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Eysenks manual
Psicopatologia I (salud)
Universidad Peruana Unión
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MANUAL DEL TEST EYSENCK (FORMA A)
FICHA TÉCNICA
a. Nombre del Test: Inventario de Personalidad de Eysenck para niños.
b. Autor: Hans Jurgen Eysenck, nacido el 4 de Marzo de 1916 en Alemania; hijo de Edward Antón y Ruth Eysenck. Abandonó Alemania en 1934, en protesta contra el régimen nazi. Se educó en distintas escuelas de Alemania, Francia e Inglaterra. Por cierto tiempo estudió en las universidades de Dijon y Exeter, antes de obtener su licenciatura y doctorado en psicología en la University College de Londres, donde también obtuvo su doctorado en ciencias.
c. Procedencia: Universidad de Londres.
d. Aparición: 1968.
e. Objetivos: Busca evaluar dé manera indirecta las dimensiones de la personalidad, en cuanto conforman estructuras diferenciales en sus aproximaciones a toda situación de aprendizaje y en sus adaptaciones al medio social.
f. Aspectos que evalúa: «E» Dimensión: Introversión y extraversión. Se manifiesta en el cambio o no de la persona; su susceptibilidad a la fatiga y al cansancio psicológico. «N» Dimensión: Estabilidad e inestabilidad. Analiza el grado de ajuste a la integración del individuo con su medio.
g. Rol de las dimensiones: Son útiles ya que ofrecen la oportunidad al psicólogo de asesorar a los educadores sobre el logro de los distintos objetivos de la escuela.
h. Metas: Permite resultados al diseñar la metodología a usar en el desarrollo de la educación educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales, y también ayuda a dar sugerencias al educador sobre la flexibilidad en la exigencia, según dado el caso.
CARACTERÍSTICAS DEL INVENTARIO
a. Esta prueba es estructurada de tipo verbal – escrita y con respuestas dicotómicas.
b. Emplea la técnica de la elección forzada SI – NO.
c. Consta de 60 ítems.
«E» 24 Introversión - Extroversión.
«N» 24 Estabilidad - Inestabilidad.
«L» 12 Veracidad - Escala de Mentira.
d. Los ítems están intercalados indistintamente, sin ningún orden especial en el cuestionario.
e. Requiere que el niño posea la habilidad lectora.
f. Administración: Colectiva (básicamente) pudiéndose tomar también individual.
El máximo de sujetos es 25, esto en mayores. En niños pequeños se reduce el grupo a 5 ó 6.
g. Tiempo: Este inventario no cuenta con un tiempo determinado, aún cuando el tiempo promedio son 15 minutos.
h. Utilidad: Consejo psicológico, orientación del educando, clínica psicológica.
i. Edades: Niños y niñas de 7 a 16 años.
j. Datos normativos: Con fines de experimentación, pero con el propósito de obtener normas nacionales una vez experimentada en nuestro medio, es que en la actualidad se da uso a los datos normativos de Inglaterra.
Se asignan normas por sexo, y también para la edad de los examinados. Esto supone que los datos normativos se dan por separado, niños – niñas.
DESCRIPCIÓN PSICOESTADÍSTICA DE LA CONDUCTA HUMANA, HECHA POR
EYSENCK
dicotomizados en cualquier categoría (honestidad – deshonestidad, cobardía – valor) que en ese momento se esté estudiando.
Sobre esta base, es fácil ver que favorece el uso de equipo, para reducir los datos por el método «hipotético-deductivo». Prefiere estudiar la personalidad refiriéndola a una estructura hipotética para después, mediante una comprobación deductiva y el uso de métodos estadísticos, crear una posición defendible con el menor número posible de componentes.
La definición de personalidad dada por Eysenck gira alrededor de cuatro patrones de conducta: el cognoscitivo (inteligencia), el connativo (carácter), el afectivo (temperamento) y el somático (constitución). De este modo, la personalidad es «la suma total de los patrones conductuales presentes o potenciales del organismo, determinados por la herencia y el ambiente; se origina y desarrolla mediante la interacción funcional de los sectores formativos en que se organizan esos patrones conductuales:..» (Dimensions of Personality, pág. 25). En el pasado, Eysenck también tuvo en cuenta la famosa y a menudo repetida definición de Allport, que Eysenck aceptó en su libro de 1953, Structure of Human Personality, y ha utilizado también la definición de personalidad dada por Roback (1934): «La organización integrada de todas las características cognoscitivas, afectivas, connativas y físicas del individuo que se manifiestan en directo enfoque con otras.» Su creencia en la continuidad de la conducta es inherente a esta definición eysenckiana de personalidad.
