1 Día Mundial de los Docentes 2022 La transformación de la educación comienza con las y los docentes Día Mundial de los Docentes 2022 La transformación de la educación comienza con las y los docentes Nota conceptual 5-7 de octubre de 2022 Introducción En los últimos años, transformaciones mundiales como la crisis sanitaria, los conflictos violentos, las desigualdades sociales, los cambios demográficos, la transformación digital y la degradación del medio ambiente han llevado a la comunidad internacional a reflexionar sobre el futuro de la educación y su papel en la gestión de las preocupaciones sociales enumeradas. En el informe de la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación "Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación" (UNESCO, 2021) y en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación (2022) se han analizado y documentado dichas preocupaciones, y se ha defendido que es necesario transformar el sistema a fin de poder abordarlas y garantizar el derecho a la educación de todas las personas. Tal y como demostró la crisis de la COVID-19, los docentes son el motor de nuestros sistemas educativos y sin ellos sería imposible brindar al alumnado una educación de calidad, inclusiva y equitativa. La pandemia ha sido una época complicada, pero no solo para el sector educativo. Nos ha hecho tomar conciencia de nuestra vulnerabilidad, de nuestra interconectividad y de que solo aunando esfuerzos podremos lidiar con los retos que plantea el siglo XXI, como el cambio climático, el aumento de las desigualdades o la velocidad de la transformación digital.2 Día Mundial de los Docentes 2022 La transformación de la educación comienza con las y los docentes No obstante, los retos también suponen una gran oportunidad para introducir cambios y mejoras, y para crear un futuro mejor entre todos. La educación siempre ha desempeñado un papel fundamental en la transformación de las sociedades humanas y, por eso, para construir futuros sostenibles debe transformarse la propia educación. Esto es lo que reivindica un informe de reciente publicación sobre los futuros de la educación. En él se alude a un nuevo contrato social para la educación, un acuerdo implícito entre los miembros de la comunidad mundial en virtud del cual la educación no es tanto una cuestión de conocimientos como de valores, normas, compromisos y principios para la convivencia mundial y la educación de ciudadanos del mundo que trabajen juntos por un futuro sostenible y de paz. Los docentes y los educadores desempeñan una función vital en la construcción del futuro y la transformación de la educación, como quedó patente durante los peores momentos de la pandemia de COVID-19. El personal docente y educativo tuvo un papel clave en la respuesta a la crisis y en el contexto de la interrupción de la educación, pues reinventaron sus funciones para hacer frente a unas demandas nuevas y cambiantes. La mayoría tuvo que reorganizar y adaptar los procesos de docencia y aprendizaje, sobre todo en lo que respecta a la educación en línea y a distancia, así como participar en actividades destinadas a proteger la seguridad material del alumnado y sus familias y brindarles apoyo socioemocional y psicológico. La pandemia de COVID-19 puso de manifiesto que los docentes están en disposición de transformar la educación, es decir, de transformar al alumnado dotándolo de destrezas básicas, estimulando su curiosidad y su capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de toda su vida, e inculcándole un sentimiento de comunidad y de responsabilidad mutua y para con el planeta. Sin embargo, parece que los sistemas educativos no están tan preparados para contribuir a que los docentes desplieguen todo su talento, aprovechen sus conocimientos y empleen su criterio pedagógico en la transformación de la educación. En este 2022, el Día Mundial de los Docentes celebrará el papel fundamental de los docentes en la transformación de la educación y abogará por que las autoridades, los propios docentes y la sociedad civil adopten medidas estratégicas y audaces. Tal y como se ha afirmado en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación, el personal docente y educativo debe recibir el apoyo y las herramientas necesarias para innovar y transformar la docencia desde dentro. Todos los países deberán concentrar sus esfuerzos en contar con personal educativo empoderado, profesionalizado, cualificado, motivado y respaldado. Para ello se debe garantizar que un número adecuado de docentes cualificados tenga acceso a una educación inicial y un desarrollo profesional continuo y de calidad durante toda su trayectoria, mejorar su situación y sus condiciones laborales, y reconocer y poner en valor su autonomía, su capacidad de iniciativa e innovación, y su liderazgo. ¿Cuáles son los retos? En el mundo no hay suficientes docentes