0到3岁小孩子该怎样去养去教育？

0～3 岁孩子最主要的培养目标，是条件反射的训练和良好的语言习惯、生活习惯的建立。在开启早教前，宝爸宝妈们应该先了解 0～3 岁婴幼儿期生长发育的特点，才能因材施教。

0～3 岁婴幼儿期生长发育的特点

医学心理学专家研究发现，早期婴儿神经反射分为原始反射和姿势反应。1~3 岁的幼儿出现的往往是直觉行动思维，这是思维的初级形式。思维过程是以词汇作为媒介来进行的，借助于某种形式的语言完成，没有语言就没有思维活动。

幼儿在 1~2 岁时会产生想象的萌芽，但是孩子 4 岁前的想象力还是很零散的。所以这个阶段的孩子需要通过后天学习与强化形成条件反射，才有利于适应自然，而操作性条件反射的建立是儿童行为培养的重要方法。我就是根据这个知识，在孩子处于这个年龄段的时候，有针对性地利用条件反射的原理培养了她很多良好的生活习惯。

新生儿对光和温度的反应很敏感。2～3 个月的婴儿对人脸和活动的物体感兴趣。3～4 个月的婴儿开始能够辨别色彩，对明亮、鲜艳的色彩，特别是红、黄、绿感兴趣。1 岁儿童可以出现 10～15 秒的随意注意。新奇、鲜艳的刺激可以使 2～3 岁的儿童集中 10~20 分钟的注意力。

在这里要提出心理学的两个重要概念——再认和再现。

再认是当经历过的事物再次出现时仍然能够确认出来的能力。再认的速度和准确性取决于以下条件：

（1）对事物识记的巩固程度。

（2）眼前事物与头脑中过去事物的相似程度。

（3）思维活动的积极性。

比如，我们教孩子认字，需要经常不断地重复让他看到，这就是提高再认能力。我们读书就是再认能力的体现，里面学过的字，再看到还可以认识。

再现就是回忆，把过去曾经经历而当前并非作用于我们的事物，在头脑中将其映象自行呈现出来的记忆过程。一般这种能力的发育要比再认迟缓一些。背诵就是再现能力，比如孩子不识字，但是她照样可以按照家长教的儿歌背出来。

认识字和能背诵是两个概念，我们读报纸时不经过刻意地反复背，看一遍是背不下来的，但是我们拿到报纸就可以读，这就是再认和再现的本质区别。

再认是用眼，再现是用脑。在犯罪学里面，辨别罪犯靠再认能力，比如，找几个人过来问见没见过。而描述当天发生的情况靠再现能力，比如描述那天下雪，当时自己站在什么地方，看到了周围有什么，听到了什么声音，等等。

0~3岁孩子的管教艺术，藏在这3处

俗话说：两三岁的孩子，狗都嫌。

商场里一言不合就撒泼打滚，弄得所有人都来围观；非要自己倒牛奶，结果洒得到处都是；拿笔到处乱画，哪哪都有他的作品……

父母最大的感受是，这个阶段的孩子，可爱是真可爱，但管教起来，是真难管教！大多数父母面对孩子的不良行为，不是惩罚就是骄纵，在错误的管教道路上，越走越远。

研究证明，一个孩子的人生头三年，会影响他的一生。老话说“三岁看大”，这个阶段是孩子身体、大脑、情感发育和发展的至关重要期，如果不好好管教，将会影响一辈子。

到底该如何管教0-3岁的孩子？

《0-3岁孩子的正面管教》一书给出了答案：尊重这一阶段孩子的主要特点，注重情感联结，和善而坚定地采取行动。

这本书的作者有三位，分别是教育学博士、心理学家简•尼尔森，心理治疗师谢丽尔•欧文和教育咨询专家罗丝琳•安•达菲，这三位作者在儿童养育和发展问题上，具有丰富的实践经验。

这本书，从0-3岁孩子的阶段特征，讲到正确对待和处理孩子的不良行为，告诉我们，父母可以用一种既不惩罚又不骄纵的正面管教方法，帮助孩子在人生头三年打好基础。无论是父母、老师，还是照料孩子的人，看完都会受益终生。

今天，我们就来分享书中的三个重点内容，分别是：纠正孩子行为之前，先进行情感联结；对小于3岁的孩子说“不”，行动比话语有效得多；和孩子一起玩，就是在帮助他的大脑发育。

1、纠正孩子行为之前，先进行情感联结

有些父母掌握了一些正面管教工具后，如获至宝，觉得终于有把握对付自己的小孩了，可是，当他们实践后，发现跟想象的不一样，便沮丧地认为“工具不管用”。

实际上，这些父母忽视了正面管教的背后原理，它不是用来赢得权力之争的，而是要建立在情感联结基础之上。

现实情况是，每天快节奏的工作和生活，让大人们筋疲力尽；而层出不穷的电子设备、游戏和电视节目，又无时不在抢夺孩子们的注意力，这种情况下，亲子沟通变得少之又少，为数不多的沟通机会里，就只剩下了学习成绩，导致亲子情感联结很薄弱。

父母用催促学习、关注成绩的方式，代替了本该挂嘴边的“爱”。而当孩子表现得厌恶学习、排斥上学时，父母又很奇怪，想不通问题出在哪。原因不是别的，就是缺少了最重要的情感联结。

