enfermedades incurables y muy recurrentes. Como consecuencia del gran impacto psicosocial del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) en la década de los ochenta la población en general parece haber tomado conciencia de la importancia de las medidas preventivas y, como consecuencia de ello, ha disminuido el número de las ETS, exceptuando el sida. Actualmente se reconoce el carácter de transmisión sexual de al menos 25 microorganismos y 50 síndromes clínicos, que representan un conjunto de manifestaciones clínicas localizadas en un órgano y que pueden estar producidas por diferentes microorganismos. La mayoría de las ETS se diagnostican en la población de 20 a 25 años, asociadas a factores como la promiscuidad, la prostitución, la adicción a las drogas por vía parenteral y el nivel socioeconómico bajo. Las infecciones bacterianas más habituales son las producidas por Chlamydia trachomatis (clamidiasis), Neisseieria gonorrhoeae o gonococo (gonococía o gonorrea), Treponema pallidum (sífilis o lúes) y Haemophilus ducrey (cancroide o chancro blando).

8. El autor afirma en el texto que ______. a) la promiscuidad y la prostitución son factores principales de las ETS b) las relaciones sexuales no son el único medio para transmitir una enfermedad infecciosa c) hoy solo se reconocen 25 mil microorganismos nocivos d) la infección bacteriana más frecuente entre todas es la clamidiasis e) un factor importante de la aparición de una ETS es el factor sociocultural 9. El término repercusión, en el contenido textual, se podría reemplazar por el término: a) Influencia d) Explosión b) Expresión e) Continuidad c) Efectividad 10. Una idea concordante con lo dicho por el autor es: a) La clamidiasis se contagia fácilmente. b) En 1940, con la penicilina, se detuvo el efecto de las enfermedades infecciosas. c) La prevención es importante para combatir la proliferación de ETS. d) Los que consumen drogas por vía parenteral son personas cuyas edades oscilan entre 20 y 25 años. e) Las parejas promiscuas no pueden evitar contraer alguna ETS.

6. El contenido textual podría titularse: a) Definición y causas principales de las ETS b) El sida y otras ETS c) Generalidades acerca de las enfermedades de transmisión sexual d) ETS que se reconocen en la actualidad e) Síntomas y clases de ETS

4 APTITUD VERBAL

Si la penicilina pudiera curar el sida: a) Se produciría un gran impacto psicosocial. b) Aparecería por primera vez en la década de los ochenta. c) Sería la principal enfermedad de transmisión sexual. d) Se generaría la disminución de otras enfermedades de transmisión sexual. e) No representaría un grave peligro para la salud pública.

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5 Diálogos – Punto de discrepancia ZZ Debilitar un texto: De la misma manera, usare-

mos los mismos criterios y recordaremos que no siempre podemos desarrollar puntos por simple oposición al texto antagonista. Además, se recomienda trabajar de forma separada al texto que nos piden minar.

ZZ Punto de discrepancia central: Este es el pri-

mer tema nuevo que proponemos. El punto de discrepancia central es el centro neurálgico de la discusión. Podemos hallarlo al impactar o fusionar ambas tesis. No debemos olvidar que el tema central de la discusión debe estar presente, pues el punto de discrepancia central es bastante específico.

DIÁLOGO

Todos hemos creado textos argumentativos alguna vez, pues siempre debemos fundamentar las diversas opiniones que tenemos. Sin embargo, no siempre nuestros puntos de vista van a coincidir con los de otros y en muchos casos debatimos para defender nuestras ideas. Un debate, lejos de enervar o destruir ideológicamente a nuestro interlocutor, puede enriquecer nuestras ideas y hasta mejorarlas. Si analizamos un debate con los puntos que ya han sido tocados en el curso, encontraremos que en toda discusión hay solo un tema, y por lo general, dos tesis enfrentadas. Las preguntas de debates o diálogos son cuatro.

ZZ Punto de concordancia central: En este caso bus-

ZZ Reforzar un texto: Aquí utilizaremos todos los

criterios vistos anteriormente, pero no debemos caer en el facilismo de pensar que reforzar una postura es igual a debilitar a otra. Se recomienda que se trabaje el texto en cuestión de manera separada al texto antagonista.

caremos el punto de acuerdo entre los interlocutores. Es poco común que este acuerdo se encuentre en la tesis, pues de ser así, no habría discusión. Cierto es que, a pesar del debate, dos personas pueden concordar en puntos secundarios. Si una persona dice que para alcanzar la justicia es necesario tener un gobierno dictatorial y otra persona afirma que lo ideal para alcanzar la justicia es tener un gobierno permisivo, entendemos que hay un desacuerdo evidente, pero también descubrimos que hay un punto en común (alcanzar la justicia).

Recuerda Eventualmente, se puede pedir el punto de discrepancia subyacente o el presupuesto de la discusión. Este es un elemento necesariamente implícito que permite que ocurra la discusión. Vale decir, que de no existir esa diferencia de opinión, la discusión no podría ser posible.

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DIÁLOGOS - PUNTO DE DISCREPANCIA

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Verificando el aprendizaje Lee atentamente los diálogos y responde las preguntas propuestas. TEXTO I ZZ ROCÍO: El arte es arte y no le puedes poner excusas ni prohibiciones apelando al arbitrario concepto del «buen gusto» en todos los casos. Si un artista ha hecho una Virgen María usando excrementos de elefante, no veo motivo para atacarlo pues la imagen en cuestión podría estar muy bien hecha y denotar un perfil interesante. No ver estos hechos solo por criticar el uso del material me parece de ignorantes. Recuerden que los «grandes críticos» atacaron a maestros como Boticelli o Vallejo en sus diferentes épocas. ZZ RANDY: No te das cuenta de la realidad. El arte se ha prostituido totalmente y lo que vemos en la actualidad es la llegada de pseudoartistas que solo quieren vender sus patéticas obras llenándolas de detalles polémicos para llamar la atención. El «buen gusto» no lo podemos dejar de lado al tildarnos de progresistas o modernos, pues una virgen hecha de excrementos de elefante es un grito desesperado por figurar más que por dejar escuela. Si defendiéramos tu postura, tendríamos que elogiar a autores como Jaime Bayli y a pintores como Andy Warhol, ambos exactos ejemplos de un arte vendido y estúpido. 1. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre Randy y Rocío? a) Si los grandes críticos de arte fallaron o no. b) Si el arte debe seguir ciertos patrones. c) La dificultad de los críticos de entender el arte moderno. d) Si el buen gusto constituye un criterio válido para evaluar el trabajo artístico. Resolución: Para Rocío, el arte no debe seguir ciertos patrones de «buen gusto» en todos los casos, mientras que para Randy el arte debe seguir patrones estilísticos. Rpta.: «b». 2.

¿Qué opción de ser cierta reforzaría lo dicho por Randy? a) La polémica en el arte solo se da cuenta la obra no tiene otro valor. b) La prostitución del arte es un grito desesperado por una mejor crítica. c) El autor de la obra en la cual se representa a la Virgen María en excrementos huele mal. d) El arte que genera polémica jamás ha durado hasta la posteridad.

5 APTITUD VERBAL

3. ¿Qué hecho sería un buen apoyo a lo dicho por Rocío? a) Una exposición de arte en la que se ven figuras humanas hechas de acero. b) Un crítico de arte aplaudiendo la obra de arte hecha de excremento mencionada en el texto. c) Un pintor usando en secreto tintes muy tóxicos para representar un atardecer. d) Un gran grupo de buenos críticos que aplauden una pintura hecha con sangre humana. TEXTO II ZZ ESPERGESIO: Realmente, el Ulises de Joyce es una obra exquisita. La manera en la cual representa el paso de un día en la vida de Stephen Dedalus, Orlando Bloom y Molly Bloom es mucho más que efectiva y constituye uno de los pilares de la excelente narración. Sé que el texto es enredado, pero este hecho no impide disfrutar de una de las obras más grandes de la literatura mundial. ZZ TIRIFILO: ¡Es que acaso has perdido la razón! Ninguna obra es tan tediosa ni enredada como el Ulises de Joyce. Para empezar, los personajes son totalmente planos y carentes de dirección, la narración es demasiado académica y el final es absurdo. Para que no me digas que soy prejuicioso, te cuento que lei este bodrio tres veces para tratar de encontrar el sentido metafórico que muchos dicen que tiene y nada. Hasta un estudiante de Literatura puede escribir algo mejor. 4. ¿Cuál es el punto de concordancia entre Espergesio y Tirifilo? a) La calidad de obra maestra del Ulises de Joyce b) La cantidad de veces que hay que leer el Ulises para captar su real sentido universal c) Lo enredado del texto Ulises de James Joyce d) El matiz plano de cada personaje del Ulises de Joyce 5. ¿Cuál es el tono que utiliza Tirifilo en su texto? a) Pertinaz c) Pesimista b) Melancólico d) Crítico 6. ¿Qué opción debilitaría lo dicho por Tirifilo? a) Ulises ha recibido críticas elogiosas de los principales críticos literarios. b) Algunas obras de James Joyce han alcanzado fama mundial debido a su originalidad. c) James Joyce fue un hombre inseguro y lleno de complejos hasta su muerte. d) James Joyce ganó el Premio Nobel, debido, en gran parte, a Ulises.

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Resolución: La respuesta correcta es la alternativa «d» porque ante las demás, esta involucra un hecho concreto, mientras que las otras son basadas en opiniones.

c) Los niños no deberían ver cómo sus padre pelean d) Los maltratos de cualquier tipo deben ser denunciados. e) Una madre debe sacrificarse por sus hijos.

TEXTO III ZZ ROSEMARY: ¡Es absurdo y hasta enfermizo que soportes tantas humillaciones. Tú sabes muy bien que tu marido es un mal hombre. Si permites que te grite de esa manera, ¿qué le impedirá golpearte más adelante? La única diferencia entre una agresión verbal y una agresión física es que, en el caso de los insultos, las heridas no se ven, pero están ahí. La humillación verbal y psicológica es tanta o quizás más dolorosa que el maltrato físico. ¡Denúncialo y aléjate de él de una vez por todas! ZZ JEANNETTE: ¡No puedo abandonarlo! ¿Qué pasaría con nuestros hijos? Ellos son muy pequeñitos aún y necesitan de su padre. Él los quiere mucho: no puedo separarlos de su padre, porque eso les haría daño. Debo ser fuerte por ellos; nunca permito que me vean llorar. Además, yo estoy segura de que él nunca me golpearía; si a veces me grita y me insulta; es porque tiene mucha presión en el trabajo y no sabe cómo desahogarse. Pero siempre se tranquiliza y me pide perdón. Yo sé que no es malo; es solo que, a veces, no puede controlarse. Él me ha dicho que va a cambiar y yo le creo.

TEXTO IV ZZ SANTA: Cuando una pareja se casa, debe estar segura del paso que dará, ya que nada ni nadie obliga a dos personas a unirse en matrimonio. Es obvio: si no es una obligación sino una decisión, se espera que esta sea pensada y asumida con responsabilidad. Un matrimonio es para toda la vida; si después surgen problemas, la pareja debe intentar superarlos en conjunto y no pensar en separarse. ZZ ZAZÁ: Uno se casa completamente enamorado, con la cabeza y el corazón llenos de ilusiones y planes maravillosos. Creo que, en el momento del matrimonio, todas las parejas piensan que han hallado a la persona perfecta. Pero, ya en la convivencia, pueden surgir problemas no previstos, que desilusionan y matan el amor. Por eso existen el divorcio como una opción; toda persona tiene derecho de reconocer que se ha equivocado e iniciar una nueva vida.

7. El tema del texto es _______________________ 8. La tesis de Rosmery: _______________________ 9. La tesis de Jeannette: _______________________ 10. ¿Cuál es el punto central de la discrepancia entre Rosemary y Jeannette? a) Si es conveniente que los hijos de Jeannette no vean más a su padre. b) Si es posible que el marido de Jeannette pueda ser encarcelado. c) Si Jeannette debe abandonar a su marido por ser agresivo. d) Si el daño moral es peor que el daño meramente físico. e) Si la humillación y el maltrato psicológico pueden ser causales de separación. 11. ¿Qué presupuesto están asumiendo ambas dialogantes? a) Un hombre que humilla a su mujer es intrínsecamente malvado. b) Los gritos e insultos son tan nocivos como los golpes. “23 años brindando educación de calidad”

12. El tema del texto es ________________________ 13. A. La postura de Santa: ____________________ B. La postura de Zazá: _____________________ 14. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre Santa y Zazá? a) El matrimonio y la convivencia como decisión responsable. b) El divorcio como salida legal a un matrimonio no feliz. c) Los problemas surgidos durante el matrimonio. d) La posibilidad de que un matrimonio termine. e) Las razones por las que una pareja decide casarse. 15. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría más la posición de Zazá? a)La infidelidad suele ser una vía de escape para una persona que no es felíz en su matrimonio b) Los hijos de un matrimonio sin amor suele ser testigos de una violencia extrema. c) La separación de dos personas no está bien vista por la iglesia d) El derecho y las leyes aceptan el divorcio por múltiples causales e) Muchos psicólogos plantean el divorcio como la mejor solución frente a los problemas maritales. Resolución: Sabemos que para dar mayor validez a un argumento debemos utilizar un estudio objetivo, como lo sería el de un especialista, en este caso, el psicólogo; ya que las demás alternativas son solo opiniones argumentadas.