cualificados La oferta de docentes a escala mundial es insuficiente y desigual. En 2015 hacían falta casi 69 millones de docentes de educación primaria y secundaria para conseguir los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y una escolarización universal en primaria y secundaria (UNESCO-IEU, 2016). A pesar de que se han conseguido algunos avances, las metas siguen estando lejos de alcanzarse. En 2021, por ejemplo, se calculó que en el África Subsahariana seguían haciendo falta 15 millones de docentes adicionales (Equipo Especial sobre Docentes, 2021). La desigualdad de género continúa siendo un reto en todo el mundo. En algunas regiones, las mujeres tienen menos oportunidades de acceso a la profesión. Esto ocurre en el África Subsahariana, particularmente en la educación secundaria (donde las mujeres representan3 Día Mundial de los Docentes 2022 La transformación de la educación comienza con las y los docentes el 32%), la educación terciaria y los cargos de dirección. Por otro lado, los sistemas educativos no consiguen captar a un número de varones lo suficientemente elevado, sobre todo en la educación preescolar y primaria, que permita fomentar la igualdad entre el personal docente. La distribución desigual de los docentes también es un importante reto que tiene como consecuencia la falta de docentes en zonas rurales o de difícil acceso. Al no contar con suficientes docentes, las aulas están desbordadas, los docentes están saturados de trabajo y desmotivados, y la calidad de la enseñanza no permite al alumnado conseguir los resultados de aprendizaje deseados, sobre todo en el caso del alumnado más vulnerable. Son muchos los docentes sin acceso a una capacitación de calidad ni a un desarrollo profesional continuo durante su trayectoria profesional Independientemente de la cantidad, la calidad de la docencia sigue siendo una esfera de preocupación, particularmente en aquellos países que presentan dificultades para contratar a suficientes docentes y, por tanto, recurren a la contratación de educadores sin capacitación, a menudo mediante contratos temporales. Se considera que un docente está cualificado cuando ha completado una serie de niveles académicos mínimos con el fin de impartir una materia o disciplina concreta. Un docente capacitado, por su parte, es un docente que ha recibido (y sigue recibiendo) capacitación pedagógica de manera estructurada y a lo largo de toda su trayectoria profesional. En el mundo, el 83% de los docentes de educación primaria y secundaria cuentan con las cualificaciones mínimas exigidas. En los países de ingresos bajos, sin embargo, la cifra disminuye a solo el 70% y el 64%, respectivamente (IEU-Equipo Especial sobre Docentes, 2021). La falta de docentes capacitados repercute en la proporción de alumnos por docente capacitado. En los países de ingresos bajos, por ejemplo, solo hay un docente con las cualificaciones mínimas por cada 53 alumnos, frente a la proporción mundial de 27:1. La situación es problemática, pues la proporción de alumnos por docente capacitado indica que los docentes están sobrecargados, lo que se traduce en resultados de aprendizaje pobres y una baja calidad educativa. Por diversas razones (principalmente económicas), un alto porcentaje de los docentes de muchos de los países menos desarrollados carecen tanto de capacitación pedagógica como de cualificaciones académicas. En muchos países, en particular en el África Subsahariana y Asia Meridional, los docentes carecen de capacitación y cualificaciones básicas. Además, en los contextos de refugiados o crisis, los docentes a menudo tienen cualificaciones mínimas o no tienen acceso a oportunidades de desarrollo profesional. Aun así, la pandemia ha puesto de manifiesto la necesidad de empoderar a los docentes y dotarlos de las herramientas suficientes para que desempeñen su función en las transformaciones educativas previstas. Las condiciones laborales de muchos docentes no son adecuadas y menoscaban el atractivo de la profesión La crisis de la COVID-19 ha resaltado el papel tan importante que tienen los docentes a la hora de contribuir al aprendizaje, pero también que a muchos docentes les preocupa que las políticas educativas de sus países aún no reconozcan del todo su labor. La mayoría de los sindicatos docentes observan con preocupación que los salarios son demasiado bajos, las condiciones laborales están empeorando y las infraestructuras educativas y de aprendizaje no son una prioridad de inversión para los Gobiernos (Internacional de la Educación, 2021). Rara vez se consulta a los docentes o se les involucra en los procesos de toma de decisiones o de formulación de políticas. Su situación, su nivel de remuneración y sus condiciones de trabajo (aulas saturadas, grandes cargas de trabajo fuera de las horas en la escuela, diversas expectativas tanto de la administración escolar