小學階段是非常重要的語言學習能力養成的時期，老師、家長必須要有正確的觀念和知識，才能指導孩子具備敢於和善於運用語言的素質。

英語學習最重要的基本功只有三個方面的內容，那就是語音、語法和單詞。所有的聽、說、讀、寫的訓練全都是為了這三方面的熟練度而展開的活動。今天我們結合語音、語法和單詞介紹學習英語的誤區在哪裡，正確的途徑又是什麽，更有實用知識總結，值得收藏！

語音

誤區一：單詞要按照字典上的音標來學習正確的發音。

字典上的音標是對於單詞口語快速發音的近似標注，48個音標並不足以標注所有的單詞，並且由於近似標注，使得知道單詞拚寫並不能立刻讀出正確的音，知道發音不一定會寫出正確的拚寫。

解決一：讓孩子重視元音（包括雙元音）的發音，一定要誇張大聲緩慢地將單詞中的元音念出來，念得清楚，訓練口腔的肌肉。字典上的發音隻不過是將這些單詞從慢速轉為模糊近似的快速而已。

誤區二：美國人說的和英國人講的都是英語，只要多聽老外講話就能提高英語能力。

英語本身就是包容性很強的語言，來自於拉丁語、法語和德語等的眾多語言構成了現在的英語，世界各國在使用的英語，可以說都是英語的方言，就連英國人也不一定聽得懂北部和南部各自的發音。美國一直以來都是各民族混合的地區，語言上西班牙語和英語都各佔很大的使用比例，不少美國人說話中都會夾雜一些其他語言的單詞，就是英語的發音也和英國人有著天壤之別，所以現在有了自己的字典（韋氏字典）和音標體系，現在稱之為美語。

解決二：學習英語的原因在於學習其所承載的先進文化和科學知識，進而為將來出國留學做好準備，那麽既然現在美國在教育和科技方面佔有領先地位，那麽首選學習美式英語是個不錯的選擇。在中國的傳統教材或是牛津教材等新教材選擇中使用的都是傳統的英式英語，這是非常明智的選擇，因為從英式英語轉到美式英語不用花太多的精力，只要了解部分不同的詞匯和誇張點的語音語調就行了，反之從美式英語入手就比較難辦，因為中國的英語學習大環境還是英式音主導。不過家長心裡要有個譜，如果要送孩子去美國留學的話，考試用語是美語，表達習慣上會有差異，如果有條件接觸美語教材也是必須的。

誤區三：單詞都念正確了，發音自然就沒問題了。

除了單詞的發音正確，將單詞組成句子，在具體的語境中的句子語調如何也是需要練習的重點。英語的單詞雖然只有重讀音節的區別，課時在句子中卻有和中文四聲類似的語調變化，總共有8種常用語調可供選擇，其中5種是中文的四聲加上輕音，另外三種是上下轉折的變化。

解決三：英語的發音和中文最大的不同在於其連續性，在句子的詞與詞之間只要發音上又可以契合的地方都盡量將音黏著在一起，在句子與句子之間只要話題未盡，句末都會有單詞的拖長音的轉折變化。對於小學生來說只要求能夠掌握簡單的問答用語的語調就行，相當於中文的四聲變化，配合一定量的描述具體事物的詞匯就能夠表達較為豐富的內容，這樣孩子的學習和練習的興致就會提高。

單詞

誤區一：單詞是死記硬背下來的，沒有捷徑可走。

英語眾所周知是一個表音的拚音文字，其數十萬詞匯都是由26個字母按照一定的規律，部分特例所組成的，拚音文字的一個特徵是讀和寫並不一致，這就是我們會說也不一定會寫。

解決一：英語是個以語音為基礎的語言，中文是一個以象形字為基礎的語言。要想把中文學好就要不斷地練習寫中文，用中文的偏旁部首來學習；要想把英語學好就要找到英語的發音和拚寫之間的關係，用音節來學習。事情確實是這樣，在此基礎上就發展出了幾種很有效的單詞學習方法，首先是單詞的發音，慢速的發音找出個音節，並且將音節分開，誇張地念出聲音，邊念邊體會單詞的拚寫，接著由於英語不像中文看到樣子就能猜到含義，所以需要用發音聯想單詞含義的方式將解釋和發音以及拚寫融合在一起，這樣就能一步將單詞整合在一起。

