Maurice Tardif

Português

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

Francês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia / Subárea: Filosofia da Educação e Teorias da Educação.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia / Subárea: Historia Social da Profissão Docente e Trabalho dos Docentes.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia / Subárea: Formação e os Conhecimentos dos Docentes.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia / Subárea: A gestão e administração das instituições de ensino superior e pesquisa.

Séminaire du CNIPE.L insertion des enseignants.. 2011. (Seminário).

Congrès annuel de l AQEP. La professionnalisation de l enseignement.. 2009. (Congresso).

ACFAS.La profession enseignante : perspective sociologique. 2009. (Outra).

ACFAS.Recherche et formation des enseignants.. 2009. (Outra).

CRIFPE.Les HEP suisses : une alternative à la forme universitaire?. 2006. (Outra).

LXXIII Congrès de l'ACFAS. Recherche universitaire et formation des enseignants.. 2005. (Congresso).

Musée McCord.Réformes scolaires et apprentissage. Table ronde organisée dans le cadre du Projet du savoir : Consolider le leadership du Canada en recherche par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH). 2005. (Outra).

Congrès de l ACFAS. Les universités canadiennes préparent-elles les futurs enseignants à la gestion de la diversité culturelle des élèves?. 2004. (Congresso).

Colloque de l École montréalaise.Présentation de l évaluation de la Mesure 5 Accès aux ressources culturelles du Programme de soutien à l école montréalaise du MEQ. 2004. (Simpósio).

Colloque national du COFPE.Devenir enseignant. Mouvance entre l histoire et l avenir d une profession.. 2004. (Simpósio).

Débat public organisé par la Centrale des syndicats du Québec sur thème de l ordre professionnel des enseignants.Un ordre professionnel pour les enseignants.. 2004. (Outra).

LXXI Congrès de l'ACFAS. La supervision active : de l interprétation des situations à l imposition des significations. 2003. (Congresso).

XXXI Congrès de la société canadienne pour l étude de l éducation.. Changements socio-éducatifs et point de vue d'enseignants du Québec : résultats préliminaires d une étude longitudinale. 2003. (Congresso).

XXXI Congrès de la société canadienne pour l étude de l éducation.. Les politiques d éducation au Québec de 1990 à 2003. Colloque des GTRC: The evolution of school personnel in canada (1990-2000). 2003. (Congresso).

Congrès annuel de l Assocation des cadres scolaires du Québec. L école quatre siècles plus tard: comme la recréer?. 2003. (Congresso).

LXX Congrès de l'ACFAS. Précarité d'emploi, politiques d'embauche et d'affectation des enseignant(e)s dans les commissions scolaires : impacts sur l'insertion et la carrière des jeunes. 2002. (Congresso).

LXX Congrès de l'ACFAS. Colloque national La dissémination des connaissances issues de la recherche sur l enseignement : perspectives multiples et négociations entre les acteurs. 2002. (Congresso).

Colloque 2002 du Programme pancanadien de recherche en éducation (PPRE).L intégration des TIC dans la form@tion des enseignants : le défi du juste équilibre.. 2002. (Simpósio).

Colloque national de l Association des orthopédagogues de la Province de Québec.Conférencier d ouverture. 2002. (Simpósio).

Labriprof.Le transfert des connaissances et de la recherche sur l enseignement : état d une recherche en cours. 2002. (Outra).

Conférence télédiffusé dans le cadre des seminaires interuniversitaires du CRIFPE.La demarche théorique: cadre et problématique. 2002. (Outra).

Colloque sur le constructivisme.Le constructivisme ou les derniers avatars de la scission Sujet/Objet.. 2001. (Simpósio).

Colloque sur les compétences de l Association des cadres scolaires du Québec.Développer des compétences, oui mais à quelles conditions?. 2001. (Simpósio).

LXVIII Congrès de l'ACFAS. Évolution du marché de l'enseignement et difficultés d'insertion professionnelles des jeunes dans les commissions scolaires du Québec. 2000. (Congresso).

LXVIII Congrès de l'ACFAS. La division du travail au sein des agents scolaires. 2000. (Congresso).

Multicultural Education in Teacher Education Programs. End Racism Activism for 21st century (ERA21).Conferencia proferida no Multicultural Education in Teacher Education Programs. End Racism Activism for 21st century (ERA21). 2000. (Encontro).

Internationalization of Curriculum Studies.What teacher candidates are being taught in the faculty regarding multicultural education?. 2000. (Encontro).

Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino.Os professores enquanto sujeitos do conhecimento: subjetividade, prática e saberes no magistério.. 2000. (Encontro).

Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino.O conhecimento dos docentes : a gênese ideológica e sócio política de um campo de pesquisa. 2000. (Encontro).

Labriprof.Le travail enseignant au quotidien. 2000. (Outra).

Crifpe.La profession enseignante : présentation d un programme de recherche.. 2000. (Outra).

Ontario Institute for Studies in Education (OISE).Comprendre le travail des enseignants : perspectives théoriques.. 2000. (Outra).