como de las familias) están disuadiendo a las personas jóvenes de acceder a la profesión, y a los docentes de desplegar su talento o incluso de continuar ejerciendo la profesión.4 Día Mundial de los Docentes 2022 La transformación de la educación comienza con las y los docentes El liderazgo y la innovación docentes deben fomentarse y aprovecharse mejor para la transformación de la educación Al adaptarse a una situación en continua evolución, los docentes demostraron un alto grado de profesionalidad, iniciativa y capacidad de decisión, lo que evidencia un potencial de liderazgo que está sin explotar y que podría aprovecharse para transformar y modernizar la profesión. En el futuro, los docentes y directores escolares capacitados y empoderados pueden convertirse en una pieza clave de unos sistemas educativos más resilientes. Los docentes son los principales agentes de cambio, pues preparan al alumnado para resolver los problemas de un mundo complejo y un futuro de incertidumbres y cambios constantes, lleno de amenazas pero también de soluciones positivas que solo las mentes educadas podrán hallar. ¿Qué se defiende en el Día Mundial de los Docentes 2022? Tras la adopción del informe de la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación, se espera que en septiembre de 2022, en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación dirigida por el Secretario General de las Naciones Unidas, la comunidad educativa mundial adopte una serie de compromisos con el objetivo de transformar la educación, cubrir las necesidades de aprendizaje de todas las personas en el mundo de hoy y de mañana, y revitalizar los esfuerzos nacionales y mundiales en pro del ODS 4. En línea con las consultas y deliberaciones previas a la cumbre mundial, la Cumbre sobre la Transformación de la Educación reconoce que la transformación de la educación solo tendrá lugar cuando los docentes, agentes de cambio en la base de todo sistema educativo1, estén profesionalizados, capacitados, motivados y apoyados para liderar el proceso y guiar al alumnado hasta sus objetivos y su bienestar. Ello, en la práctica, implica que: • todos los países cuenten con el número adecuado de docentes, y otros profesionales de la educación, con la capacitación, cualificación y destrezas apropiadas y en el lugar oportuno; • todos los docentes tengan acceso al desarrollo profesional continuo a lo largo de su trayectoria, y cuenten con apoyo profesional; • se reconozca la situación profesional de todos los docentes, líderes escolares y personal educativo, que puedan participar en el diálogo social y político, así como trabajar en unas condiciones que les permitan educar y transformar la educación desde dentro; • se empodere a los docentes y al resto de profesionales para que lideren el aprendizaje, innoven, y realicen y aprovechen investigaciones e innovaciones relevantes. El estado de la profesión docente en el mundo está lejos de cumplir los compromisos de la Cumbre sobre la Transformación Digital, y la situación exige una respuesta inmediata. Las conmemoraciones del Día Mundial de los Docentes en 2022 se centrarán en el apoyo que los docentes necesitan para poder contribuir plenamente a las transformaciones educativas, y abogarán por que todas las partes interesadas —los encargados de la formulación de políticas nacionales e internacionales, la sociedad civil en su conjunto, los actores del sector privado, el alumnado de todas las edades y los propios docentes— adopten medidas más audaces. 1 UNESCO, 2021. Los docentes, esenciales para la recuperación de la educación, 5 de octubre de 2021. Mensaje conjunto de la Sra. Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO, el Sr. Guy Ryder, Director General de la Organización Internacional del Trabajo, la Sra. Henrietta H. Fore, Directora Ejecutiva del UNICEF, y el Sr. David Edwards, Secretario General de la Internacional de la Educación, con motivo del Día Mundial de los Docentes.5 Día Mundial de los Docentes 2022 La transformación de la educación comienza con las y los docentes Objetivos El evento tiene tres objetivos principales: • analizar los principales desafíos a los que se enfrentan los docentes y los sistemas educativos para garantizar que todas las personas tienen acceso a una educación inclusiva, equitativa y de calidad y a oportunidades de aprendizaje durante toda la vida, así como presentar prácticas prometedoras que permitan garantizar la adecuación del empoderamiento, la motivación, la capacitación, la cualificación y la contratación de los docentes y educadores; • debatir las consecuencias que tienen los cambios y compromisos acordados en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación para los docentes y el personal relacionado, sus organizaciones y los encargados de la formulación de políticas; • defender que los docentes tienen un papel fundamental en