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Trabajo Domiciliario ZZ Lee atentamente los textos y responde las pregun-

a) hay un incremento desmedido de vehículos b) para todos es insoportable el caos que viene soportando Lima c) el caos vehicular es uno de los más graves problemas que se viven d) nadie, a la fecha, hace nada para solucionar el problema

tas propuestas.

TEXTO I ZZ PEDRO: Uno de los mas graves problemas que vivimos a diario es el caos vehicular. No cabe duda de que el desarrollo trae problemas muy complejos. ¿Quién iba a decir, hace quince años, que una de las razones principales del caos sería la abundancia de autos nuevos? Yo considero que este es el mayor problema. Hay horas en que se forman grandes colas y ahí puedes notar que hay más autos que micros o «combis». Pero el problema se agrava cuando la gente se acostumbra tanto al auto que ya ni caminar quiere. Es increíble que hasta para ir a una tienda prefieren usar el auto que ir a pie. Eso incluso trae como daño colateral el sedentarismo y los problemas de salud derivados del poco ejercicio. ZZ GIANNY: El caos vehicular es un problema más complejo y no se reduce solo al incremento de autos nuevos. Es un problema estructural que viene desde hace mucho y está sentado en la escasez de vías rápidas, en la mala semaforización y en la tugurizacion de algunas zonas que deberían estar libres de tráfico. Considero que sí es uno de los problemas más graves que los ciudadanos vivimos en la actualidad, pero sospecho que la razón no es el incremento y uso excesivo de autos nuevos, sino la falta de un sistema integrado de transporte. Es necesario que alguien se haga cargo de eso inmediatamente.

3. Ambos dialogantes discrepan en _______. a) las razones que exponen para defender sus posturas. b) quién debe solucionar el problema. c) si es o no el crecimiento económico una razón válida. d) la postura que cada uno defiende. TEXTO II ZZ MODERNO: La ciudad de Lima está llena de casas antiguas que le quitan modernidad. En todas las ciudades del mundo se pueden ver edificios de más de 40 pisos y residencias inmensas, y en todo caso, si hay casas, estas son modernas. Todas las casas antiguas que se encuentran entre edificios y casa modernas deben ser derribadas: los distritos sin excepción deben ser modernizados. Cuando la Municipalidad Metropolitana de Lima se encargue de esto, tendremos una ciudad moderna y atractiva con más centros como Larcomar o la zona comercial de San Isidro, y menos casas que ya no concuerden arquitectónicamente con la época que vivimos. ZZ TRADICIONALISTA: Hace poco he visto como han derribado un palacete de principios de siglo que estaba junto a la Alianza Francesa de la avenida Arequipa. Supongo que en su lugar van a colocar un edificio o más de uno, pues el terreno es grande. Esto no me parece enteramente condenable, pues creo que, aunque no comparto la decisión de los dueños, estos pueden hacer lo que quieran con su propiedad. Sin embargo, abogar como lo haces para que se destruyan todas las casa antiguas me parece desproporcionado. Estas embellecen la ciudad y recuerdan toda una época; si una casa antigua o un palacete se encuentra entre edificios modernos, pues que se quede ahí, ¿acaso el mismo contraste no te parece representativo? Imagínate si Barranco y La Punta fueran arrasados, y en su lugar hubiera solo edificios; la nostalgia sería tan grande como

1. ¿Cuál de las siguientes alternativas, de ser cierta, refuerza mejor la argumentación de Pedro? a) China ha sido el principal exportador de autos nuevos en los dos últimos años. b) En el último reporte anual sobre venta de vehículos, se puede notar que el incremento de mototaxis ha sido 13% mayor que al año pasado. c) A nivel mundial, el desarrollo de la producción de autos ha sido significativa, sobre todo, en Latinoamérica. d) La venta y circulación de autos nuevos se ha incrementado en un promedio de 43% cada año desde el 2001. 2. Pedro y Gianny coinciden en que ______.

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DIÁLOGOS - PUNTO DE DISCREPANCIA

la que nos produce el Centro Histórico de Lima o el desaparecido parque Salazar.

con descargas periódicas o se le quema vivo, pero jamás cadena perpetua. ZZ MARÍA FERNANDA: Lo que propones es animal. El violador, si bien ha cometido una bestialidad, no tiene por qué sufrir una condena inhumana. La pena de muerte es un castigo que no solo incluye el dolor de la muerte lenta, también es la angustia de los días de espera para la condena, todo es realmente infrahumano. Lo mejor que se puede hacer es condenarlo a cadena perpetua para que, con los años que le quedan de vida, trate de arrepentirse y expíe su culpa.

4. ¿Cuál es el punto de discrepancia central? a) La modernidad como factor de eliminación de las casas antiguas. b) Lo acertado de convertir la eliminación de casas antiguas como norma urbana limeña. c) Las casas antiguas y palacetes en su función embellecedora de la ciudad de Lima. d) La importancia de tener centros como Larcomar o edificios como en San Isidro. 5. ¿Cuál es el punto de discrepancia implícito entre ambos dialogantes? a) El obstáculo que constituyen para la modernidad de la ciudad los palacetes y las casas antiguas. b) La consideración hacia los vecinos de Lima que tienen casas antiguas como las de Barranco. c) La valoración de Barranco y La Punta como distritos de la Lima de antaño y su valor como patrimonio cultural de la ciudad. d) Los centros comerciales como representativos de la cultura moderna de una ciudad.

7. ¿Cuál es el punto de discrepancia central? a) La piedad ante el sufrimiento de saberse condenado a pena de muerte. b) La mejor pena para un violador. c) Lo insuficiente de la pena privativa de la libertad para un violador. d) El trauma de una mujer como justificación para la pena de muerte a los violadores. 8. ¿Cuál es un punto de discrepancia implícito? a) El respeto a la vida de un delincuente. b) La igualdad de los seres humanos ante Dios. c) La deshumanización que significa la pena de cárcel. d) La expiación como posibilidad de reformación.

6. ¿Qué alternativa de ser cierta debilitaría más a Moderno? a) Los capitalistas extranjeros han afirmado que solo invertirán en el país en aquellos negocios que vayan de la mano de la actual globalización. b) Los vecinos de Miraflores organizaron una marcha cuando el parque Salazar iba a ser destruido. c) Existen distritos que son patrimonio cultural y que, en consecuencia, no pueden ser destruidos. d) Las recientes demoliciones de casas antiguas y palacetes no ha afectado el embellecimiento de Lima.

9. ¿Qué argumento, de ser cierto, reforzaría la opinión de María Lucia? a) Según el Departamento Federal de los EE.UU., la pena de muerte ha disminuido los crímenes, incluyendo las violaciones. b) Las feministas han organizado una marcha mundial en pro de la pena de muerte para violadores. c) En las tribus de África, las violaciones se resuelven con el asesinato del violador. d) La vida de todo ser humano está por encima de los sentimientos de venganza. 10. ¿Qué argumento de ser cierto reforzaría más la opinión de María Fernanda? a) El gobierno de EE.UU. respeta la opinión de los Estados que aplican la pena de muerte. b) Los Derechos Humanos y la ONU imposibilitan la práctica universal de la pena de muerte. c) Ningún país en el mundo practica la pena de muerte para ladrones. d) La pena de muerte para violadores depende de la edad de la mujer afectada.

TEXTO III ZZ MARÍA LUCÍA: Cuando una mujer es violada, sufre un trauma de por vida. Qué derechos, es mi pregunta, puede conservar aquel que ha vejado a una mujer inocente: ninguno. Por lo tanto, yo propongo la pena de muerte para los violadores, sea por el abuso de una menor o una mayor de edad; no importa quien sea, las mujeres deben ser protegidas de estos monstruos. La pena de muerte debe ser lenta, ya sea mediante la silla eléctrica

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APTITUD VERBAL

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6 Análisis de imágenes Las imágenes, como los escritos, tienen un autor que intenta comunicar impresiones, ideas, sentimientos, informaciones. El autor concibe, produce o ejecuta la imagen, ayudándose de materiales, técnicas y útiles determinados: suministrar una información, incitar a la compra, convencer, denunciar, agradar, la cual culmina al ser exhibida públicamente en un libro, una revista, una valla publicitaria, por televisión, etc.

Pautas para la interpretacion

1. Descripción de las imágenes y personajes: Se trata de describir la primera impresión que genera la imagen. 2. Explicaciones de los elementos que aparecen en cada imagen: Requiere precisar a cada uno de los personajes y establecer la situación o realidad en que se encuentran. 3. Identificación de los elementos que podrían provocar comicidad, ridículo o humor 4. Localización del autor en cuanto a su postura: Es necesario reconocer la posición del autor frente a un tema. 5. Reconocimiento del mensaje, lo cual implica el reconocimiento del tema, título e idea principal.

Cuando nosotros observamos esa imagen, estamos participando, como receptores, en el proceso de comunicación. Tanto las imágenes como los textos transmiten un mensaje, y en ellas, entonces, podemos reconocer ideas principales o secundarias, del mismo modo que inferir supuestos, intenciones o conclusiones. Leer, en estos casos, corresponde a observar las imágenes, identificar los elementos que la configuran y explicar cómo estos se relacionan para confirmar el significado total.

Verificando el aprendizaje ZZ Observa cada imagen y responde las preguntas

propuestas.

IMAGEN 1

6 APTITUD VERBAL

1. Se puede afirmar a partir de la imagen: I. Colombia es un país empeñado en sobresalir en el ámbito económico. II. La noticia propagada en algunos medios de comunicación podría ser discordante con la realidad. III.Los periódicos pueden ser usados más de una vez. IV.Un periódico podría cobijar contra el frío durante la noche. V. Mientras soñamos, la realidad puede ser otra. a) I, II Y III b) II y IV c) I, III y V d) II y III Resolución: La número II nos refiere la discordancia entre la noticia y lo que está pasando el personaje referido, y la III muestra como este personaje se cubre con el periódico que de por sí se usa para leer.

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ANÁLISIS DE IMÁGENES

2. La imagen se podría titular: a) La indigencia es un problema prioritario en Colombia b) El desarrollo económico americano no llega a todos en la misma proporción c) Paradoja en Colombia en cuanto a la desigualdad del crecimiento económico d) Colombia rumbo a ser la primera economía en Latinoamérica 3. El autor de la imagen pretende: a) Develar la verdadera situación de crisis que vive Colombia. b) Criticar la falta de humanidad y compasión por parte de las autoridades colombianas ante su gente. c) Evidenciar irónicamente una noticia sobre Colombia y la contradicción de la realidad. d) Promover una campaña para ayudar a los más necesitados en Latinoamérica.

a) I, II y III b) II, IV y V c) I y III d) I y V 5. ¿Qué título se podría aplicar a la imagen? a) La estatua contraataca a los terroristas b) Americanos listos ante cualquier ataque c) El ataque aeronáutica Norteamérica d) Preparación de los americanos ante lo inesperado IMAGEN 3

IMAGEN 2

6. Se puede afirmar a partir del texto anterior: a) El deporte está evolucionando a nivel tecnológico y virtual. b) Hoy el deporte es más seguro en cuanto a daño y desgate físico. c) La tecnología podría cambiar la concepción sobre algún deporte. d) Las madres siempre deben estar al tanto de las actividades de sus hijos.

4. Es correcto en función de la imagen: I. Un avión podría simbolizar algún tipo de peligro. II. La dama de la caricatura está preparada para cualquier ataque. III.América es un continente bien preparado ante cualquier acontecimiento. IV. La Estatua de la Libertad podría llamarse también «de la defensa nacional». V. Los americanos en algún momento no estuvieron preparados.

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7. ¿Cuál es la idea principal de la imagen? a) La noción de la práctica del futbol de antes difiere de la de ahora, en la práctica, del mismo deporte. b) La evolución de los deportes ya no motiva desarrollo físico en los muchachos. c) La nueva generación de deportistas es más propensa a los juegos virtuales. d) Hoy, el Nintendo wii y PS4 garantizan la nueva generación de deportistas.

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APTITUD VERBAL

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ANÁLISIS DE IMÁGENES

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IMAGEN 4

8. ¿Cuál es el tema central de la imagen anterior? a) Los destinos turísticos del Perú b) Puntos de llegada para la celebración de la Semana Santa c) Los principales destinos turísticos, características y formas de llegar d) Las formas de llegar a los principales destinos turísticos 9. Es correcto a partir de la imagen anterior: I. Se puede llegar en auto particular a Caral. II. Lunahuaná y Caral tienen las mismas características climáticas. III. Lunahuaná y Paracas se encuentran en el mismo departamento. a) I y II c) Solo II b) Solo I d) II y III

II. La diferencia es casi inexistente entre viajar en bus o en auto. III.Entre Caral y Lunahuaná hay varios ríos. a) Todas b) I y II c) II y III d) I y III IMAGEN 5

10. Es implícito en la imagen anterior: I. Caral está cerca de Lima. II. Lunahuaná es muy visitada por su rica gastronomía. III.La gastronomía es un motivo para visitar algún punto geográfico. a) I y III c) Solo III b) II y III d) I y II 11. Según la imagen, se puede afirmar lo siguiente: I. Se puede llegar a Caral y Paracas con el mismo medio.

