Grupos 403025 138 final

UNIDAD 3: FASE 5 – FASE DE DISCUSIÓN, TRASFERENCIA Y EVALUACIÓN

JAQUELINE ZAMBRANO CODIGO: 1035854735

LILIANA TOVAR TRUJILLO CODIGO: 1077847184

DEISY YOHANA TORRES S CODIGO: 1081512562

CHRISTIAN SERGIO MUÑOZ CÓDIGO: 83161539

NINI YOHANA CEBALLES: 1.077.

GRUPO: 403025_

TUTORA

AITZA YINETH CASANOVA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

CURSO ACADÉMICO

DICIEMBRE 2018

INTRODUCCION

La presente investigación de tipo descriptivo tiene como objetivo identificar los factores escolares asociado al estrés. Los “Aspectos Neuropsicológicos del Estrés Psicosocial en la infancia” para trabajar con menores de 4 a 12 años; Como en casi todos los campos de la actividad humana, en el ámbito del bienestar y salud psicológico. En el período escolar (aproximadamente entre los 4 y los 12 años) son los aspectos ambientales los que suelen explicar la aparición del estrés infantil. Entre los factores estresantes hay que incluir la exposición del niño a situaciones de maltrato, la falta de afecto, la separación/divorcio de los padres, la penuria económica, los problemas en el centro educativo (inadaptación, malas relaciones, sobrecarga de trabajo, etc.), las enfermedades crónicas, la baja autoestima, las escasas habilidades interpersonales, etc. El estrés viene hacer la forma en que se paga por alcanzar estos objetivos deseados por la mayoría. Toommeey,B,Christie,D,(1990).

Otra cuestión que surge inmediatamente es si el niño o la niña sufren de estrés. Para mucho la vida durante la infancia es, época de alegría, libre de preocupaciones, separadas de la carga y responsabilidades de los adulto, en conclusión se puede decir que es todo lo opuesto al estrés. Otros desde oposiciones más serias y fundamentadas, dudan que en los niños y niñas se den las condiciones necesarias para experimentar el estrés, ya que todavía no se han desarrollado una serie de habilidades, principalmente de tipo cognitivo.

Profesionales de la infancia ven a muchos niños angustiado y con reacciones emocionales negativas ante determinado acontecimiento de su vida, lo que hace muy difícil negar su existencia en la primera etapa de sus vidas.

El concepto de estrés implica al menos cuatro factores: presencia de una situación o acontecimiento identificable, dicho acontecimiento es capaz de alterar el equilibrio fisiológico y psicológico del organismo, este desequilibrio se refleja en un estado de activación marcado por una serie de consecuencias para la persona de tipo neurofisiológico, cognitivo y emocional, estos cambios a su vez, perturban la adaptación de la persona. ( Sandin, 1985).

OBJETIVOS

General:

Identificar las principales características del Estrés Psicosocial en la infancia y sus Aspectos

Neuropsicológicos.

Específicos:

 Conocer las emociones y sentimientos que se desarrollan cuando hay presencia de estrés

Psicosocial en la infancia.

 Identificar cuando un infante está padeciendo de estrés psicosocial.

 Resumen de la propuesta y una descripción de la actividad con todos los criterios solicitados.

RESUMEN

Con este juego se hablará acerca del término estrés y cómo ha ido evolucionando hasta

demostrar su presencia en los niños como consecuencia del ambiente en el que viven. Además se

darán a conocer las consecuencias que tiene este fenómeno sobre el comportamiento, la salud y el

desempeño en su vida cotidiana y en el estudio.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Es un juego de cartas las cuales indican las diferentes emociones y sentimientos producidos

por el del Estrés Psicosocial en la infancia y sus Aspectos Neuropsicológicos.

El juego consta de 13 cartas, una ficha de funciones y un dado, este juego puede ser utilizado

en la familia o en dinámicas grupales como actividad de conocimiento entre otras.

En las cartas están plasmadas las diferentes emociones y sentimientos por medio de

emoticones; y una breve explicación del sentimiento que representa el emoticón, en las cartas

encontramos síntomas psíquicos, síntomas físicos y síntomas conductuales, producto de Aspectos

Neuropsicológicos del Estrés Psicosocial en la infancia. Estas cartas al momento del juego, están

barajadas y puestas sobre la mesa bocabajo, para que cada participante integrante del juego saque

una de acuerdo a su turno.

En la ficha de funciones, las cuales son seis (6), esta descrito la actividad a realizar como dinámica del juego para identificar o conocer como son los Aspectos Neuropsicológicos del Estrés Psicosocial en la infancia.

El dado hace parte de la dinámica del juego, una vez el participante ha escogido una de las

cartas al azar de acuerdo a su turno, procede a arrojar el dado, y el resultado obtenido es cotejado

con las funciones, la cual se lee y se realiza la actividad allí plasmada.

Imagen 2. Deicy Yohana Torres

Imagen 4. Cristian Sergio Muñ

REFERENCIAS BIBLOGRAFICAS

El estrés en la infancia: estudio de una muestra de escolares de la zona sur de Madrid capital

VALENTÍN MARTÍNEZ-OTERO PÉREZ Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid, España

google.com/search?q=El+estr%C3%A9s+en+la+infancia%3A+estudio+de+una+ muestra+de+escolares+de+la+zona+sur+de+Madrid+capital+VALENT%C3%8DN+MART%C %8DNEZ- OTERO+P%C3%89REZ+Facultad+de+Educaci%C3%B3n%2C+Universidad+Complutense+de +Madrid%2C+Espa%C3%B1a&oq=El+estr%C3%A9s+en+la+infancia%3A+estudio+de+una+m uestra+de+escolares+de+la+zona+sur+de+Madrid+capital+VALENT%C3%8DN+MART%C3% 8DNEZ- OTERO+P%C3%89REZ+Facultad+de+Educaci%C3%B3n%2C+Universidad+Complutense+de +Madrid%2C+Espa%C3%B1a&aqs=chrome..69i57&sourceid=chrome&ie=UTF-

Juego de emparejamiento.

losninosensucasa/activity.php?id=

Pérez Mendoza, M. (2014). Rehabilitación neuropsicológica: estrategias en trastornos de la infancia y del adulto. México D.: Editorial El Manual Moderno. Recuperado debibliotecavirtual.unad.edu:2051/login?direct=true&db=edsebk&AN=855180&la ng=es&site=eds-live