la transformación y el futuro de la educación, sobre la base de instrumentos normativos mundiales (la conmemoración de las Recomendaciones de 1966 y 1997 relativas a la situación del personal docente). Séptima edición del Premio UNESCO-Hamdan para el Perfeccionamiento de los Docentes El Premio UNESCO-Hamdan para el Perfeccionamiento de los Docentes fue creado en 2008 con la finalidad de apoyar la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en pro de la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 sobre la educación de calidad, que es una de las prioridades de la UNESCO. El premio se otorga bienalmente gracias a la generosa donación de la Fundación Hamdan bin Rashid Al Maktoum para el Rendimiento Académico Distinguido (Fundación Hamdan). La innovación, un motor de mejora en la educación, es un factor esencial para que la educación sea inclusiva, equitativa y de calidad, y, por ello, debe ocupar una posición central en la formulación de políticas y en las propias políticas educativas. El Premio UNESCO-Hamdan para el Perfeccionamiento de los Docentes celebra las innovaciones docentes y de aprendizaje que impulsan individuos y organizaciones, particularmente aquellas que contribuyen al trabajo de los docentes. En 2022, la comunidad internacional está empezando a centrar su atención en la necesidad fundamental de que los sistemas educativos se transformen para responder a las necesidades del alumnado y las sociedades del siglo XXI definidas en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación. Dicha transformación depende de las innovaciones en las aulas, las escuelas y los sistemas educativos en su conjunto. A fin de poder llevar al aula prácticas y métodos pedagógicos innovadores, los docentes necesitan un entorno que valore la autonomía y el liderazgo necesarios para aprovechar las oportunidades de dejar atrás las prácticas habituales. La entrega del Premio Hamdan supone una oportunidad única para que las innovaciones de los docentes y las organizaciones que promueven dichas innovaciones se conviertan en protagonistas. Ceremonia de entrega, mesa redonda y exposición La séptima edición del Premio UNESCO-Hamdan para el Perfeccionamiento de los Docentes se celebrará el 5 de octubre de 2022, Día Mundial de los Docentes, de las 11:30 a las 12:30, en la sede de la UNESCO en París y también en línea.6 Día Mundial de los Docentes 2022 La transformación de la educación comienza con las y los docentes La ceremonia de entrega contará con la presencia de altos funcionarios de la UNESCO y de los Emiratos Árabes Unidos, así como del jurado internacional del premio. A continuación, tendrá lugar una mesa redonda en la que se pondrá de relieve la importancia de las innovaciones docentes para la transformación y resiliencia de los sistemas educativos. También se organizará una exposición con el objetivo de difundir publicaciones y material de promoción sobre educación e innovaciones docentes. Se incluirá a los proyectos ganadores y candidatos de la séptima edición del premio, así como otros proyectos y organizaciones asentados que contribuyen a la innovación de las prácticas docentes. El propósito es establecer un nexo entre dichas innovaciones y las que forman parte del proceso de la Cumbre sobre la Transformación de la Educación. Los objetivos que persigue la exposición al mostrar los proyectos son los siguientes: 1. destacar el papel fundamental de los docentes en la transformación de la educación, y llamar la atención sobre los desafíos a los que muchos docentes se enfrentan para poder contribuir al aprendizaje; 2. resaltar la importancia de las innovaciones docentes y de los docentes, así como su relación con la transformación general del sector educativo para responder a las necesidades de los ciudadanos del siglo XXI; 3. mostrar el trabajo de proyectos y docentes individuales que están implantando prácticas innovadoras, por región y nivel educativo.7 Día Mundial de los Docentes 2022 La transformación de la educación comienza con las y los docentes Miércoles, 5 de octubre de 2022, resumen 10:00 - 11:20 Sala 1 Ceremonia de inauguración del Día Mundial de los Docentes 2022 Maestro de ceremonias: el Sr. Borhene Chakroun, Director de la División de Políticas y Sistemas de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida de la UNESCO. Discursos conmemorativos del Día Mundial de los Docentes 2022 - 25 min Discursos de los representantes de las organizaciones convocantes: • la Sra. Stefania Gianni, Subdirectora General de Educación de la UNESCO; • la Sra. Alette Van Leu, Directora del Departamento de Políticas Sectoriales de la Organización Internacional del Trabajo; • el Sr. Robert Jenkins, Director de Educación del UNICEF; • el Sr. David Edwards, Secretario General de la Internacional de la Educación. Mesa redonda de alto nivel. Los futuros de la educación y las transformaciones