6 APTITUD VERBAL

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METACOGNICIÓN

Estrategia de aprendizaje

Estrategia de refuerzo

Habilidades o hábitos de estudio

Conocimientos temáticos específicos

Procesos básicos

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ANÁLISIS DE IMÁGENES

12. Es correcto, a partir del proceso anterior: I. Los procesos básicos son el fundamento de la metacognición. II. Los conocimientos matemáticos específicos son un paso previo para las estrategias del refuerzo. III. Bastan las estrategias de aprendizaje para llegar a la metacognición. a) I y II c) Solo I b) I y III d) II y III 13. ¿Cuál sería el tema central del texto anterior? a) La metacognición b) Procesos de la metacognición c) El proceso para llegar a la metacognición d) Características de la metacognición IMAGEN 6 Inteligencia lógico-analítica

Inteligencia creativa

14 . Se puede afirmar a partir de la imagen anterior: I. Solo existen tres tipos de inteligencia. II. La inteligencia creativa no se relaciona con la inteligencia práctica. III.Las tres inteligencias planteadas por Sternberg se relacionan entre sí. a) I y III b) II y III c) Solo III d) I y II 15. El texto podria titularse: a) Las tres fases de la inteligencia de los seres vivos. b) Sternberg es un psicólogo que ha dedicado sus estudios a la inteligencia humana. c) Las tres inteligencias según Sternberg. d) La superioridad de la inteligencia lógico-analítica sobre las demás. Resolución: La imagen hace referencia a los tres tipos de inteligencia según Sternberg, razon por la cual no se podrian señalar niveles que no se mencionan, además no se detalla la especialidad de este estudioso. Rpta.: «c».

Inteligencia práctica Las 3 inteligencias según Sternberg

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APTITUD VERBAL

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ANÁLISIS DE IMÁGENES

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Trabajo Domiciliario ZZ Observa cada imagen, analízalas y responde las preguntas propuestas.

IMAGEN 1

Mafalda y Susanita. 1. ¿Cuál es el tema central de la caricatura? a) Qué hacer con la pobreza b) Los múltiples sentimientos que provocan los pobres. c) Las grandes dificultades para solucionar la pobreza d) La indignación que produce la pobreza.

IMAGEN 2

2. Es correcto a partir de la viñeta: I. Susanita y Mafalda comparten los mismos sentimientos hacia los pobres. II. Los pobres siempre están sentados en las calles. III.Mafalda tiene una posición socialista. a) Todas c) Solo III b) II y III d) Ninguna

4. Es correcto según el texto: a) Para la realidad del texto la procreación no implica un acto sexual. b) No es fácil llevar a un recién nacido por los cielos durante mucho tiempo. c) El anciano está desnudo. d) El pájaro ha estado vagando por años por el mismo lugar.

3. Se puede afirmar a partir de la imagen: I. Algunos quisieran ayudar a los pobres para que dejen su estado de indigencia. II. Algunos sienten que los pobres retrasan el desarrollo de la nación. III. Habría quienes quisieran evadir la existencia de los pobres. IV. Algunos quisieran que los pobres desaparezcan. a) I, III y IV c) Solo III b) III y IV d) II y IV

6 APTITUD VERBAL

5. Señala el dicho que hubiera tenido que aplicar la cigüeña: a) No por mucho madrugar se amanece más temprano. b) Querer es poder c) De tal palo tal astilla d) Preguntando se llega a Roma.

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to

SECUNDARIA

III BIMESTRE

Literatura


CONTENIDO Tema 1: ROMANTICISMO EUROPEO I Tema 2: ROMANTICISMO EUROPEO II Tema 3: ROMANTICISMO III Tema 4: EL REALISMO EUROPEO Tema 5: LITERATURA REALISTA Tema 6: LA GENERACIÓN DEL 98


1 Romanticismo europeo I DE LA ILUSTRACIÓN AL NACIONALISMO

teatral Sturm und drang (Tormenta e impulso, 1776) de Friedrich Maximilian von Klinger. Los miembros de este grupo, influidos por los estudios de Herder de los pueblos primitivos y la cultura popular, acentuaron el uso de elementos nacionales y buscaron inspiración en el volkslied (poesía popular) y en otros aspectos de la cultura alemana. La temprana obra teatral de Johann Wolfgang von Goethe (1749-1832), Götz von Berlichingen (1773), sigue las ideas anteriores y trata de un caballero del siglo XVI, opuesto a la aristocracia y a la iglesia, que dirige una revuelta de campesinos. La melancolía introspectiva se manifiesta claramente en la novela Las desventuras del joven Werther (1774). El héroe sentimental, desgraciado en amores, se suicida. Cientos de lectores jóvenes siguieron el ejemplo de Werther. Friedrich von Schiller (1759-1805), en Los bandidos (1781) e Intrigas y amor (1783), puso el acento en los aspectos políticos, atacando la tiranía política y la corrupción social.

1. Definición

El romanticismo fue un movimiento artístico que dominó la literatura europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del XIX. Nació en oposición al neoclasicismo. El término romántico se empleó por primera vez en Inglaterra en el siglo XVII con el significado original de «semejante al romance», con el fin de denigrar los elementos fantásticos de la novela de caballerías muy en boga en la época.

Montesquieu

2. Antecedentes

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), filósofo, teórico político y social francés, fue uno de los escritores más elocuentes de la Ilustración. Su Julia o la nueva Eloísa (1761) y Confesiones (1782) introdujeron un nuevo estilo de expresión emocional extrema, relacionado con la experiencia intensa personal y la exploración de los conflictos entre los valores morales y sensuales. A través de estos escritos, Rousseau influyó de modo decisivo en el romanticismo literario y en la filosofía del siglo XIX.

3. Alemania A. Periodo preclásico

El filósofo Johann Gottfried von Herder (1744-1803) fue la figura dominante de un movimiento que tomó su nombre de la pieza

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Monumento Goethe-Schiller

Werther Se presenta como una colección de cartas escritas por Werther, un joven artista de temperamento sensible y apasionado, y dirigidas a su amigo Guillermo. En estas cartas, Werther revela datos íntimos de su estancia en el pueblo ficticio de Wahlheim

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(basado en la ciudad de Garbenheim), donde queda encantado por las tradiciones simples de los campesinos. Werther huye de la banalidad y la incomprensión de su ciudad natal cuando llega a Walheim, en un baile conoce y se enamora de Lotte (forma hipocorística de Charlotte), una hermosa joven que cuida a sus hermanos después de la muerte de su madre. Desafortunadamente, Lotte ya está comprometida con Albert, un hombre once años mayor que ella. Werther cultiva una amistad íntima con Charlotte y Albert a pesar de la pena que esta relación le produce, pena que finalmente le lleva a abandonar Walheim para dirigirse a Weimar intentando olvidar a Lotte. Allí conoce a Fräulein von B. Tiempo después regresa a Walheim, donde sufre más que nunca, ya que Lotte y Albert están casados. Werther sufre una gran pena al enterarse de la boda. Cada día que pasa le recuerda que Lotte nunca podrá corresponder su amor. Con pena por Werther y respeto por su esposo, Lotte decide que Werther no debe visitarla tan frecuentemente. Él la visita por última vez y después de recitar un pasaje de Ossian, ambos se besan, Lotte se encierra en una habitación y pide a Werther que se vaya. Werther sabía, antes de este incidente, que uno de ellos —Lotte, Albert, o Werther— tenía que morir. Incapaz de hacerle daño a otro ser, Werther no ve más opción que su suicidio. Después de escribir una carta de despedida (para que fuera encontrada después de su muerte), le escribe a Albert pidiéndole dos pistolas con la excusa de que las necesitara para un viaje. Albert recibe esta petición en presencia de Lotte, a quien le pide que le mande las pistolas, a lo cual ella accede aunque temblando, pues sabe que Werther es capaz de cometer suicidio. Luego, Werther se quita la vida en el momento en el que suenan las campanas de medianoche en Walheim. Tras el disparo, su criado encuentra su cuerpo que tardará varios días en morir. Será enterrado a las afueras del cementerio, pues según la tradición los suicidas no merecen entrar en camposanto. Será su amigo Guillermo quien narre el final de la historia al final del libro.

B. Periodo clásico

Goethe y Schiller se hicieron íntimos amigos, y evolucionaron a la par, a pesar de las

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diferencias de sus actitudes filosóficas. Schiller creía en ideales éticos absolutos, que suministran las ideas fuerza de sus obras dramáticas: Wallenstein (trilogía, 17981799), María Estuardo (1800), La doncella de Orléans (1801) y Guillermo Tell (1804). Goethe Johann Wolfgang von Goethe extrae su filosofía de sus experiencias como poeta lírico, dramaturgo, novelista, ensayista y personaje político. Vivió de acuerdo con el ideal expresado en el Fausto: nunca estar satisfecho con lo que uno es y esforzarse incesantemente por aprender, mejorar, alcanzar objetivos. Esos elementos también pueden encontrarse en la obra del poeta Friedrich Hölderlin (1770-1843), cuya admiración por la armonía del mundo clásico resultó viciada por su visionaria actitud religiosa, conflicto que abordó en su novela epistolar Hiperión (2 volúmenes, 1797-1799) y en su poesía. Fausto Las dos partes de Fausto han sido consideradas a menudo representativas de las tendencias dominantes de la literatura alemana; la primera parte contiene muchos elementos del romanticismo, y la segunda representa el clasicismo más admirado por Goethe después de su viaje a Italia (1786-8). La primera parte de Fausto se sitúa en múltiples lugares, el primero de los cuales es el cielo. Mefistófeles hace un pacto con Dios: dice que puede desviar al ser humano favorito de Dios (Fausto), que está esforzándose en aprender todo lo que puede ser conocido, lejos de propósitos morales. La siguiente escena tiene lugar en el estudio de Fausto donde el protagonista, desesperado por la insuficiencia del conocimiento religioso, humano y científico, se vuelve hacia la magia para alcanzar el conocimiento infinito. Sospecha, sin embargo, que su intento no está obteniendo resultados. Fausto hace un trato con él: el demonio hará todo lo que Fausto quiera mientras esté en la tierra, y a cambio Fausto servirá al demonio en la otra vida. El trato incluye que, si durante el tiempo que Mefistófeles esté sirviendo a

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ROMANTICISMO EUROPEO I

Fausto este queda complacido tanto con algo que aquel le dé, al punto de querer prolongar ese momento eternamente, Fausto morirá en ese instante. Fausto firma el contrato con una gota de su sangre. A continuación, en una de sus excursiones, Fausto conoce a Margarita (Gretchen). Se siente atraído por ella y con regalos de joyas y ayuda de su vecina Martha, el diablo lleva a Margarita a los brazos de Fausto, quien la seduce y finalmente logra poseerla. La madre de Margarita muere por culpa de una poción adormiladora que su hija le había proporcionado para poder gozar de mayor intimidad con Fausto. Margarita descubre, además, que se ha quedado embarazada. Su hermano Valentín acusa a Fausto, lo desafía y muere a manos de Fausto y el diablo. Margarita ahoga a su hijo ilegítimo y es condenada por el asesinato. Fausto intenta salvarla de la muerte liberándola de la prisión, pero al no conseguirlo acude a pedir ayuda del diablo. Margarita, presa de la locura y negándose a escapar, muere en brazos de Fausto. Rica en alusiones clásicas, en la segunda parte de Fausto la historia es olvidada, y Fausto se despierta en un mundo de magia para iniciar un nuevo ciclo de aventuras y objetivos. La pieza consta de cinco actos-episodios relativamente independientes-cada uno de ellos con un tema diferente. Fausto viaja en el tiempo y el espacio. Ayuda al emperador de Alemania a solucionar los problemas económicos, presencia una fiesta con todo tipo de criaturas fantásticas como grifos, ninfas, sirenas, etc. y es encantado por el fantasma de Helena. Sigue a Helena a la Edad Antigua y con ella procrea a Euphorion, que muere al tratar de volar como le sucedió a Ícaro. Su madre Helena acompaña a Euphorion a las tinieblas dejando de nuevo a Fausto solo. Regresa junto al Emperador y gana una batalla crucial para unificar el imperio. Este le obsequia tierras en la costa. En ellas después de haber destruido otras vidas sin quererlo, muere al encontrar un lugar donde le gustaría vivir en paz para siempre. Al final, Fausto va al cielo, aun habiendo perdido la apuesta, debido a su arrepentimiento sincero, escuchado por Margarita.

identidad nacional. Los elementos nacionalistas del romanticismo fueron defendidos en Alemania por el filósofo y teólogo Friedrich Ernst Daniel Schleiermacher (1768-1834). La obra del filósofo Friedrich Wilhelm Joseph von Schelling (1775-1854) dio al movimiento una base filosófica por su creencia en la unidad última del mundo natural y el espiritual. Los cuentos populares y la mitología recibieron atención en las recopilaciones hechas por dos profesores, los hermanos Grimm, Jacob Ludwig Karl (1785-1863) y Wilhelm Karl (1786-1859). La mayoría de los poetas románticos fueron también magníficos narradores, pero el prosista más original de este periodo fue Ernst Theodor Amadeus Hoffmann (1776-1822), el maestro de los cuentos que tratan de lo sobrenatural.