Respecto a lo ideográfico (individual) contrapuesto a lo nomotético (descubrir leyes generales de conducta), Eysenck afirma: para que el estudio de la personalidad llegue a ser una ciencia, dicho estudio debe ser por naturaleza nomotético.
Solo por claridad pedagógica se presenta la teoría de Eysenck en cuatro principios: el biológico, el metodológico, el dinámico/estructural y él de aprendizaje/empírico.
PRINCIPIO BIOLÓGICO
Muchas pruebas indican que la personalidad tiene, para Eysenck, bases biológicas muy definidas. De hecho, al estudiar su obra, ésta casi se queda en exponer el reconocimiento del principio fundamental del sistema nervioso del hombre.
Por ejemplo, "considero que la introversión – extroversión está tan constitucionalmente determinada como el neuroticismo" (nota al autor). Gran parte de las consideraciones eysenckianas sobre el hombre biológico tienen que ver con el sistema nervioso central y, en particular, con las inhibiciones corticales que Eysenck ha descubierto en los datos obtenidos de sus investigaciones. El neuroticismo y la introversión – extroversión funcionan en el sistema nervioso a nivel causal. Se supone que el neuroticismo surge de la capacidad de excitación del sistema nervioso autónomo. Por otra parte, la introversión-extroversión se basa en las propiedades del sistema nervioso central. En otro ejemplo, «.. drogas deprimentes aumentan la inhibición cortical, disminuyen la excitación cortical y, por consiguiente, producen patrones de conducta extravertidos». Se piensa que las drogas estimulantes disminuyen la inhibición cortical y aumentan la excitación cortical, produciendo así un individuo introvertido. ."
Para consolidar su modo de pensar, en 1967, Eysenck publicó un libro titulado The Biological Basis of Personality, en donde resume su obra anterior y afirma que algunas leyes de la conducta tienen una base por entero biológica. Aquí entran dos dimensiones. Una, incorpora lo emocional, el neuroticismo y la inestabilidad. Por otra parte, la herencia biológica humana también afecta a la introversión-extroversión. En lo que acaso se tome como un enfoque anormal, también incluye el viejísimo sistema de clasificación de Hipócrates y Galeno, pues se siente incapaz de rechazar los conceptos constitucionales de tipo melancólico, tipo co- lérico, tipo flemático y tipo sanguíneo. Se descubren así causas biológicas como base de los conceptos psicológicos de emoción, excitación e inhibición. Existe una relación entre la estructura orgánica de los humanos y su susceptibilidad al condicionamiento, los tipos de enfermedades que llegan a padecer y sus respuestas a varias drogas.
PRINCIPIO METODOLÓGICO
Como ya se vio anteriormente, Eysenck ha sido capaz de inventar muchos métodos para estudiar la personalidad. Sean como sean, y son muchos, todos están encaminados a estudiar la relación de la conducta con la introversión-extroversión, el neuroticismo y el psicoticismo. A través de los años, ha ido usando, en su enfoque de variables múltiples, todos los métodos que aquí se mencionan: condicionamiento palpebral, respuesta al estímulo galvánico, autocalificación, habla, salivación, fumar, dibujo invertido, visión oscurecida, tareas de
la tarea está en desarrollar y probar teorías causales, para las que después sean observables los elementos descriptivos.
PRINCIPIO DINÁMICO/ESTRUCTURAL
Mientras que Cattell hace hincapié en los rasgos, Eysenck subraya los; tipos. En mucho, el propósito de su obra ha sido identificar tipos, y a veces se les ha definido por lo que podría considerarse, en general, descripciones de rasgos.
Hasta el momento, en su obra, Hans Eysenck ha identificado tres dimensiones primarias de la personalidad:
Introversión (superyó) Extraversión (ello)
Neuroticismo No neuroticismo
Psicoticismo No psicoticismo
A consecuencia de sus vastas experiencias y experimentaciones, Eysenck sugiere un original método para enfocar las diferencias existentes ¿"entre personas normales, neuróticas o psicóticas. Sigue una presentación esquemática, en cierto modo adaptada de los conceptos ortogonales que Eysenck propuso originalmente en Scientific Study of Personality (1952) y que más tarde presentó en su Maudsley Monqgraph Number Two, Perceptual Processes in Mental Illness (1957), con Granger y Brengelmann.