LXVII Congrès de l'ACFAS. Processus d'accès aux emplois en enseignement au Québec et stratégies d'insertion de jeunes enseignants dans le contexte de rareté et de précarité d'emploi. 1999. (Congresso).

Congrès de l Association canadienne pour l étude de l éducation (SCEE/CSSE). Savoirs professionnels des enseignants et connaissances universitaires : Éléments d une épistémologie de la pratique professionnelle des enseignants et de ses conséquences sur la formation à l enseignement. 1999. (Congresso).

Congrès de l Association canadienne pour l étude de l éducation (SCEE/CSSE). Savoirs professionnels et formation à l enseignement. Dans : L'avenir de la recherche en éducation au Canada: quels besoins, quelles orientations? Les résultats du programme pancanadien de recherche en éducation organisé par le Conseil des ministres de l'. 1999. (Congresso).

Colloque du Conseil des ministres de l éducation du Canada.Présentation d un rapport de discusion sur les savoirs professionnels et la formation à l enseignement au Canada.. 1999. (Simpósio).

Université de Montréal.La division du travail scolaire et son impact sur les enseignants. Conférences scientifiques annuelles du Labriprof/Crifpe. 1999. (Encontro).

ANPED - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 22º Reunião Anual.Enfoques e modelos práticos de formação para o ensino junto aos novos professores universitários: perspectivas e tendências atuais.. 1999. (Encontro).

Pontifícia Universidade Católica (PUC).Saber profissional dos docentes e conhecimento universitário. Elementos de uma epistemologia da prática profissional dos docentes e de suas consequências sobre a formação docente.. 1999. (Encontro).

Universidade Federal de Pelotas.Profissonalizaçao em Educaçao, saberes et trabalhos docentes : Do conhecimento à ação ou como pensar uma epistemologia da prática profissional dos docentes.. 1999. (Encontro).

Conférences scientifiques annuelles du Crife/Crifpe.Connaissances et dilemmes : discussion de quelques aspects normatifs et éthiques du savoir des enseignants.. 1999. (Outra).

Symposium international sur la formation professionnelle, Réseau Éducation et Formation (REF).La nature et la place d'une formation professionnelle selon les conceptions de l université. 1998. (Simpósio).

Colloque de l Association Nationale des Éducateurs Physique.L intervention dans le champ éducatif : de la connaissance à l action ou comment penser une épistémologie de la pratique professionnelle. 1998. (Simpósio).

Système de la Science et de la Technologie de de l État de Michoacan.La Formacion de Maestros. 1998. (Encontro).

Centre d investigation et de développement de l État de Michoacan.La Formacion de Maestros. 1998. (Encontro).

École Normale Rurale de l États de Michoacan.L importance de la formation des maîtres aujourd hui. 1998. (Encontro).

Université Nationale et Autonome du Mexique (UNAM).La Formacion de Maestros au Québec. 1998. (Encontro).

Association Internationale de Pédagogique Universitaire.Les approches pratiques d'entraînement à l'enseignement auprès des nouveaux professeurs d'université : modèles et tendances actuelle.. 1998. (Encontro).

Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS).L évolution de l orthopédagogie au Québec dans le système scolaire anglophone. 1998. (Outra).

Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS).La construction des savoirs dans le métier d agriculteur. 1998. (Outra).

Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS).Formation pédagogique des professeurs d'université et conceptions de l'enseignement. 1998. (Outra).

Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS).Le processus d'insertion professionnelle de jeunes enseignants au Québec : une analyse de trajectoires. 1998. (Outra).

Foro Estatal Rumbo a la Sociedad del Tercer Milenio.La Nueva Formacion de Maestros en Occident. 1998. (Outra).

Rencontre avec le Conseil supérieur de l Éducation.Évolution et situation du travail des agents scolaires.. 1997. (Outra).

Rencontre avec le Conseil supérieur de l Éducation.Évolution et situation du travail des orthopédagogues.. 1997. (Outra).

Foire internationale du livre en sciences humaines et sociales.Éducation et marginalisation. 1997. (Outra).

Séminaire des études post-graduées en éducation..Table-ronde sur les savoirs professionnels des enseignants. 1996. (Seminário).

Séminaire des études post-graduées en éducation..La détermination d'une base de connaissances en enseignement. Enjeux et Problèmes.. 1996. (Seminário).

Séminaire des études post-graduées en éducation..La détermination d'une base de connaissances en enseignement. Contexte théorique.. 1996. (Seminário).

Séminaire des études post-graduées en éducation.Le savoir professionnel des enseignants. Fondements et épistémologie. Partie II. 1996. (Seminário).

Séminaire des études post-graduées en éducation.Le savoir professionnel des enseignants. Fondements et épistémologie. Partie I. 1996. (Seminário).

XVI colloque de l'Association québécoise de pédagogie collégiale..Le travail enseignant au collégial et la question de la pédagogie : dérive bureaucratique ou enjeu d'une éthique professionnelle ?. 1996. (Simpósio).