4. Inglaterra

La primera manifestación importante del romanticismo fue Baladas líricas (1798) de William Wordsworth (1770-1850) y Samuel Taylor Coleridge (1772-1834), dos jóvenes que se vieron impulsados a la actividad creadora por la Revolución francesa, algunos de cuyos ideales fueron la afirmación de la libertad, el espíritu y la unidad sincera de la raza humana. El prólogo a la segunda edición (1800) se considera el manifiesto literario del romanticismo inglés. En él se destaca la importancia del sentimiento y la imaginación en la creación poética y se rechazan las formas y los temas literarios convencionales. Otro poeta y novelista que encontró inspiración en lo lejano, su natal Escocia, fue Walter Scott (1771-1832).

C. Periodo romántico propiamente dicho

Las guerras napoleónicas despertaron en los escritores alemanes un nuevo sentido de la

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Estatua Lord Byron

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Los poetas románticos de la segunda generación fueron revolucionarios hasta el final de su carrera. Lord Byron (1788-1824) es uno de los ejemplos de una personalidad en lucha trágica contra la sociedad. Tanto en su inquieta vida como en los poemas de La peregrinación de Childe Harold (1812) y Don Juan (1819) reveló un espíritu satírico y un realismo social. Percy Bysshe Shelley (1792-1822), autor de Prometeo liberado (1820), es autor de una poesía más profunda. Por último, la poesía de John Keats (1795-1821), el más joven de los románticos ingleses, es una respuesta a las impresiones sensoriales desprovista de toda filosofía moral o social.

Retroalimentación 3. ¿Cuál es la importancia de las Baladas líricas de Wordsworth y Coleridge? ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

1. ¿De dónde proviene el término romántico? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

4. Menciona los periodos de la literatura alemana de esta época.

2. ¿Quién fue Jean-Jacques Rousseau? _____________________________________

______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

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Verificando el aprendizaje 1. __________ introdujo un nuevo estilo de expresión emocional extrema, relacionado con la experiencia intensa personal. a) Herder d) Rousseau b) Schiller e) Klinger c) Goethe

4. No es una obra dramática de Schiller. a) Guillermo Tell b) Hiperión c) Los bandidos d) María Estuardo e) La doncella de Orleáns

2. La obra teatral cuyo título dio nombre al principal movimiento preclásico alemán fue escrita por _____________. a) Herder d) Klinger b) Hölderlin e) Goethe c) Schiller

5. Célebre cuentista romántico alemán: a) Schleiermacher b) Herder c) Hoffmann d) Schelling e) Grimm

3. Werther es una novela ______________. a) vanguardista d) pastoril b) autobiográfica e) epistolar c) policial

6. Nombre de la amada de Werther. a) Margarita d) María b) Helena e) Elisa c) Carlota

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ROMANTICISMO EUROPEO I

7. No es una característica del romanticismo: a) Rescate del folclor popular b) Nacionalismo c) Racionalismo d) Sentimentalismo e) Idealismo

12. Significado de Volkslied: a) Amor b) Dolor c) Poesía popular d) Impulso e) Razón

8. _________ es un poeta de la segunda generación romántica inglesa. a) Keats b) Wordsworth c) Coledrige d) Scott e) Hemingway 9. Obra más importante de Shelley: a) La peregrinación del Childe Harold b) Don Juan c) Baladas líricas d) Ivanhoe e) Prometeo liberado 10. Nombre del demonio en Fausto: a) Satanás d) Diablo b) Belcebú e) Mefistófeles c) Maligno 11. Año de publicación de La nueva Eloísa: a) 1761 d) 1764 b) 1756 e) 1734 c) 1745

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13. Género de Guillermo Tell: a) Expositivo d) Dramático b) Narrativo e) Lírico c) épico 14. Hermano de Margarita que es asesinado por Fausto con la ayuda de Mefistófeles. a) Juan d) Cupido b) Palas e) Valentín c) Adonis 15. Autor de Prometeo liberado: a) Shelley d) Taylor b) Scott e) Keats c) Byron 16. Ifigenia en Tauride es un drama en prosa de ____. a) Lord Byron b) Victor Hugo c) Walter Scott d) Pierre Corneille e) Goethe

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ROMANTICISMO EUROPEO I

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Trabajo Domiciliario 1. Autor romántico de origen escocés: a) Keats b) Shelley c) Scott d) Byron e) Coleridge

6. ¿Quién fue Ossian? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 7. ¿Qué es una alegoría? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

2. Significado de sturm und drang: a) sonido y furia b) pasión y tormenta c) tormenta y espanto d) tormenta e impulso e) impulso y pasión

8. Mencione las obras teatrales escritas por Schiller. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

3. El Romanticismo se desarrolla durante la primera mitad del siglo _____. a) XVI b) XIX c) XVIII d) XX e) XVII 4. Menciona el género y la especie de Fausto. _____________________________________ _____________________________________

9. Menciona a los poetas románticos ingleses de la primera generación. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

5. ¿De qué trata la Segunda parte de Fausto? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

10. ¿Cuál es la etimología de la palabra «romanticismo»? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

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2 Romanticismo europeo II FRANCIA: DE LA REVOLUCIÓN AL LIBERALISMO

de Vigny, Alfred de Musset y Charles Nodier. La literatura romántica formó parte de un movimiento artístico y general como se ve en la pintura del artista Eugène Delacroix y del compositor Ambroise Thomas.

1. Contexto

El conflicto entre el pensamiento revolucionario y reaccionario tras la restauración de la monarquía francesa en 1815 se vio reflejado en la literatura.

C. Radicales

Los principales escritores conservadores han sido mencionados anteriormente, y entre los escritores radicales se encuentran el poeta Pierre Jean de Béranger, que estuvo dos veces en prisión por sus ideas republicanas expresadas en su obra; la novelista y una de las primeras feministas George Sand, que fue pionera de la novela social; el historiador Jules Michelet, que exaltaba la Revolución francesa, y algunos precursores del socialismo como Saint-Simon, Charles Fourier, Pierre Proudhon y Louis Blanc.

3. Victor Hugo La Bastilla

2. Desarrollo A. Prerromanticismo

A pesar de sus ideas políticas radicales, las novelas de Madame de Staël fueron un anticipo de las preocupaciones y métodos de los románticos de la generación siguiente. Corinne o Italia (1807) fue considerada su obra maestra.

B. Reaccionarios

Estuvo a la cabeza de los primeros románticos Alphonse de Lamartine, escritor sentimental y artesano consumado. El componente más productivo y militante de esta corriente fue el joven Victor Hugo, que, en Hernani (1830) utilizó el escenario de tribuna para exponer sus ideas románticas. Le apoyaron los novelistas Dumas padre y Théophile Gautier, y los poetas Alfred

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Hugo nació el 26 de febrero de 1802, en Besançon, y fue educado tanto con tutores particulares como en escuelas privadas de París. Era un niño precoz, que a muy corta edad decidió convertirse en escritor. En 1817, la Academia Francesa le premió un poema. Dos años después fundó, junto a su hermano Abel, la publicación Le Conservateur Littéraire. En 1822, publicó su primer volumen de poemas, Odas y poesías diversas. A esta selección, corregida y aumentada en 1926 bajo el título Odas y baladas, le seguirían las novelas Han ‘Islande (1823) y Bug-Jargal (1824). El prefacio que Hugo redactó en 1827 para su drama histórico Cromwell se convirtió inmediatamente en el manifiesto del teatro romántico. En él realizaba un encendido llamamiento a la liberación de las restricciones impuestas por el clasicismo. El texto se divide en tres partes: una primera de rechazo a las reglas aristotélicas de unidad de lugar y tiempo, una segunda que recomienda conservar la regla de la unidad de acción y una tercera que proclama el derecho y deber de

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ROMANTICISMO EUROPEO II

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todo arte de representar la realidad en todos sus aspectos, sublimes y grotescos. La censura recayó sobre la segunda obra teatral de Hugo, Marion Delorme (1829), basada en la vida de una cortesana francesa del siglo XVII, por considerarla demasiado liberal. Hugo se resarció de la censura el 25 de febrero de 1830, cuando su obra teatral en verso, Hernani, tuvo un tumultuoso estreno que se conoce en la historia literaria con el nombre de «batalla de Hernani» y que estuvo marcado por la polémica entre defensores de la tradición y partidarios de la nueva doctrina. Hernani fue adaptada por el compositor italiano Giuseppe Verdi en 1844, en su ópera Ernani. Hugo tuvo ocasión de ilustrar sus teorías en obras posteriores, como El rey se divierte (1832), que sería también adaptada por Verdi en su ópera Rigoletto (1851); el drama en prosa Lucrecia Borgia (1833) y el melodrama Ruy Blas (1838). El periodo 1829-1843 fue uno de los más productivos de la carrera de Victor Hugo. Su gran novela histórica Nuestra Señora de París (1831), un relato que se desarrolla en el París del siglo XV, lo hizo famoso y lo condujo al nombramiento como miembro de la Academia Francesa en 1841. En otra novela de esta misma etapa, Claude Gueux (1834), condenó los sistemas penal y social de la Francia de su tiempo. La revelación de Hugo como poeta romántico data de 1929, con la aparición del volumen de poesía Orientales. Con Hojas de otoño (1831), Los cantos del crepúsculo (1835), Voces interiores (1837) y Los rayos y las sombras (1840) se confirma en su tono intimista y meditativo. En algunos de ellos aparece el personaje de Olympio, doble e interlocutor del poeta. En 1843, Hugo se verá doblemente afectado por el fracaso de su obra teatral Los Burgraves (1843) y, sobre todo, por la trágica muerte de su hija y del marido de esta. Hugo evolucionó desde el catolicismo y el monarquismo hacia un pensamiento liberal y social. En 1845, fue nombrado par de Francia por el rey Luis Felipe, pero cuando se produjo la revolución de 1848, Hugo era ya republicano. En 1851, después del fracaso de la revuelta contra el presidente Luis Napoleón, más tarde emperador con el nombre de Napoleón III, hubo de partir al exilio, primero a la isla de Jersey y después a la de Guernsey. Durante los 19 largos años que duró su exilio, Hugo escribió la feroz crítica Napoleón el pequeño (1852), la colección de poemas satíricos consagrados a Napoleón III, titulada Los castigos

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(1853), el libro de poemas líricos en memoria de su hija Las contemplaciones (1856) y el primer volumen de su poema épico La leyenda de los siglos (1859-1883). En la soledad del exilio nacieron las grandes novelas de Hugo. En Guernsey completó su más extensa y famosa obra, Los miserables (1862), donde describe vívidamente, al tiempo que condena, la injusticia social de la Francia del siglo XIX. A pesar de la dimensión épica de esta novela, sus personajes principales, sus experiencias y sufrimientos están claramente individualizados: Fantine, Jean Valjean, Cosette, Marius o Gavroche, aunque representativos de su clase social, permanecen ligados a sus destinos particulares. En 1866, publicó Los trabajadores del mar, un relato de la conquista de la naturaleza por hombre, y en 1869 El hombre que ríe, que gira en torno a las peripecias de Gwynplaine, hijo de un noble proscrito a causa de sus opiniones republicanas en la Inglaterra de finales del siglo XVII. Hugo regresó triunfalmente a Francia después de la caída del Segundo Imperio, en 1870. Fue elegido diputado para la Asamblea Nacional. En el poemario El año terrible (1872) su poesía se ensombrece para testimoniar sobre la guerra y los trágicos sucesos de la Comuna de 1871. Entre las obras más destacables de sus últimos quince años se cuentan El noventa y tres (1874), una novela sobre la Revolución francesa, y El arte de ser abuelo (1877), conjunto de poemas líricos acerca de su vida familiar. Después de su muerte, acaecida el 22 de mayo de 1885, en París, su cuerpo permaneció expuesto bajo el Arco del Triunfo y fue trasladado, según su deseo, en un mísero coche fúnebre, hasta el Panteón donde fue enterrado junto a algunos de los más célebres ciudadanos franceses.

Catedral de Notre Dame

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ROMANTICISMO EUROPEO II

Los miserables El protagonista Jean Valjean se escapa de la cárcel, donde cumplía prisión injustamente. Valjean andaba desamparado, hasta que toca la puerta de monseñor Charles Bienvenu Myriel, quien le da hospedaje en su casa, por lo que no sospecha de quien se trata. A pesar del buen corazón de Myriel, le hurta una media docena de cubiertos de plata, mientras el monseñor dormía. Para su desgracia, Valjean es apresado por la Policía cuando huía. La Policía lo lleva ante la presencia del noble monseñor Myriel y este declara habérselos obsequiado. Valjean quedó impactado emocionalmente por esta acción tan noble. Myriel le aconseja al fugitivo Valjean que se regenere y que siga el camino del bien. Valjean se cambia de nombre por el de señor Magdalena, y tras el invento de un sucedáneo del azabache se enriquece, fortuna que le sirve para ayudar a los más necesitados. Admirado y querido por el pueblo, es obligado a aceptar el cargo de alcalde, pero para su desgracia, Valjean se encuentra con su perseguidor Javert, el inspector de Policía que trata de recordar con sumo esfuerzo donde ha visto antes al respetado señor Magdalena. Tiempo después, confunden a un campesino que se había robado una rama de manzana con Jean Valjean y luego de una lucha con su conciencia, decide confesar la verdad por lo que es detenido nuevamente.