這種學習單詞的方法是一個捷徑，一般單詞念出來，短單詞馬上就記住了。另外有一套記憶長單詞和不規則單詞的方法，這種方法只有中國人適用，並且能夠學會，就是將單詞的字母組合化無形為有形，配合字根以及前後綴的方式快速突破單詞。

誤區二：具備基本詞匯量就能夠閱讀、寫作及交流。

基本詞匯量是多少，中文的常用詞可能是3500至5000左右，英語的基本也就是這個數，不過要注意的一點是中文是一種看到不認識的字也能猜出一二的象形文字，而英語不是，在長期被各地區使用之後，英語的面貌發生了翻天覆地的改變，近似於中文的繁體變簡體活動，不過英語的變化更為複雜一點。所以中文中你可以不知道發音能猜出意思，而英語裡你能猜出發音但不知道意思。

這僅僅是單個單詞的難度，在閱讀中，英語的詞義經常會發生改變，與字典上的詞義不同，要經由上下文的理解才能明確含義。

解決二：不斷學習身邊事物的單詞，不斷學習人名和地名的說法，從中文先入手，熟悉了再回頭來變成英語單詞，這是捷徑也是正確的方法，聰明的入手可以讓孩子經常使用這些單詞，何況即使將來到了美國，你也要能夠將祖國的大好河山地道地介紹給老外，老外說自己的故鄉，你也要認識。

此外，不斷學習現代的英文表達，新興事物的講法也很重要，特別是大量英文縮寫，家長也要注意平時的積累。

誤區三：背單詞是個苦差事，別說孩子，我也受不了。

背單詞當然很苦，可是要掌握單詞並不一定要用背的方式，學習要讓自己感受到活力充沛才好，如果學習令你感到壓抑和沮喪，那麽一定不是學習的內容出了問題，一定是沒有用對的方法在對的內容上。

解決三：孩子都有自己學習語言的方式，就是不斷試驗，不斷說出一些令人好笑的段子，這個時候家長要有鑒別的能力，在這個表達中意思是不是正確，用詞是不是合理，如果正確又合理，你也可以試著用孩子的句式造個句子給他聽，這樣孩子會更加觸類旁通地造出無數個好詞好句。只要孩子的創造力和好奇心一如既往，那麽他的語言能力就會持續快速進步。也要注意的是，嘗試一定會犯錯，這時家長一定要立刻糾正孩子的錯誤，用正確的表達複述一遍孩子的話就可以了，無需多言，孩子馬上就明白了。

語法

誤區一：要大量做題才能鞏固和牢記語法知識點。

中國的教育特色就是針對做題的訓練特別多，可是做題的後遺症是永遠把題做錯，永遠找會做錯的題來進行訓練，在訓練頭腦方面這確實是個好方法。不過在語言學習上就不是，因為語言學習在越小的時候就越需要機遇給予正確的表達，語言通過不斷正確地重複就固定下來，話一出口就是對的。

解決一：大量做題會迷失方向，少量做題，大量的替換練習才是正確的。任何的題目都需要至少5遍以上的重複，和熟悉度，做對的題是第一步，按照對的題來模仿，多次的模仿，這裡指的題可以是文字的，也可以是電視裡看到的，耳朵聽到的，無論其來源，然後孩子模仿，精良逼真的模仿。

誤區二：掌握了語法知識點就能學會寫作句子。

語言是活的，語法不是知識點的堆積，何況中國的英語語法書並不是寫給中國人看的，書中沒有告訴你句子的大框架是怎麽運用在造句中的，這已經使得整個國家陷入了英語教學的深淵中，學生從大學畢業，學習了至少13年的英語後，還是一句話都寫不地道，學習語言不會寫句子是什麽狀態？

解決二：要交給孩子的不是知識點，而要訓練孩子有大結構大框架的處理能力，句子首先是簡潔的，表述清楚的，沒有任何修飾的。當意思清楚明白之後，再來訓練孩子一些形容詞加名詞的使用，一些動詞加副詞的使用。接著可以深入地來做語句的各種類型的試驗和拚接。