De este modo, la personalidad puede variar de normal a neurótica, de normal a psicótica y de normal a un patrón conductual, mezcla de psicótico y neurótico. Este movimiento puede variar también de neurótico a una zona mezcla de psicótico y neurótico, para quedar en una conducta psicótica definitiva, sin tocar la zona de conducta normal. Desde luego, lo inverso de cualquiera de esos movimientos es igualmente posible. Eysenck considera que los casos mixtos de psicoticismo – neuroticismo se presentan con mayor facilidad que las conductas puramente psicóticas o neuróticas.
Es interesante relacionar los conceptos introversión – extraversión, de Eysenck, con el ectomorfo de Sheldon en comparación al introvertido y el endomorfo/mesomorfo de Sheldon
(combinado) con el extravertido. Hay aún muchos otros paralelos, al grado de que tal vez algún psicólogo ambicioso se dedique a investigar ese campo.
Uno de los intereses de Eysenck es el de unir la teoría del aprendizaje a lo que él llama terapia de conducta. En Behavior Therapy and the Neuroses (1960), libro que él editó y para el que escribió dos capítulos, Learning Theory and Behavior Therapy y Modem Learning Theory; es interesante indicar que Eysenck dedica esta obra “A la memoria de J. B. Watson”. El nudo de la posición eysenckiana está en que los "síntomas neuróticos son patrones de conducta aprendidos", que al parecer, se vuelven "no adaptativos"; pero es posible “descondicionar” lo que alguna vez fue condicionado: los síntomas neuróticos. Eysenck se siente compelido a utilizar la teoría del aprendizaje para reestructurar la conducta humana, pues las técnicas psicoterapéuticas, sean freudianas o neofreudianas, se encuentran hace tiempo en un callejón sin salida, a pesar de sus cincuenta o más años de práctica. Como el freudianismo es inconsistente y genera deducciones que no pueden probarse, Eysenck considera oportuno exa- minar ya la conducta humana y sus derivaciones dentro del marco total de la teoría del aprendizaje. Como modelos teóricos utiliza las teorías de Pavlov, Thorndike, Tolman, Guthrie y Hull. Eysenck también rinde homenaje a la obra de Miller y Mowrer, Spence, Wolpe y, en especial, de Watson. Entonces, resumiendo: "Una vez de acuerdo en que el aprendizaje y el condicionamiento son instrumentales propios para determinar los diferentes tipos de reacción que ocurren ante la estimulación ambiental, será difícil negar que, como todas las demás reacciones neuróticas son reacciones aprendidas que deben obedecer las leyes del aprendizaje" (Behavior Therapy and the Neuroses).
PRINCIPIO DEL APRENDIZAJE EMPÍRICO
La obra de Eysenck, en especial a mediados y finales de los sesenta, comenzó a acentuar mucho los procesos de aprendizaje y la teoría del mismo, en particular desde marcos de referencia pavlovianos y hullianos.
De este modo, Eysenck confió en hallar elementos que contribuyan a predecir y a configurar de mejor manera la escritura y la dinámica de la personalidad.
En ciertos aspectos, para Eysenck, el término clave es la condicionabilidad del organismo humano. Aunque, como se ha visto, puede tener predisposiciones, existe un fuerte y
paciente requiere, dado que es un individuo, un paradigma sumamente individualizado con el cual resolver su problema emocional.
ANÁLISIS DE LAS DIMENSIONES DE LA PERSONALIDAD
Este rasgo de personalidad agrupa a un conjunto de características bipolares de la personalidad, que va desde el introvertido hasta el extrovertido.
Tipo introvertido
Tendencia a la introversión
Ambivertido Tendencia a la extroversión
Tipo Extrovertido
Altamente estable
Tendencia a muy estable
Estable Tendencia a muy inestable
Altamente inestable
DIMENSIÓN «E» INTROVERSION – EXTROVERSION
Hace referencia a los tipos extremos de introvertidos hasta el extrovertido que se encuentra en su parte central al ambivertido, que tipifica al sujeto en forma equilibrada los rasgos de los dos polos.
El promedio de sujetos se ubican a uno de los polos, o en equilibrio de la dimensión.