Por aquellos días, una humilde y sacrificada madre soltera llamada Fantine, deja a su querida hija Cosette al cuidado de los posaderos Thenardier, antes de morir, el protagonista Jean Valjean se propone proteger a la niña Cosette antes de ser condenado nuevamente, por lo que escapa de la cárcel, rescata a la huerfanita Cosette de la casa de los Thenardier y se van a París donde educa a la niña con su gran fortuna. La permanente huida de Jean Valjean, lo hace refugiarse en el convento donde Cosette se educa y él se desempeña como jardinero durante cinco largos años, en los que sucede: el amor entre Mario de Pontmercy y Cosette; el rescate de Mario que Valjean realiza por las alcantarillas de París, huyendo de una barricada donde Mario fue herido y perdiera el conocimiento; el nuevo encuentro con Javert al salir de la alcantarilla y cómo Valjean salva al policía Javert, a quien los revolucionarios habían sentenciado a muerte; el suicido de Javert cuando decide no hacerlo prisionero, faltando así a lo que él consideraba su deber, en pago al bondadoso proceder de Jean Valjean; el matrimonio entre Cosette y Mario Pontmecccy, y la equivocación que sufre este, que le hace alejar a su esposa de quien para ella fue un verdadero padre. La novela finaliza con la descripción literaria de los últimos instantes de la vida agitada del buen hombre Valjean, rodeado del amor de Mario y Cosette.

Retroalimentación 1. ¿Qué fue la «batalla de Hernani»? ______________________________________

3. Menciona los géneros literarios que abarcó la obra de Victor Hugo. ______________________________________

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______________________________________ 2. ¿Quién fue Napoleón III? ______________________________________

4. ¿Cuál es la diferencia entre los románticos reaccionarios y los radicales?

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ROMANTICISMO EUROPEO II

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Verificando el aprendizaje 1. ¿Cuántos libros tiene Los miserables? a) Tres d) Cinco b) Dos e) Doce c) Diez

9. Primer poemario de Victor Hugo: a) Orientales b) Los cantos del crepúsculo c) Odas y poesías d) El arte de ser abuelo e) La leyenda de los siglos

2. No es una obra teatral de Victor Hugo: a) Las contemplaciones b) Hernani c) Cromwell d) Ruy Blas e) Los Burgraves

10. Año de publicación de Los miserables: a) 1863 d) 1822 b) 1862 e) 1830 c) 1962

3. Es una obra lírica de Victor Hugo. a) Los castigos b) Hans de Islandia c) Nuestra Señora de París d) Los trabajadores del mar e) El hombre que ríe

11. Segundo nombre de Victor Hugo: a) Marie d) Cosette b) Jean e) Armand c) Fantine 12. Escritora feminista amante de Chopin: a) Stael d) Beauvoir b) Sand e) Munro c) Yourcenar

4. No es una novela de Victor Hugo: a) Los miserables b) El año terrible c) El noventa y tres d) Hans de Islandia e) Nuestra Señora de París 5. Victor Hugo fue exiliado a __________ durante el Segundo Imperio. a) Alemania d) Italia b) España e) Bélgica c) Inglaterra 6. País donde transcurre Hernani: a) Italia d) Rusia b) Francia e) Grecia c) España 7. No es un autor reaccionario: a) Lamartine d) Musset b) Vigny e) Sand c) Nodier 8. No es un personaje de Los miserables: a) Ruy Gómez d) Myriel b) Cosette e) Javert c) Fantine

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13. Novela de Victor Hugo sobre la Revolución francesa: a) El noventa y tres b) Los miserables c) Cromwell d) Hernani e) La leyenda de los siglos 14. Amado de Cosette: a) Marcos b) Mercurio c) Mauricio d) Merlín e) Mario 15. Los Thenardier son personajes de la obra: a) Hernani b) Los miserables c) Blanca Sol d) Los miserables e) Napoleón el pequeño

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ROMANTICISMO EUROPEO II

Trabajo Domiciliario 1. Primera obra teatral escrita por Victor Hugo: a) Cromwell b) Marion de Lorme c) Hernani d) El rey se divierte e) Ruy Blais

6. Menciona a los escritores reaccionarios del romanticismo francés. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

2. Escribió Corinne o Italia: a) Gautier b) Nodier c) Michelet d) Béranger e) Madame de Staël

7. ¿Cuál fue el aporte de Victor Hugo al romanticismo francés? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

3. ¿En qué año murió Victor Hugo? a) 1883 b) 1885 c) 1881 d) 1879 e) 1884

8. ¿De qué trata Nuestra señora de París? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 9. ¿Por qué fue exiliado Victor Hugo? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

4. ¿Qué obras de Victor Hugo fueron convertidas en ópera por Verdi? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

10. Menciona los poemarios escritos por Victor Hugo. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

5. Menciona la importancia de Victor Hugo para el teatro romántico francés. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

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3 Romanticismo III 1. EDGAR ALLAN POE (1809-1849)

Obras

Hojas de hierba: «Hijos de Adán», «Canto a mí mismo», «Toques de Tambor».

YY Considerado el pa-

dre del cuento policial y de misterio. YY Atmósfera angustiante y opresiva. YY La neurastenia y el alcohol influyeron en sus obras.

3. JOSÉ ZORRILLA (1817-1893)

YY Poeta y dramaturgo de temas históricos. YY Es el maestro de la música en los versos. YY Sus dramas son profundamente adecuados al

espíritu de los españoles.

Obras

Obras A. Poesía

Don Juan Tenorio; El zapatero y el rey; Traidor inconfeso y mártir; A buen juez, mejor testigo; Margarita la tornera; El puñal del godo.

Edgar Allan Poe

El cuervo, Las campanas, Tamerlán y otros poemas.

B. Narrativa

Narraciones extraordinarias: «El gato negro», «La caída de la casa Usher», «Los asesinatos de la calle Morgue», «El corazón delator», «El pozo y el péndulo», «El escarabajo de oro».

4. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER (1836-1870)

El escarabajo de oro

El gato negro

2. WALT WHITMAN (1819-1892)

YY Poeta nacional de los Estados Unidos. YY Creó el mito de que los Estados Unidos es el

país de la ingenuidad y la esperanza. YY El desahogo sexual era lo más importante.

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El Cisne de Andalucía

Nació en Sevilla y su nombre era Gustavo Adolfo Claudio Domínguez Bastida. Quedó huérfano a los diez años y estudió pintura y humanidades en Sevilla. En 1854 se trasladó a Madrid, donde pasó penurias económicas y cayó enfermo. Escribió en varios periódicos para ganarse la vida y adaptó obras del teatro Gustavo Adolfo Bécquer francés. En 1858, durante una estancia en Sevilla, cayó enfermo; mientras se reponía escribió su primera leyenda y conoció a Julia Espín, que es considerada destinataria de su poesía amorosa (aunque a veces su gran amor se identifica con Elisa Guillén). En 1861 se casa con Casta Esteban, el matrimonio será un fracaso y acabarán separándose en 1868; aunque Casta Esteban volverá a cuidar a sus hijos y a su marido, gravemente enfermo en 1870. Su época de mayor actividad literaria se sitúa entre 1861 y 1865, en estos años, además de su

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ROMANTICISMO III

labor en la prensa, escribe la mayor parte de sus leyendas y rimas. Su vida económica fue siempre bastante desafortunada, excepto entre 1866 y 1868, en que tuvo un cargo oficial. Murió en 1870, poco después que su hermano, el pintor Valeriano Bécquer, (con el que siempre había estado muy unido), también muriese.

Obra

En 1871 apareció en dos volúmenes la primera edición de sus obras, que no habían sido publicadas todavía en un libro. La importancia de Bécquer para la poesía posterior es enorme y no se corresponde con la escasa divulgación que tuvo su obra en vida del autor. De él depende, en gran medida, la poesía española moderna; partió del Romanticismo, pero consiguió hallar y expresar una nueva sensibilidad y un nuevo vocabulario poético que sustituiría al altisonante y gastado del Romanticismo. Los grandes temas de la poesía becqueriana son la poesía misma, el amor y la mujer, a la que llega a identificar con el propio sentimiento. Las Rimas fueron publicadas en revistas; en la primera edición, de 1871, se incluyeron setenta y ocho composiciones y, posteriormente, han sido ordenadas y clasificadas según su tema, componiendo una especie de biografía poética y amorosa de Bécquer. Así, en un primer grupo, vendrían los poemas del amor esperanzado, los del fracaso del amor y, por último, los poemas de la soledad, en los cuales el poeta se encierra en sí mismo. Las características más sobresalientes de las Rimas son su brevedad y condensación, el subjetivismo y una cierta tendencia al dramatismo (contienen un diálogo al menos de manera incipiente). La forma estrófica es libre, con predominio de los versos heptasílabos y endecasílabos, y rima asonante. Bécquer cultivó también un género típicamente romántico: la leyenda. Escribió sus leyendas en prosa; en la edición de 1871 se publicaron dieciocho. La mayoría transcurren en un ambiente medieval y son de tipo amoroso o fantástico, en ellas demuestra su dominio del lenguaje narrativo y una gran habilidad para la disposición de los elementos misteriosos y fantásticos. Escribió también Cartas literarias a una mujer, Cartas desde mi celda, y un tomo de la Historia de los templos en España, obra que no tuvo continuación.

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Rimas de Bécquer RIMA IV No digáis que, agotado su tesoro, de asuntos falta, enmudeció la lira; podrá no haber poetas; pero siempre habrá poesía. Mientras las ondas de la luz al beso palpiten encendidas; mientras el sol las desgarradas nubes de fuego y oro vista; mientras el aire en su regazo lleve perfume y armonías: mientras haya en el mundo primavera, ¡habrá poesía! Mientras la ciencia a descubrir no alcance las fuentes de la vida y en el mar o en el cielo haya un abismo que el cálculo resista; mientras la humanidad siempre avanzando no sepa a do camina; mientras haya un misterio para el hombre, ¡habrá poesía! Mientras se sienta que se ríe el alma, sin que los labios rían; mientras se llore sin que el llanto acuda a nublar la pupila; mientras el corazón y la cabeza batallando prosigan, mientras haya esperanzas y recuerdos, ¡habrá poesía! Mientras haya unos ojos que reflejen los ojos que los miran; mientras responda el labio suspirando al labio que suspira; mientras sentirse puedan en un beso dos almas confundidas; mientras exista una mujer hermosa, habrá poesía.

LITERATURA

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«La ajorca de oro»

RIMA XXI ¿Qué es poesía?, dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul. ¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas? Poesía… eres tú.

Pedro Alfonso de Orellana, hombre supersticioso y valiente, estaba perdidamente enamorado de María Antúnez, mujer de hermosura diabólica y de carácter caprichoso. Ambos vivían en Toledo. Un día Pedro encontró llorando desconsoladamente a María y le preguntó la razón de su pena. Ella había ido el día anterior a la Catedral por la fiesta de la Virgen del Sagrario, patrona de la ciudad. Allí María se había prendado de la ajorca de la Virgen y soñó, no con la imagen sagrada sino con una mujer orgullosa que le decía que la ajorca nunca sería suya. María, entonces, le exige a Pedro que le traiga la ajorca, a lo cual él se niega. El día de la Octava de la Virgen, un hombre se adelantó hacia el Altar Mayor, de entre la multitud. Era Pedro, con esfuerzo siguió adelante, todo le causaba horror, las losas sepulcrales, las lámparas, las cornisas, los reyes de la sepultura, etc. Finalmente, la mirada bondadosa de la Virgen le causaba horror, cerró los ojos y finalmente alcanzó la ajorca y se la arrancó. Pero tenía que abrir los ojos para bajar y huir con su presa; abrió los ojos, de pronto las estatuas habían cobrado vida; santos, monjas, ángeles, demonios y guerreros ocupaban todo el ámbito de la iglesia y lo miraban con sus ojos sin pupila. Ya no pudo resistir más, arrojó un grito desgarrador y cayó desvanecido sobre el ara. Al día siguiente, todavía tenía la ajorca en sus manos, se reía diciendo: «suya suya». El infeliz estaba loco.

RIMA LIII Volverán las oscuras golondrinas en tu balcón sus nidos a colgar, y otra vez con el ala a sus cristales jugando llamarán. Pero aquellas que el vuelo refrenaban tu hermosura y mi dicha al contemplar, aquellas que aprendieron nuestros nombres, esas... ¡no volverán! Volverán las tupidas madreselvas de tu jardín las tapias a escalar y otra vez a la tarde, aún más hermosas, sus flores se abrirán. Pero aquellas cuajadas de rocío cuyas gotas mirábamos temblar y caer como lágrimas del día… esas... ¡no volverán! Volverán del amor en tus oídos las palabras ardientes a sonar; tu corazón de su profundo sueño tal vez despertará; Pero mudo y absorto y de rodillas, como se adora a Dios ante su altar, como yo te he querido…, desengáñate, ¡así no te querrán!