de la docencia - 55 min El debate se iniciará con una visión general de los retos y oportunidades a los que se enfrenta la profesión docente y declaraciones de los ministros de Educación, que abordarán las medidas prioritarias para ayudar a los docentes a afrontar los retos que plantea la transformación de la educación. Las declaraciones ministeriales irán seguidas de un debate con representantes de organizaciones regionales, laborales y de docentes, y se centrarán en cuatro temas principales, a saber: i) ¿qué implicaciones tienen para los docentes las transformaciones propuestas en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación?, ii) ¿qué capacidades deben desarrollarse y qué políticas son necesarias para que los docentes puedan desempeñar plenamente su papel en las transformaciones previstas?, iii) ¿cómo se consiguen avances reales en lo que respecta a la situación y las condiciones laborales de muchos docentes en todo el mundo?, y iv) ¿a quién le toca pasar a la acción ahora? Moderador: el Sr. Borhene Chakroun, Director de la División de Políticas y Sistemas de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida de la UNESCO. Presentación del documento de antecedentes del Día Mundial de los Docentes 2022: el Sr. Carlos Vargas, Jefe de la Sección de Desarrollo Docente de la UNESCO y Jefe de la Secretaría del Equipo Especial Internacional sobre Docentes para Educación 2030. Declaraciones ministeriales Mesa redonda • el Sr. Abdelhakim Belaabed, Ministro de Educación Nacional de Argelia; • el Sr. Abdel Rahamane Baba-Mousa, Secretario General de la Conferencia de Ministros de Educación de los Estados y8 Día Mundial de los Docentes 2022 La transformación de la educación comienza con las y los docentes Gobiernos de la Francofonía (CONFEMEN) (por confirmar); • la Sra. Ethel Agnes Pascua-Valenzuela, Directora de la Secretaría de la Organización de Ministros de Educación de Asia Sudoriental (SEAMEO) (por confirmar); • el Sr. Andrés Delich, Vicesecretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos; • la Sra. Alette Van Leur, Directora del Departamento de Políticas Sectoriales de la Organización Internacional del Trabajo (OIT); • la Sra. Antonia Wulff, Directora de Investigación, Política y Promoción de la Internacional de la Educación. Tras la mesa redonda, el público dispondrá de 10 minutos para formular preguntas a los oradores. Resumen de cierre (5 min) a cargo del moderador de la mesa. Clausura de la ceremonia de inauguración del Día Mundial de los Docentes 2022 Sr. Borhene Chakroun, Director de la División de Políticas y Sistemas de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida de la UNESCO. 11:20 - 11:30 Sala 1 Intermedio (vídeo de mensajes sobre los docentes de la Cumbre sobre la Transformación de la Educación) 11:30 - 12:30 Sala 1 Ceremonia de entrega de la séptima edición del Premio UNESCO-Hamdan para el Perfeccionamiento de los Docentes Con la asistencia de Su Alteza el Jeque Rashid bin Hamdan Al Maktoum, Presidente de la Fundación Al Maktoum • Apertura a cargo de la Sra. Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO. • Mensaje de Su Alteza el Jeque Rashid bin Hamdan Al Maktoum, Presidente de la Fundación Al Maktoum. • Proyección del vídeo de los ganadores. • Homenaje a los ganadores y entrega del premio. • Discurso de los tres ganadores. • Reconocimiento del jurado internacional. • Clausura a cargo del Sr. Xing Qu, Director General Adjunto de la UNESCO. Idiomas en los que se ofrecerá interpretación: francés, inglés, árabe y español. 12:45 - 13:00 Vestíbulo Visita a la exposición sobre innovación docente organizada con motivo del Día Mundial de los Docentes y el Premio Hamdan9 Día Mundial de los Docentes 2022 La transformación de la educación comienza con las y los docentes 16:00 – 17:30 Sala IX, Zoom Mesa redonda híbrida con los premiados y finalistas de la séptima edición del Premio UNESCO-Hamdan • Intervención de apertura a cargo del Sr. Borhene Chakroun, Director de la División de Políticas y Sistemas de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida de la UNESCO. • Intervención de apertura a cargo del Sr. Khalifa Al Suwaidi, Miembro de la Junta de Síndicos de la Fundación Hamdan. • Presentación sobre innovación docente a cargo de la Sra. Linda Darling Hammond, profesora emérita de Educación en la Universidad de Stanford. • Moderación a cargo de la Sra. Lis Lange, presidenta del jurado. • Mesa redonda con los tres premiados. 18:00 - 20:00 Sala 1 Proyección de estreno de la película Être Prof Asistencia de los directores de la película, las delegaciones y el público general (en especial los docentes). Todo el día, con motivo de las celebraciones del Día Mundial de los Docentes Vestíbulo, frente a la sala 1 Exposición de proyectos innovadores, incluido el proyecto galardonado, y otros programas ED /P LS /T ED /2 02 2/ 04