水心雲影──阿浪的身心靈自助旅行 隨順因緣，開始，修練當下的力量， 學習臣服，學習在生活中修行，學習找回每時每刻的自己。

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我對和英出版的繪本【點】情有獨鍾，
讀她千遍也不厭煩。

【點】的故事很簡單，卻讓人暖到心坎裡。
用它來詮釋「賞識」，是最貼切不過了。
故事是這樣的：

畫圖課結束了，葳葳的圖畫紙還是空白的。
她對老師說：「我就是不會畫圖呀！」
為了證明這一點，她抓起筆，用力在紙上點了一下。
沒想到，老師請她簽名，並且把這個再普通不過的「‧」
裱框掛在老師的座位上方。
從此，葳葳大膽的創作大大、小小、各種顏色的點，

幾個星期後，學校的畫展，她畫的點點非常轟動。
同時，
她也跟老師一樣，
對那位線畫得歪歪扭扭的小男孩說：「請簽名！」

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【點】的封面是白底，
正中央畫了一個塗滿菊紅、菊黃、黃色……
幾乎佔整個封面三分之二的大圓，
圓裡面寫著一個大大、黑色的「點」字。
左下角有一個小女孩，用長長的竹竿，綁著油漆刷子，
很努力的為大圓上色。

通常，大、小朋友，
看到封面，就很容易猜出，這是有關於小朋友畫圖的故事。

書名頁，也有一個大大的「點」字，
很有趣的是，
大大的圓點，縮小到剛好蓋住「點」字右下角的「口」。

圖文作者彼得‧雷諾茲，
喜歡以簡單的線條、淡彩、大量留白的畫風，
讓畫面單純到一目了然；
同時，
每一張插畫，又像是一張張白色圖畫紙上的圓點，
反而能突顯出主題──
對孩子用心的激勵，猶如一個普普通通的點，看似平凡無奇，
卻可以帶來了無限的可能。

葳葳抓起一枝筆，用力在紙上點了一下……
那一頁的插畫很有意思。

從葳葳身體的線條，可以看出她本來是背對桌上的圖畫紙，
加上沿著筆，往上延伸的兩條弧線，
一個有趣的動態畫面，就活生生的出現了──
葳葳向右後轉身，抓起一枝筆，不情不願的一戳……

她臉上的表情，
混濁著咖啡、黑色的紅色背景，訴說著葳葳五味雜陳的情緒……

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幾乎，每一次唸到：
「葳葳仔細瞧著那條歪歪扭扭的線，
然後說……」
大小朋友都會接腔：「請簽名！」

是啊！
葳葳被老師賞識，
願意去嚐試畫各種顏色、大大小小的點點，
享受創作的樂趣，
同時，也得到更多人的讚賞。

於是，
葳葳也學老師，去賞識那個線畫得歪歪扭扭的小男孩，
也許，
下一次畫展，會有許多不同顏色、不一樣粗細……
歪歪扭扭線條的畫，非常轟動呢！

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故事裡的老師，話說的不多，只有四句：
「啊，暴風雪裡有一隻北極熊！」
「你就畫個幾筆，看它最後會變成什麼？」
「嗯……」
「請簽名。」

為什麼就能讓一個強調：「我就是不會畫圖！」的孩子，
成為學校畫展上的風雲人物呢？

我看見的是，
老師對葳葳無條件的積極關懷，
還有，對每個孩子無限潛能的相信。

當老師說：「啊，暴風雪裡有一隻北極熊！」
是接納葳葳的交白卷，
然後，
發揮想像力的把空白的圖畫紙，聯想成暴風雪、北極熊。
於是，
葳葳就接納了自己「不會畫圖」的部分。

接著，
才引導她：「你就畫個幾筆，看它最後會變成什麼？」

「嗯……」
「請簽名。」
是接納、認同、肯定、讚賞……葳葳畫的小點點。

最後，老師是用具體的行動，來表達對葳葳的賞識──
把葳葳畫的小點點，配上漩渦型形狀的金色畫框，
掛在自己的座位上方。

試想，
一位用心的老師，願意卯足全力，陪伴孩子突破限制，
再大的心理障礙，也可以迎刃而解。

【點】見證了
愛，不是用想的，不是用說的，
而是，落實在每一次真實的接觸。

是的，
愛與關懷，是點點滴滴做出來的。

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我在朗讀、賞析、討論之後，
習慣請member把手放在紙上，描出外型，在上面著色、設計圖案。
再找一個夥伴，彼此專注的欣賞對方的畫一分鐘，
然後，很誠懇的說：「請簽名！」

如果，
是親子共讀，我會請父母、子女，相互畫對方的手。
一手用自己喜歡的顏色、圖案、裝飾……
一手依對方的要求畫。
於是啊！
許多有趣的親子互動畫面就會出現。

通常，
我會鼓勵member把這張畫裱起來，掛在客廳。
因為，
在賞識孩子之前，
我們要先學會賞識自己！

如果，
在成長過程中，
因緣不具足，無緣遇見伯樂的賞識，
繪畫的天份、興趣一直被埋沒著，
那麼，就從描繪自己的雙手開始，
大膽的畫吧！

繪畫創作的千里馬，
全靠你自己去發掘、賞識囉！