Retroalimentación 1. ¿Qué características presenta la obra de Walt

3. ¿Qué tipo de versos predominan en las Rimas?

Whitman?

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________ 2. ¿Qué obras narrativas escribió Poe?

4. ¿Cuál era el apelativo de Gustavo Adolfo Bécquer?

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

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ROMANTICISMO III

Trabajando en clase 1. Ordena las letras y encontrarás el nombre de dos autores románticos. B

R

C U

2. Encuentra el nombre de dos autores románticos en la siguiente sopa de letras:

E

Ñ X NA X MZ A D X A J X Ñ Q

B R ÑQC K B R E UQC E B

E

K L S G L Z S K L S DL Z S C G Q WH I T M A N C Ñ Q Q M A N T H Q R N G X WA S K

Autor de las Rimas: L

Z

O I

___________________________________

L R

R

Poeta norteamericano:

A

___________________________________

3. Resuelve el «tres en raya» de obras románticas.

Don Juan Tenorio

El ávaro

Leyendas

Romeo y Julieta

Rimas

Andrómeda

Maxianda

El Cid

El gato negro

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LITERATURA

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ROMANTICISMO III

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Verificando el aprendizaje 1. El autor de «El gato negro» es: a) Gustavo A. Bécquer b) Edgar Allan Poe c) Walt Whitman d) José Zorrilla y Moral e) José de Espronceda

6. Es una obra de Edgar Allan Poe: a) Leyendas b) Rimas c) «El corazón delator» d) Hojas de hierba e) Tambor de hojalata

2. Movimiento literario al que pertenece Walt Whitman: a) Neoclasicismo b) Realismo c) Naturalismo d) Romanticismo e) Expresionismo

7. Lugar de nacimiento de Bécquer: a) Madrid b) Cartagena c) Sevilla d) Valencia e) Málaga

3. Poeta conocido como el Cisne de Andalucía: a) Poe b) Whitman c) Bécquer d) Dumas e) Byron

8. Poeta norteamericano, autor de «Hijos de Adán»: a) Gustavo A. Bécquer b) Edgar Allan Poe c) Walt Whitman d) Mariano Melgar e) Jorge Isaacs

4. La musa de Bécquer es la dama ________. a) María Santos b) Isabel Freyre c) Julia Espín d) Ismena Torres e) Beatriz Portinari

9. Poeta romántico, que en sus obras refleja la influencia de la neurastenia y el alcohol: a) Edgar Allan Poe b) Gustavo A. Bécquer c) José Zorrilla d) Walt Whitman e) Anatole France

5. Autor español de Don Juan Tenorio: a) Zorrilla b) Espronceda c) Bécquer d) Poe e) Palma

10. Autor norteamericano de «La caída de la casa Usher»: a) Poe b) Whitman c) Bécquer d) Espronceda e) Shelley

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ROMANTICISMO III

Trabajo Domiciliario 1. Escribió el cuento «El pozo y el péndulo»: a) Bécquer b) Whitman c) Poe d) Zorrilla e) Shakespeare 2. «La ajorca de oro», narración de Bécquer, es parte de la obra: a) Hamlet b) Hojas de hierba c) Narraciones extraordinarias d) Rimas e) Leyendas 3. País de procedencia del poeta Walt Whitman: a) España b) Inglaterra c) Estados Unidos d) Alemania e) Italia 4. ¿Qué características presenta la obra de José Zorrilla? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué obras escribió Walt Whitman? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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LITERATURA

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4 El Realismo europeo I. CONTEXTO

YY Se sustenta en la corriente filosófica del posi-

1. Henri Beyle (Stendhal) (1783-1842)

Fue un personaje extraño y conscientemente distanciado de su tiempo, al que contempló con mirada analítica y reflejó con extrema dureza. Sus dos grandes novelas, Rojo y negro y La cartuja de Parma, constituyen en cierta medida un arquetipo del Romanticismo, en cuanto presentan el enfrentamiento entre individuo y sociedad, pero poseen una mirada y un tono corrosivo completamente nuevos. Discutido y polémico en su época –lo que no debió de sorprenderle, ya que él mismo afirmó que «escribo solo para una veintena de personas a las que nunca he visto, pero que me comprenderán, espero»–, la modernidad del talento de Stendhal resulta perceptible en Memorias de Henry Brulard, autobiografía más o menos camuflada en la que lleva a cabo una exhaustiva disección emocional de su alma. En este sentido, su vindicación del relativismo en cuanto que no pretendía «retratar las cosas tal como son, sino por el efecto que producen en mí» supone un anticipo de gran parte de la novela de nuestro siglo.

tivismo de Augusto Comte. YY Surge en Francia a mediados del siglo xix. YY Ocupa la segunda mitad del siglo xix. YY Surge en el contexto del gran avance científico y la Revolución industrial.

II. DEFINICIÓN

Tendencia estética e ideológica que surgió en Francia bajo la influencia del positivismo como reacción frente al Romanticismo exótico y fantasioso. Al igual que el Romanticismo, rechaza la realidad, pero a diferencia de este se propone transformarla radicalmente a través de la experiencia científica; por ello, sus puntos de partida son la observación minuciosa y la descripción detallada del mundo objetivo. Es decir, aplica el método científico, incluso en la creación literaria.

Características

YY Preocupación por temas sociales y políticos YY Objetivismo YY Observación y descripción minuciosa YY Cientificismo YY Racionalismo YY Contemporaneidad YY Aplicación del método científico en la elabo-

2. Honoré de Balzac (1799-1850)

ración del texto literario YY Produjo la novela de tesis YY Privilegió la narrativa sobre la lírica y el teatro

Autores

YY Stendhal: Rojo y negro YY Gustave Flaubert: Madame Bovary YY Honoré de Balzac: La comedia humana YY Émile Zola: Naná YY Charles Dickens: Oliver Twist YY Fiódor Dostoievski: Crimen y castigo, El jugador YY León Tolstói: Ana Karenina

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Considerado como el Emperador de la Novela, fue quizá el novelista europeo más influyente del siglo xix, y nos legó un inmenso fresco de la Francia de su tiempo en La comedia humana, nombre genérico bajo el que se agrupan casi un centenar de novelas. Su primera obra publicada, Los chuanes, revela ya bajo el barniz romántico las revolucionarias cualidades de su autor: extrema verosimilitud en el retrato de los personajes; poder de observación; realismo descriptivo. Estas características hallarían su cauce adecuado en la serie de geniales narraciones que Balzac realizó a partir de 1833, de las cuales podemos destacar Eugenia Grandet, Papá Goriot, César Birotteau, Las ilusiones perdidas y El primo Pons. Unidas entre sí por la aparición recurrente de personajes comunes, estas novelas describen con un estilo pleno de vitalidad el París de la época, analizando tanto los

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EL REALISMO EUROPEO

problemas psicológicos de sus personajes como la estructura social que los conforma. Observador lúcido y vital, el compromiso de Balzac no es sino el mostrarnos la realidad, y en este sentido su influencia en la novela social ha sido decisiva.

3. Gustave Flaubert (1821-1880)

El auténtico forjador de la novela moderna, el que aunó la forma y el fondo con una perfección hasta entonces desconocida, autor de Madame Bovary, una de las mayores novelas de todos los tiempos, y que causó enorme escándalo en la época. Bajo un argumento aparentemente trivial –la descripción del adulterio y posterior suicidio de una joven esposa provinciana–, Flaubert nos ofrece un extraordinario análisis psicológico al tiempo que lanza un ataque frontal contra las convenciones sociales y la hipocresía burguesa que dominaba la vida del país. Desde el punto de vista estilístico, la novela posee una singular perfección, pues el tono conciso e impersonal resalta aún más las turbulencias interiores de los personajes, su hastío y desilusión. El reducido campo de Madame Bovary se amplía en La educación sentimental y la inacabada Bouvard y Pécuchet, que inciden en mostrar el contraste entre la sensibilidad natural y el adocenamiento exigido por la sociedad a sus integrantes. Por desgracia, Flaubert no pudo publicar su «Diccionario de ideas aceptadas», que había de constituir la suma de su criticismo frente a la esterilidad intelectual de las clases dominantes. El temperamento emotivo de Flaubert, sometido a una voluntaria depuración en las novelas citadas, produjo al mismo tiempo obras de una belleza desbordante y barroca en Las tentaciones de san Antonio y, sobre todo, Salambó, fascinante novela histórica ambientada en Cartago que solo en nuestro siglo ha recibido el reconocimiento merecido.

III. EL NATURALISMO

Tendencia extrema del realismo. Es la representación cruda y descarnada de la sociedad. Presenta escenarios sórdidos y personajes en extremo

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degradados. Produce la denominada novela naturalista o científica en la que se aplica el darwinismo en el espectro social.

Émile Zola (1840-1902)

Máximo adalid del Naturalismo, que llevó las tendencias realistas a su extremo en obras como Germinal, Naná, Los Rougon-Maquart, La tierra y La bestia humana. Retrató la injusticia social sustentada por las clases dominantes y la miseria del pueblo, mediante un estilo a menudo brutal y sin concesiones estéticas. Atacada virulentamente en su época, la novelística de Zola, pese a su evidente sinceridad y al valor demostrado en su denuncia, nos produce hoy una sensación extrañamente ambigua, pues al afán revolucionario del autor parece fundirse en ocasiones con un soterrado fatalismo acerca de la condición humana.

Rojo y negro

Julián Sorel es un joven de diecinueve años, hijo de un humilde carpintero. Joven educado y ambicioso que se convence de que para surgir en la sociedad debe desprenderse de toda bondad y aprovecharse de los demás. Asume como virtudes para progresar, el arribismo y el cinismo. Abandona a su padre y se enclaustra en un convento. Posteriormente, por recomendaciones de su tutor, se emplea como preceptor de los hijos del alcalde de Verrieres. Allí conoce a madame de Renal, la joven y hermosa esposa del alcalde. La pasión entre ambos se hace incontenible y se enredan en una relación intensa y apasionada. Ello duró hasta que el alcalde se enteró de la infidelidad de su esposa. Julián huyó y terminó nuevamente en el convento, tiempo más tarde fue recomendado nuevamente, esta vez como secretario del marqués de la Mole; entonces conoció a Matilde, la joven, hermosa y caprichosa hija del marqués. Matilde hizo a Julián víctima de terribles humillaciones, sobre todo por su condición humilde. Sin embargo, terminó enamorándose del joven secretario. Había caído seducida por los presentes anónimos que más tarde descubriría eran de Julián; empero, Julián no la quería. Solo tenía en cuenta lo ventajoso que resultaría un matrimonio con la muchacha, que bajo la careta de soberbia y caprichosa escondía a una mujer sentimental y crédula. Precisamente, había decidido actuar como lo hacía para evitar ser burlada. Había comprendido que la sociedad

LITERATURA

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EL REALISMO EUROPEO

III BIM. / 5TO. AÑO Nada pudo hacer Matilde por su amado, solo llorar ante su cadáver para luego retirarse llevando consigo la cabeza de Julián.

Madame Bovary

Emma Rouault es una muchacha provinciana que se enfrasca en la lectura de novelas de folletín incansablemente. Al punto de que llega a convencerse de que lo que lee es cierto. Entonces vive soñando con el cumplimiento de aquellas historias sublimes y estereotipadas en que las doncellas logran cumplir sus sueños. Enma contrajo matrimonio con un médico de provincias, cuarentón y viudo, llamado Charles Bovary que solo pudo ofrecerle una vida sedentaria y rutinaria. Entonces Emma sufrió el choque brutal entre la ficción de sus lecturas y la realidad concreta y cruel. Ni el nacimiento de su hija cambió la rutina. Esta situación empujó a Emma a convertirse en una adúltera. Mantuvo relaciones furtivas con Rodolfo Boulanguer, vividor y fanfarrón. Posteriormente tuvo un encuentro con el joven abogado León, a quien había encontrado después de varios años. Finalmente, el mundo se le vino encima a Emma, agobiada por las deudas contraídas con un miserable mercader, que también quiso aprovechar la situación con ella sin conseguirlo, aturdida por la decepción de Rodolfo, la infidelidad con León, la ignorancia de Charles acerca de las deudas, la indiferencia de su propia hija por la que nunca se preocupó, por estos motivos decidió acabar con todo en forma radical: tomó una gran dosis de arsénico y acabó con su vida.

obligaba a las personas a fingir para no ser engañadas y destruidas. Cuando Julián y Matilde iban a contraer matrimonio, el joven arribista había conseguido ya varios privilegios, incluso estaba a punto de realizar su mayor aspiración: convertirse en un gran militar. Sin embargo, a punto de realizarse las bodas, una carta le llegó al marqués de la Mole, en ella se revelaba las verdaderas intenciones de Julián. La autora de dicha misiva era la despechada madame de Renal. Julián tuvo que huir nuevamente. Buscó a madame de Renal y reclamándole su actitud, terminó atacándola violentamente. Creyéndola muerta la abandonó huyendo sin rumbo conocido. Cuando fue atrapado por la Policía fue juzgado y sentenciado a la pena capital. Él mismo había asumido su defensa; su principal argumento fue el haber intentado ascender en la sociedad en la que le tocó vivir, viéndose obligado para ello a optar por vías vedadas, ya que las vías lícitas le eran negadas precisamente por su origen humilde. Matilde, que ya estaba embarazada, hizo hasta lo imposible para evitar la ejecución de la condena. Cuando llegó al lugar de la decapitación de Julián, este ya estaba muerto.