那么，怎样和孩子进行情感联结？

比如，当你拎着大包小包，孩子却非要你抱，这时候，相比训斥孩子不懂事，你可以蹲下来，给他一个大大的拥抱，跟他说：“妈妈也很想抱你，但是我们有这么多东西要拿，你能帮妈妈拿个袋子吗？”孩子多半会理解妈妈，然后想要帮助妈妈。

再比如，当动物园要关门，孩子却不想走，你可以给他一个拥抱，认可他的感受：“妈妈知道你想多玩一会儿，你现在真的很失望，可是我们该离开了。”

孩子只有先被理解，才会考虑听从意见。

情感联结之所以有效，是因为它通过传递爱和接纳，满足了孩子的归属感和价值感，当孩子感觉到归属和自我价值，自然会做出良性行为，而不再用不良行为来寻求关注。

父母在日常的亲子互动中，除了拥抱、摸头等肢体接触和语言表达之外，给孩子讲故事也是个不错的办法。

几乎所有的孩子都喜欢听故事，尤其是有关他们自己的故事，“你出生的那一天……”“你第一天上学的时候……”“有一次带你去动物园……”之类的故事，都能增强一个孩子的情感联结。

2、对小于3岁的孩子说“不”，行动比话语有效得多

对于3岁以前的孩子，最好是用行动说“不”，而不是用话语。这个阶段的孩子，最大的特点就是正在发展自我意识，喜欢跟父母对着干，让父母焦头烂额。

2岁的奥利弗很喜欢书，但是，妈妈发现，奥利弗正坐在那撕一本书，妈妈告诉他不要这么做，奥利弗依然在撕；3岁的迈克尔在超市里大发脾气，妈妈怎么哄都不听，他一直在哭。

这时候，懂得用行动说“不”的父母，就会把书从奥利弗手中拿开，抱他换个位置，给他一本更结实一点的纸板书；抱起发脾气的迈克尔，带回车里，等迈克尔恢复正常，再进超市试一次，如果迈克尔还是哭，就再带回车里。

在行动过程中，最关键的是，父母的态度一定要和善而坚定。

因为这个阶段的孩子，大脑中负责控制情绪的前额叶部分还没发育，父母跟他们讲道理是没用的，那么既尊重又有效的办法，就是以和善、坚定且不发脾气、不唠叨的方式，转移孩子的注意力，或者直接抱走。

当然，和善而坚定的行动，不只表现在转移不良行为。

还表现在，比如，父母说“不能咬东西”时，可以轻轻用手罩住孩子的嘴，让他咬不到；父母说“不能打小动物”时，可以给孩子展示一下，什么叫轻轻地抚摸。总之，不要总是嘴上说“不要这样，不要那样”，实际行动远比话语有效得多。

3、和孩子一起玩，就是在帮助他的大脑发育

3岁左右的孩子，身体、大脑、情感都开始发展起来，他们需要活泼玩耍的机会，通过玩耍建立与外部世界的联系，所以，玩耍就是这个阶段孩子的工作。

很多父母也认识到了这一点，于是，带着孩子东奔西跑，参加各种体操课、婴儿游泳课或者游戏小组。

但实际上，更好的方法不是别的，而是父母陪孩子一起玩，玩什么不重要，重要的是玩耍过程中，与孩子建立爱的情感联结。

这个阶段的孩子，是通过所有的感官来学习的。

父母可以跟他们交谈，让他们在房间里、院子里和公园里随意走动、探索，帮助找到感兴趣的东西，探究他们最想学什么，花时间去发现哪些东西能让他们眼睛发亮。

这些活动，能让孩子大脑得到最佳刺激，促使大脑发育。

研究发现，那些在游戏中与父母建立了牢固情感联结的孩子们，更容易与他人相处，成长过程更轻松。

总结一下：

《0-3岁孩子的正面管教》这本书，主要写了针对0-3岁孩子的管教之道。教会父母管好0-3岁孩子的秘诀在于，任何时候都不要忘记情感联结，纠正孩子时，行动比话语有效，多和孩子一起玩，实现高质量陪伴。

两三岁的孩子，正是自我意识萌发的时候，他们开始尝试发挥个人力量。如果在这一阶段，孩子没有情感联结，找不到归属感和价值感，自我总是受挫，就会变得退缩或枯萎，无法长成最好的自己。

父母要帮助孩子，引导他们把力量用于积极方面，不是通过惩罚和骄纵，而是通过情感联结、和善而坚定的行动，以及高质量的陪伴，直到孩子可以自己解决问题、学会与他人合作，成长为更好的自己。

所有父母，对自己的孩子都有梦想。有梦想不是一件坏事，但要在科学的管教方法下，耐心浇灌、精心呵护，让孩子感受到无条件的爱，让他们得到接纳和尊重，他们才会茁壮成长。

第一次为人父母，当你实在不知道怎么办时，别忘了最重要的一点，那就是，任何方法都比不上你对孩子的“爱”，发挥情感联结，用心陪伴孩子，你就是最好的父母。

——————

本文首发【有书终身成长学院】

作者杨何心，家庭教育指导师，硕士，原党报记者。