在這裡一個最主要的工具是中文的能力，人類的語言都是互通的，中國的孩子5歲左右就能初步掌握比英語難上100倍的中文，交流上基本沒有問題，甚至連家長說的虛擬語氣還是條件狀語從句都分得一清二楚。用中文的或者說是人類的語言能力去掌握英語絕對是天經地義的事，並不需要給孩子一個全英語的環境，畢竟老外也有文盲，也有閱讀障礙。

小學階段語法總結

1.be 的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它；

單數名詞用is，複數名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

變否定，更容易，be後not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

2.時間名詞前所用介詞的速記歌

年月周前要用in，日子前面卻不行。

遇到幾號要用on，上午下午又是in。

要說某日上下午，用on換in才能行。

午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯。

at也用在明分前，說“差”可要用上to，

說“過”只可使用past，多說多練牢牢記，

莫讓歲月空蹉跎。

3.身體部位名詞

hair長在head上，mouth長在nose下；

眼睛eye用來看，耳朵ear用來聽；

寫字要用hand，走路還要用foot。

4.記住f(e)結尾的名詞複數

妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發了慌；

躲在架後保己命，半片樹葉遮目光。

5.巧記48個國際音標

單元音共十二，四二六前中後。

雙元音也好背，合口集中八個整。

輔音共計二十八，八對一清又七濁，

四個連對也包括。有氣無聲清輔音，

有聲無氣濁輔音，發音特點應掌握。

6.非謂語動詞的一些特殊用法後隻接不定式作賓語的一些常用特殊謂語動詞

動詞後，不定式，want，hope和wish，

agree，decide，mean，manage，promise,

expect，pretend，且說兩位算在此，

要記牢，要記住，掌握它們靠自己。

7.後接動詞不定式做賓語補足語省略不定式符號“to”的一些常用特殊動詞

一些動詞要掌握，have, let和make，

此三動詞是使役，“注意”“觀察”“聽到”see，

還有feel和watch，使用它們要仔細，

後接“賓補”略去“to”，此點千萬要牢記

除此之外，還可以掌握“八字言”，

一感feel，二聽hear，listen to，三讓have，let，make，四看see，look at，observe，watch。

8.後隻接動名詞做賓語的一些常用特殊動詞

特殊動詞接“動名”，使用它們要記清，

“放棄”“享受”可“後悔”，

“堅持”“練習”必“完成”，

“延期”“避免”非“介意”

掌握它們今必行。

9.動名詞在句中的功能及其它

“動名”語法其功能，名詞特徵有動、形，主賓表定都可作，“動名”“現分”要認清，“現分”不作“賓”和“主”。

動名作“狀”可不行。二詞皆可作定語，混為一談不允許，主謂關係視分詞，“動名”一詞無此義。

10.現在分詞形式及在句子中的作用（包括過去分詞的作用）

現在分詞真好記，動詞後面ING。它的作用真不小，可以充當定狀表。

還有賓語補足語，忘記此項不可以。

11.分詞做定語的位置及其它

“定分”位置有二條，詞前詞後定分曉。

單個分詞在詞前，有時此規有顛倒。

分詞短語在詞後，“定從”和它互對照。

“現分”動作進行時，“過分”動作完成了。

注：“定分”：做定語的分詞；“定從”：定語從句；“現分”：現在分詞；“過分”：過去分詞。

12.分詞做狀語在句子中所表示的意義

分詞做狀語，概有七意義。

“時間”和“原因”，“結果”與“目的”。

“方式”加“伴隨”，“條件”常出席。

且談其主語，謂語頭前的*。

欲要記住它，必須常練習。（*指句子的主語）

13.獨立主格結構

獨立結構要認清：名、代之後副或形。

或是分詞或“介短”，with結構不可輕，

名代二詞是其“主”，句子結構必分明。

獨立結構好掌握 句中作用隻一個：

千變萬化皆做“狀”，其中意義也不多。

“時間”“條件”和“原因”，“方式”“伴隨”沒別的。

“狀從”和其前三個，可以互變不難學

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