Retroalimentación 1. Escribe cuatro características del Realismo europeo. ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 2. ¿Qué es el Naturalismo? ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

4 LITERATURA

3. Escribe el título de dos obras de Honoré de Balzac. ______________________________________ ______________________________________ 4. ¿En qué contexto se desarrolla el Realismo europeo? ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

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EL REALISMO EUROPEO

Trabajando en clase 2. Ordena las siguientes letras y escribe el nombre de los autores realistas.

1. Resuelve la siguiente sopa de letras: YY León YY Henri YY Honoré YY Gustave YY Émile YY Stendhal

L A B A C Z

A D E A L I O T A S E A A N L E T B E R A A I M T R P A R N I L C M M E A U R E Y S L S G A L C X H P T T L T H O N O R E M I L E E P P Q P D N I A T O N S T U N A R D E E N D N U I P M I N P L A H G U S T A V E R E A A P A R E K L I M S K L

L Z A O

F A E L R U T B

3. Completa el siguiente esquema: REALISMO

OBRAS

F ________________

________________

Z ________________

________________

S ________________

________________

D ________________

________________

4. Tacha todos los números y encontrarás el apelativo de Honoré de Balzac.

3E1L 3E4M8P8E3R6A4D708R 8D8E 1L4A 7N803V3E4L4A

__________

_____________________

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_______ ________

___________

LITERATURA

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EL REALISMO EUROPEO

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Verificando el aprendizaje 1. Julián Sorel, educado y ambicioso, es un personaje de la obra: a) Ana Karenina b) Oliver Twist c) Rojo y negro d) Papá Goriot e) Madame Bovary 2. Es autor de La comedia humana: a) Gustave Flaubert b) Giovanni Boccaccio c) Charles Dickens d) Dante Alighieri e) Honoré de Balzac 3. Es un representante del Naturalismo: a) Henri Beyle b) Charles Dickens c) Émile Zola d) León Tolstói e) Gustave Flaubert 4. Es un personaje de Madame Bovary: a) Romeo b) Charles c) Alejandro d) Matilde e) Julián 5. Es una obra de Charles Dickens. a) Papá Goriot b) Ana Karenina c) Eugenia Grandet d) Oliver Twist e) César Birotteau

4 LITERATURA

6. ¿Cuál es el verdadero nombre de Stendhal? a) Henri Beyle b) León Tolstói c) Honoré de Balzac d) Lord Byron e) Émile 7. Es una característica del realismo: a) Idealismo b) Cosmopolitismo c) Misticismo d) Racionalismo e) Impresionismo 8. La novela de tesis es propia del _______. a) Romanticismo b) realismo c) simbolismo d) parnasianismo e) clasicismo 9. Es parte del contexto histórico del realismo: a) Recesión científica b) Toma de Constantinopla c) Guerras Médicas d) Guerras Púnicas e) Revolución industrial 10. El ______ es la representación cruda y descarnada de la sociedad. a) realismo b) Romanticismo c) Naturalismo d) modernismo e) vanguardismo

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EL REALISMO EUROPEO

Trabajo Domiciliario 1. ¿Qué doctrina filosófica influye en el realismo? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el tema en Madame Bovary? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3. Es una característica del realismo europeo: a) Subjetivismo b) Objetivismo c) Hedonismo d) Preciosismo e) Simbolismo 4. ¿Qué género literario privilegió el realismo? a) Lírico b) Épico c) Dramático d) Narrativo e) Epopeya 5. Es autor de Oliver Twist: a) Fiódor Dostoievski b) Charles Dickens c) Gustave Flaubert d) Émile Zola e) León Tolstói

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LITERATURA

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5 Literatura realista CARACTERÍSTICAS GENERALES

El estilo indirecto libre El estilo indirecto libre es una técnica narrativa que consiste en reproducir el pensamiento de los personajes dentro del discurso del narrador, sin usar frases introductorias, como, pensó que, se imaginó que, etc. Miró a ambos lados de la carretera. Un carro se acercaba lentamente. ¿Lograría cruzar? Lo mejor era esperar que pasara. Un hombre se detuvo a su lado. ¿Qué edad tendría?

El realismo presentó las siguientes características: ZZ La sociedad y sus problemas se constituyeron como el tema central. En el realismo, ya no ingresaba el mundo subjetivo del autor, sino el presente familiar y social de los personajes. ZZ Los autores retrataban fielmente lo que veían. Por eso, la literatura realista presentó asuntos verosímiles, posibles y objetivos. ZZ En esta búsqueda de objetividad, los autores realistas adoptaron la actitud de un cronista que observa lo que ocurre y se esfuerza por describirlo minuciosa y exhaustivamente. ZZ La descripción objetiva tenía un fin didáctico: pretendió mostrar los defectos de la sociedad para crear la necesidad de corregirlos.

Los novelistas intentaron reproducir la conversación común y de todos los días. Para expresar mejor el habla coloquial, introdujeron una nueva técnica narrativa: el estilo indirecto libre, empleado hasta el día de hoy. La novela realista se cultivó, principalmente, en Francia, Rusia e Inglaterra.

1. La novela realista

El género realista por excelencia fue la novela. Ello se debió principalmente a dos razones: Por un lado, la extensión de la novela permitía una representación detallada y completa de la realidad. Por el otro, la novela ofrecía la posibilidad de presentar el mundo desde el punto de vista de un narrador omnisciente, capacitado para abarcar, desde su perspectiva, todos los aspectos de la realidad. Por estas dos razones, la mayoría de las novelas de este periodo se caracterizaban por su enorme extensión y por pretender una visión totalizadora, que abarca innumerables personajes, ambientes y acontecimientos.

2. La novela en Francia

El realismo se inició en Francia con la obra de Stendhal, que ofreció en sus novelas un fiel retrato de la sociedad de su época. Más adelante, aparecieron también dos destacados narradores. Honoré de Balzac y Gustave Flaubert, quienes representan la plenitud del realismo francés. Con el novelista Émile Zola, el realismo dio paso a otra tendencia literaria: el Naturalismo, así llamado porque pretendía explicar la naturaleza humana. Los naturalistas criticaban duramente a la sociedad industrial y presentaban a sus personajes en situaciones extremas de pobreza y degradación.

El narrador omnisciente Una de las posturas que puede adoptar el narrador es la de narrador omnisciente. El narrador omnisciente es aquel que lo sabe todo, que «penetra» en la mente de los personajes, conoce sus pensamientos y deseos. Además, sabe lo que va a ocurrir a lo largo de todo el relato.

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LITERATURA REALISTA

3. La novela en Rusia

más fecundos de su actividad literaria. Posteriormente, volvió a Rusia, donde reanudó su labor como periodista. Murió en San Petersburgo en 1881.

A fines del siglo XIX, la literatura rusa aportó dos extraordinarios novelistas: Fiódor Dostoievski y León Tolstói. También destacó Antón Chéjov, quien cultivó con gran maestría el relato corto. La obra de estos autores concuerda con las principales características del realismo, pero presenta, además, una gran espiritualidad y un profundo sentido social.

Sus novelas A. Dramático reflejo de su vida

La vida y la obra de Fiódor Dostoievski están estrechamente relacionadas, pues sus novelas recogen los dramáticos acontecimientos que le tocaron vivir. En su obra vemos a personajes de todas las clases sociales, atormentados y sometidos a graves y complicados problemas. Dostoievski escribió numerosas novelas. Las más importantes son Crimen y castigo, El jugador, El idiota y Los hermanos Karamazov.

4. La novela en Inglaterra

En Inglaterra, donde ya se había producido la Revolución industrial, el proletariado creció y la explotación se extendió hasta el mundo de la infancia. Esta sociedad convulsionada fue la temática de los escritores de la época. El escritor más popular del realismo inglés fue Charles Dickens.

B. Sus temas y personajes

Crimen y castigo es la novela más leída de Dostoievski. Su protagonista, Raskólnikov, es un personaje típico de Dostoievski, que tiene sentimientos encontrados, como el amor y el odio, la generosidad y el egoísmo, el orgullo y la humildad. Raskólnikov es, al mismo tiempo, un asesino en busca de dinero fácil y un hombre generoso que es capaz de entregar sus últimas monedas ante la necesidad de un desconocido.

5. El teatro realista

El teatro realista surgió después que la novela: recién a fines del siglo xix. Los dramas realistas desarrollaban temas de la vida cotidiana; por lo general, sus personajes eran personas de la burguesía, con las preocupaciones habituales de los hombres de esa época. Los autores eran muy exigentes con los decorados y con la escenificación, pues buscaban que estos reflejaran fielmente a la realidad. Los principales dramaturgos de este periodo fueron el noruego Henrik Ibsen, el inglés Bernand Shaw, el ruso Antón Chéjov y el irlandés Oscar Wilde.

6. Fiódor Dostoievski

Nació en Moscú en 1821. Debido a sus actitudes políticas como miembro de un grupo socialista, fue condenado a muerte en 1849. Fue indultado cuando estaba frente al pelotón de fusilamiento, pero desterrado a Siberia por cuatro años. Esta terrible experiencia le originó una epilepsia nerviosa de la que nunca se recuperó. Tras su liberación, colaboró en importantes revistas y publicaciones de la época. En 1867, enfermó, roído por la pasión del juego y perseguido por sus acreedores, Dostoievski abandonó Rusia. Durante su permanencia en el extranjero vivió los años

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Lectura YY Crimen y castigo (Fragmento) Rodion Raskólnikov, un joven y humilde estudiante de Derecho, acaba de asesinar a una vieja y malvada prestamista con la intención de robarle. Además, se ve obligado a matar a la hermana de su víctima, quien ha sido testigo del crimen. Huye sin ser visto, pero es presa de los nervios y, ya en su casa, empieza a vivir una verdadera pesadilla[…]. En primer instante pensó que se había vuelto loco. Un frío tremendo se apoderó de él, pero aquel frío provenía de la fiebre, que hacía ya rato le había entrado en el sueño. Ahora también, de pronto, le acometió tal temblor, que los dientes parecían ir a saltársele, y todo su cuerpo se agitaba. Abrió la puerta y aguzó el oído; en la casa todo estaba en profundo sueño. Atónito, mirose él y giró la mirada por todo el cuarto y comprendió: ¿cómo había podido, al entrar la noche antes, no cerrar la puerta con el picaporte y echarse en el diván, no tan solo vestido, sino hasta con

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LITERATURA

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LITERATURA REALISTA

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el sombrero puesto, el cuál había rodado al suelo y allí estaba caído, cerca de la almohada? […] Asomose a la ventana. Había ya luz bastante, y en seguida procedió a examinarse toda la persona de los pies a la cabeza, y todo su traje, ¿no guardaría vestigios? Pero así era imposible, temblando con los escalofríos de la fiebre, desnudose y volvió a repasarlo todo. Lo miró todo bien, hasta el último hilacho y el último doblez, y, desconfiando de sí mismo, repitió la operación hasta tres veces. Pero no había nada, al parecer; ninguna huella; solo en aquel sitio donde el pantalón, por abajo, formaba un reborde y se deshilachaba, en aquel reborde había unas espesas manchas de sangre. Cogió un gran cuchillo plegable y cortó aquella franja. Mas al parecer, ya no estaba. De pronto recordó que el portamonedas y los objetos que sacará del arca de la vieja, todo eso hasta entonces lo tenía guardado en el bolsillo. ¡Hasta entonces no se había acordado de sacarlos y esconderlos! No se había acordado de ellos, ni siquiera cuando hacía un momento estuvo revisando el traje. ¿Cómo había sido aquello?... En un instante procedió a sacarlos y arrojarlos encima de la mesa. Después de volcarlo allí todo y vaciar los bolsillos para estar seguro de que no quedaba ya nada en ellos, fue y lo llevó todo a un rincón. Allí, en el rincón mismo, abajo había un sitio donde colgaban jirones de papel de la habitación, inmediatamente procedió a esconderlo todo en aquel agujero, por debajo del papel: «¡Ya está! ¡Fuera todo, y el portamonedas también!, pensó con alegría, incorporándose y mirando estúpidamente al rinconcillo, donde el agujero resaltaba ahora más. De pronto dio un respingo de terror: «¡Dios mío! –murmuró desolado– ¿Qué es lo que me sucede? ¿Es que esto está escondido? ¿Es que así se esconden las cosas?». Verdaderamente, no había contado con aquellos objetos; pensaba que todo se reducía a dinero, así que no había dispuesto de antemano ningún sitio. «Pero ahora, ahora, ¿por qué alegrarme? –pensó–. ¿Acaso los he escondido? ¡En verdad que la razón me abandona!». Extenuado, sentose en el diván, e inmediatamente un temblor insufrible acometiole de nuevo. Maquinalmente, tomó su sobretodo de estudiante, de invierno, que estaba doblado encima de una silla, que era de abrigo, aunque ya todo