RASGOS QUE TIPIFICAN AL INTROVERTIDO
a. Tienen más facilidad para el aprendizaje en general.
b. Conserva y persiste en patrones y respuestas adquiridas.
c. Tienen mayor facilidad para el aprendizaje de tipo verbal, buen vocabulario, destreza, capacidad de lectura
d. En situaciones de ejercicios de tipo psicomotor realizando movimientos de tipo preciso, económico y restringido.
e. Se orienta hacia la realización, hacia la necesidad de trabajo y de éxito.
f. Rinde más en situaciones en donde se trabaja independientemente.
g. Se motiva para rendir mucho más frente al elogio y la recompensa.
h. Es cuidadoso y escrupuloso con las tareas que realiza.
i. Planifica de antemano lo que lleva a cabo.
j. Posee un mayor autocontrol de su conducta.
k. Poca variabilidad en sus actividades.
l. Es más retraído socialmente.
m. Es reservado.
n. Es confiable.
o. Otorga mucho valor a la ética.
RASGOS QUE TIPIFICAN AL EXTROVERTIDO
a. Menor habilidad para el aprendizaje en general.
b. Necesita que le expongan varias veces el material en una situación de aprendizaje para que logre aprender.
c. En situación de ejercicio psicomotor es menos preciso, realizando movimientos amplios y numerosos.
d. Se agota fácilmente.
e. Baja su rendimiento cuando se encuentra al medio y al final de la tarea.
f. Se motiva para un mejor rendimiento, para una mejor tarea y a la censura.
h. Son calmados y tranquilos.
i. Les resulta más fácil cambiar a modificar sus patrones, conducta o hábitos erróneos.
RASGOS QUE TIPIFICAN AL INESTABLE
a. Inadecuada organización de su personalidad y no tolera situaciones de conflicto, baja tolerancia a la frustración.
b. Son sujetos dependientes de los demás y sugestionables.
c. Tienen estrecho campo de intereses.
d. Son sujetos susceptibles, inseguros y con sentimientos de minusvalía;
e. Persevera o denota rigidez al enfocar los distintos puntos de vista al actual en diversas situaciones.
f. En sus relaciones sociales reflejan rigidez extrema.
g. Son sujetos inquietos, ansiosos e irritables.
h. Son sujetos de aprendizaje lento y trabajo poco preciso. '
i. Persiste rígidamente en conductas inadecuadas y ofrecen resistencia a la modificación de su conducta (comportamiento).
DIMENSIÓN «L» VERACIDAD – Escala de Mentira
La prueba está constituida por 12 ítems de validez, esto es para la detección de su flexibilidad y accesibilidad para con la prueba porque, los ítems construidos están en la base de su vida cotidiana y de los rasgos emocionales que hay en esta etapa.
Los niños que adquiriesen puntaje alto en la escala de validez (invalidarán la prueba) demuestran tendencia a no querer ser vistos como tales, para esto los niños como las niñas tienen normas separadas (ver normas), en los cuales los niños pequeños de 7, 8, 9 años tienen
puntajes más altos; por el contrario a los de 14, 15, 16 años en donde sólo tienen margen a un puntaje de validez bajo.
ADMINISTRACIÓN Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS
ADMINISTRACIÓN
En grupo, el examinador lee en voz alta las instrucciones a los examinados, y éstos siguen con la vista, es necesario que el niño comprenda cualquier duda o incomprensión, éstas deben ser aclaradas por el examinador, el niño puede consultarlo, para responder con claridad, debe motivarse a los niños para que respondan todos los ítems, en caso de omisiones mediante la técnica de la entrevista individual se indaga los motivos y procurar que el niño en la entrevista responda cridando de no sugerirle respuesta alguna.
VALORACIÓN
Cada protocolo es evaluado con claves separadas para las dimensiones N - E - L.
Si la respuesta coincide con la clave para sus respectivas escalas se otorga el valor de un punto, si no coincide se pasa por alto y se valora 0.
MATERIALES PARA LA APLICACIÓN
Protocolos.
Manual de instrucciones (igual al protocolo) para cuando la aplicación sea en grupo.
Claves, la prueba traerá consigo una clave en cartulina, para así poder calificar rápidamente.
El diagnóstico será de la siguiente manera:
El niño tiende a........................................................... (conducta).
Eysenks manual
Asignatura: Psicopatologia I (salud)
Universidad: Universidad Peruana Unión
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