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hecho de jirones: cubriose con él, y el sueño y la fiebre volvieron a dominarle. Adormilose. A los cinco minutos nada más volvió a levantarse de un brinco y púsose a examinar de nuevo. Atónito, su traje. «¿Cómo he podido volver a dormirme sin haber hecho nada?» […]. La convicción de que todo, hasta la memoria, hasta el simple discernimiento, lo había abandonado, empezó a atormentarle de un modo insoportable. «¿Será que ya empieza, que ya está empezando la expiación? ¡Nada, nada, eso es!». Efectivamente, los trozos del pantalón, que había arrancado, estaban allí, tirados en el suelo, en medio del cuarto de modo que podía verlos el primero que entrase. «Pero ¿qué es lo que pasa?», volvió a exclamar como enajenado […]. De pronto recordó que también en el portamonedas había sangre. «¡Bah! Así debía de ser, y también en el bolsillo, y así era, porque metí en él el portamonedas húmedo!». En un instante desdobló el forro del bolsillo, y así era: en el forro del bolsillo había huellas, manchas. «Por lo visto, no me ha abandonado del todo la razón, por lo visto, conservo todavía discernimiento y memoria, cuando caí en eso lo adiviné –pensó triunfalmente, respirando profunda y gozosamente a pleno pulmón–. Se trata, sencillamente, de la debilidad de la fiebre, de un delirio momentáneo». Y arrancó todo el forro del bolsillo izquierdo del pantalón […]. Había hecho con todo ello un bulto, que estrujaba en la mano, y permanecía en pie, en mitad de la habitación. «¿En la estufa? Pero en la estufa será donde primero vengan a mirar. ¿Quemarlos? Sí, pero ¿con qué quemarlos? ¡Ni siquiera tengo cerillas! No; lo mejor sería irse por ahí y arrojarlo todo en cualquier parte. ¡Sí, lo mejor sería tirarlo! –repitió, tornando a sentarse en el diván–. ¡Inmediatamente,

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LITERATURA REALISTA

ahora mismo, sin perder un minuto!...». Pero, en vez de eso, su cabeza volvió a reclinarse en la almohada: de nuevo acometió un temblor insufrible; otra vez arrojose con el abrigo. Y largo rato, algunas horas, lo estuvo asaltando por momentos esa idea de «ahora mismo, sin

perder tiempo, irse por ahí, a alguna parte, y deshacerse de todo aquello a fin de hacerlo desaparecer de la vista de todo el mundo cuanto antes, cuanto antes». Saltó varias veces del diván, intentó levantarse, pero ya no podía.

Retroalimentación 1. Escribe dos características de la literatura realista.

3. Escribe el nombre de un representante del realismo inglés.

a) ___________________________________

_____________________________________

b) ___________________________________

4. Escribe el nombre de un representante del

2. ¿Qué es el narrador omnisciente?

Naturalismo.

_____________________________________

_____________________________________

Trabajando en clase 1. Ordena las letras y encontrarás el nombre de un autor y el título de una obra del realismo.

A E

B

F

L

R

T

I

U

D

E

A

O

L

I T

2. Resuelve el «tres en raya» y encontrarás el título de tres obras de Dostoievsky.

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El jugador

Pepita Jiménez

Madame Bovary

Historia de dos ciudades

El idiota

Marianela

Papá Goriot

La metamorfosis

Crimen y castigo

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LITERATURA

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LITERATURA REALISTA

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3. Resuelve la sopa de letras y encontrarás el nombre de tres autores realistas. D O S T O I E V S K I

D D M M A C P T U P A

E I T E L E Q U I A R

A C O A C N P F P S E

L K P U X I D L M T L

I E A R A R C A C E L

S N R E P A I U N U I

T S N Y T P A B N R M

A R I S T O T E L E S

S A L L I M M R A A A

E A C I C Z O T S O C

Verificando el aprendizaje 1. Tendencia que pretendió explicar la naturaleza humana: a) Realismo d) Naturalismo b) Modernismo e) Expresionismo c) Vanguardismo 2. Escritor más popular del realismo inglés: a) Antón Chéjov b) Charles Dickens c) León Tolstói d) Fiódor Dostoievski e) Émile Zola

7. Lugar al que fue desterrado Fiódor Dostoievski por cuatro años: a) Moscú d) Siberia b) Helsinki e) Katmandú c) Bangladesh

3. No es una obra de Dostoievski: a) El idiota b) Los hermanos Karamazov c) Naná d) El jugador e) Crimen y castigo

8. Personaje de Crimen y castigo que acompaña a Rodion hasta el lugar de su encarcelamiento: a) Dunnia d) Petrovich b) Sonia e) Alena c) Porfirio 9. Es una obra de Fiódor Dostoievski: a) Naná d) Rojo y Negro b) El jugador e) Dublineses c) Tom Sawyer

4. Es el nombre del protagonista de Crimen y castigo: a) Raskólnikov d) Porfirio b) Karamazov e) Ivanova c) Ivanovich 5. Es considerado el iniciador de la novela realista en Francia: a) Flaubert d) Antón Chéjov b) Honoré de Balzac e) Bernard Shaw c) Stendhal

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6. Es un representante del teatro realista inglés: a) Oscar Wilde b) Émile Zola c) Antón Chéjov d) Honoré de Balzac e) Bernard Shaw

10. Es un tema tratado en la obra Crimen y castigo: a) La generosidad b) La astucia c) El ahorro d) El compañerismo interesado e) El vandalismo

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LITERATURA REALISTA

Trabajo Domiciliario 1. ¿Qué característica tiene la novela realista en Rusia? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. ¿Quiénes fueron los principales dramaturgos del realismo? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3. Es una obra de Dostoievski: a) El gato negro b) Leyendas c) El idiota d) Rimas e) Otelo 4. El realismo surgió en _____. a) Alemania b) Estados Unidos c) España d) Italia e) Francia 5. El personaje Raskólnikov pertenece a la obra: a) La metamorfosis b) Rimas c) Crimen y castigo d) Leyendas e) «El pozo y el péndulo»

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6 La generación del 98 I. HISTORIA

El siglo XIX había significado hasta este momento una época de pérdidas coloniales muy significativas para España. Esta situación, en el año de 1898, se agudiza. Conocido para los españoles como el año del «desastre nacional», España pierde sus últimas colonias ultramarinas: Cuba, Puerto Rico y Filipinas. Así se sumerge en una decadencia total, que abarcaría desde la milicia hasta la moral.

II. ARTE

En el año 1898 se suicida Ángel Ganivet, quien con su libro «Idearium español» buscó la esencia española e hizo notar que España atravesaba una grave crisis. Sumado esto al desastre nace un grupo de intelectuales que, cada uno en su lugar de origen, tienen como finalidad hacer resurgir a España. Ellos buscan la razón de la decadencia y la encuentran en la decadencia artística; así, apelaron a la originalidad a través de lo propio, es decir, lo español. Por este motivo, la generación del 98 fue un grupo lleno de patriotismo, hasta el punto de llegar a ser chovinistas, además de ser xenofóbicos. A esto hay que agregar que los escritores noventayochistas usaron como símbolos: El Cid, el Quijote y Castilla.

Representantes

YY Miguel de Unamuno → Filósofo YY Azorín → Periodista YY Antonio Machado → Poeta YY Ramón del Valle-Inclán → Narrador

III. MIGUEL DE UNAMUNO (1864-1936) Características

YY Es el Gran Filósofo de la generación del 98. YY Renovador de la novela (Niebla) y del teatro. YY Le interesa la integración de España a Europa y la modernidad. YY El problema de Dios estuvo siempre presente en su vida. YY Angustia existencial por lo pasajero de la vida.

Obras Poesía ZZ El Cristo de Velázquez ZZ Cancionero

Narrativa

Teatro

ZZ La tía Tula ZZ Niebla (teoría de la «nívola»)

ZZ La esfinge ZZ Fedra ZZ Raquel encadenada

Ensayo ZZ Del sentimiento trágico de la vida ZZ La agonía del cristianismo ZZ En torno al casticismo

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→ Inmortalidad del alma → Duda de la existencia de Dios → Resume el pensamiento de la generación del 98

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LA GENERACIÓN DEL 98

IV. ANTONIO MACHADO (1875-1939) Características YY Es la figura más importante de la poesía española contemporánea. YY La nostalgia es un elemento muy importante en su obra. YY Toma a Castilla como elemento poético. YY Su poesía no posee trucos literarios. YY Tiene un estilo muy reflexivo e intimista.

Obras Didáctica

Poesía ZZ ZZ ZZ ZZ

Campos de Castilla Soledades Recuerdo infantil Cante jondo

ZZ Abel Martín ZZ Juan de Mairena

Teatro ZZ Juan de Mañara

V. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ (1881-1958) Características

YY Poeta español que es el intermedio entre las generaciones del 98 y 27. YY Llamado el Padre Espiritual de la generación del 27. YY Premio Nobel de 1956. YY En su primera época se vio influenciado por el Romanticismo, luego por el

modernismo y finalmente el vanguardismo.

YY Buscó la poesía pura. YY Cultivó y popularizó la prosa poética. YY Estilo tierno y delicado, y temática simple.

Obras

YY La soledad sonora YY Eternidades YY Diario de un poeta recién casado. YY Platero y yo

Retroalimentación 1. ¿A quién se le conoce como el Gran Filósofo de la generación del 98? ______________________________________ ______________________________________

3. ¿A quién se le conoce como el Padre Espiritual de la generación del 27? ______________________________________ ______________________________________

2. ¿Quién es la figura más importante de la poesía española contemporánea? ______________________________________ ______________________________________

4. Escribe el nombre de dos obras de Azorín. ______________________________________ ______________________________________

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LA GENERACIÓN DEL 98

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Trabajando en clase 1. Escribe en los tentáculos del pulpo el nombre de los autores correspondientes a la Generación del 98.

2. Ordena correctamente las siguientes palabras y descubrirás el nombre de dos obras de la generación del 98. tía

Velázquez El de Cristo

La Tula

Rpta.: __________________________

Rpta.: __________________________

3. Relaciona cada autor con las obras que le corresponden.

4. Tres en raya (obras de un mismo autor).

Niebla

Unamuno Fedra Machado Sociedades

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Juan de Mañara

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La tía tula

Eternidades

La soledad sonora

Campos de Castilla

Niebla

Juan de Maraña

Cante jondo

Soledades

Fedra

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LA GENERACIÓN DEL 98

Verificando el aprendizaje 1. Señala la alternativa que no presenta una característica de la generación del 98. a) Nacionalismo b) Sobre todo destacó el ensayo c) Espíritu conflictivo d) Reflexión sobre lo español e) Paisajismo romántico 2. ¿Qué autor fue considerado el poeta de la generación del 98? a) Azorín b) Pío Baroja c) Antonio Machado d) Miguel de Unamuno e) Juan Ramón Jiménez 3. La generación del 98 fue contemporánea con (el) (la) ____. a) Barroco b) Generación del 27 c) modernismo d) ultraísmo e) Romanticismo 4. Contexto en que apareció la generación del 98: a) Invasión napoleónica b) Primera Guerra Mundial c) Guerra Civil española d) Dictadura de Primo de Rivera e) Pérdida de sus últimas colonias americanas 5. En su obra y vida, Unamuno mostró una actitud ______. a) conservadora b) cristiana c) inconforme d) americanista e) aristocrática

c) El cuerpo d) Sus costumbres e) Sus orígenes 7. La vida es trágica para Unamuno porque _____. a) tenemos que morir b) la filosofía también es trágica c) nos enfrentamos a la nada d) nos enfrentamos a contradicciones e) así lo decidió alguna deidad 8. ¿Qué tema no desarrolla Unamuno en El sentimiento trágico de la vida? a) La inmortalidad b) El hombre c) La explotación d) La fe e) La razón 9. El problema de la inmortalidad, según Unamuno, se puede solucionar al unir: a) Pasión y razón b) Amor y odio c) Fe y razón d) Lo español y lo europeo e) Lo moderno y lo antiguo 10. Señala la relación adecuada entre autor y obra. a) Pío Baroja: Soledades b) Ramón del Valle-Inclán: La ruta de Don Quijote c) Antonio Machado: Campos de Castilla d) Azorín: Defensa de la hispanidad e) Ramiro de Maetzu: Sonata de primavera

6. Para Unamuno, lo que diferencia al hombre de los animales es: a) Sed de inmortalidad b) Los sentimientos

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Recuerda Recuerda que la generación del 98 es llamada los noventayochistas por el periodo de reconstrucción nacional.

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LA GENERACIÓN DEL 98

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Trabajo Domiciliario 1. Autor de Diario de un poeta recién casado: a) Azorín b) Gustavo Adolfo Bécquer c) Miguel Unamuno d) Antonio Machado e) Juan Ramón Jiménez 2. Renovador de la novela y el teatro en la generación del 98: a) Ramón del Valle-Inclán b) Honoré de Balzac c) Antonio Machado d) Azorín e) Miguel de Unamuno 3. Recibió el Premio Nobel de Literatura en 1956: a) Gustavo Adolfo Bécquer b) Ramón del Valle-Inclán c) Antonio Machado d) Juan Ramón Jiménez e) Miguel de Unamuno 4. Escribe dos hechos históricos que caracterizaron a la generación del 98. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5. Escribe el nombre de cuatro representantes de la generación del 98. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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