Colloque de l'AQUFOM.Ouverture du Colloque de l'AQUFOM. 1996. (Simpósio).

Colloque de l'AQUFOM.La formation des enseignants : une double socialisation!. 1996. (Simpósio).

Journée de formation pour les enseignant/es maîtres de stages des écoles associées.Présentation du CRIFPE. 1996. (Outra).

III Biennale Mondiale de l éducation.Synthèse et conclusion de la table-ronde sur la formation des maîtres : perspectives internationales. 1996. (Outra).

Universidade Federal do Ceara.L enseignement et le problème de la rationalité.. 1996. (Outra).

Universidade Federal do Ceara.Les savoirs d expérience des enseignants de métier.. 1996. (Outra).

Universidade Federal do Ceara.Les savoirs des enseignants : présentation d un programme de recherche. 1996. (Outra).

Universidade Federal do Ceara.Le savoir professionnel des enseignants. Fondements et épistémologie.. 1996. (Outra).

VIII Rencontre de l'AQSAP (association québécoise des sciences de l'activité physique). Évolution des programmes d'éducation physique de1861 a nos jours Dans. 1995. (Congresso).

IV Congrès de l'Association canadienne francophone des doyens et doyennes et directeurs et directrices d'éducation (AFDEC). Organisation scolaire, division du travail et du savoir des enseignants. 1995. (Congresso).

La formation initiale et continue des enseignantes et des enseignants : bilan des partenaires. ACFAS.Ouverture du colloque. 1995. (Simpósio).

La formation initiale et continue des enseignantes et des enseignants : bilan des partenaires. ACFAS.Clôture du colloque. 1995. (Simpósio).

Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS).Transformation des connaissances chez des enseignants du primaire.. 1995. (Outra).

Cycle de conférences organisés par le Centre de recherche sur la formation.Le savoir professionnel des enseignants. Fondements et épistémologie. 1995. (Outra).

Association Internationale des Sociologues de Langue Française.Professionnalisation de l'enseignement, division du travail enseignant et organisation scolaire. 1995. (Outra).

Association Internationale des Sociologues de Langue Française.Savoirs d'expérience et construction de l'identité professionnelle des enseignants. 1995. (Outra).

Association Internationale des Sociologues de Langue Française.La formation des savoirs enseignants : résultats de recherches et problématique de leur utilisation. 1995. (Outra).

Recueil des résumés de communications du 62e congrès de l ACFAS. Savoirs et professionnalisation des orthopédagogues du Québec.. 1994. (Congresso).

Recueil des résumés de communications du 62e congrès de l ACFAS. Savoirs de l'enseignant et programmes d'enseignement à l'élémentaire de 1860 à 1968.. 1994. (Congresso).

Recueil des résumés de communications du 62e congrès de l ACFAS. Abandon scolaire et les programmes de formation des maîtres.. 1994. (Congresso).

Recueil des résumés de communications du 62e congrès de l ACFAS. Analyse du programme de formation des maîtres en éducation physique : orientation scientifique ou pédagogique?. 1994. (Congresso).

Recueil des résumés de communications du 62e congrès de l ACFAS. Évolution des programmes de sciences au primaire et secondairedu secteur public (1861-1981). 1994. (Congresso).

Recueil des résumés de communications du 62e congrès de l ACFAS. Évolution des programmes de sciences au primaire et secondairedu secteur public (1861-1981).. 1994. (Congresso).

La recherche d'une base de connaissance en enseignement : un nouveau défi pour la formation des maîtres.. Des défis nouveaux pour la formation des maîtres.. 1994. (Congresso).

Symposium international de Recherche et Formation en Éducation (REF).Former à articuler théorie et pratique.. 1994. (Simpósio).

Symposium international de Recherche et Formation en Éducation (REF).L enseignant comme acteur rationnel : quels savoirs, quelles rationalité?. 1994. (Simpósio).

Symposium international de Recherche et Formation en Éducation (REF).La recherche d une base de connaissances en enseignement.. 1994. (Simpósio).

Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS).Évolution des programmes de formation et des politiques gouvernementales en matière d'adaptation scolaire : autonomie et/ou contrôle. 1994. (Outra).

Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS).Analyse critique du concept de connaissance pédagogique de la matière de Shulman.. 1994. (Outra).

Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS).Analyse critique des paradigmes de recherche sur les savoirs enseignants. 1994. (Outra).

Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS).Formation des maîtres au Québec d'après les documents officiels (1969-1992).. 1994. (Outra).

Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS).Approche ethnométhodologique du travail enseignant en classe.. 1994. (Outra).

II Biennale de l'Éducation et de la Formation.La professionnalisation : un méta-modèle réunissant la démarche scientifique et praxéologique en éducation ?. 1994. (Outra).

Congrès de l'Association Canadienne-Française pour l'Avancement des Sciences. Évolution des conceptions de la formation universitaire en orthopédagogie et modèles professionnel.. 1993. (Congresso).

Congrès de l'Association Canadienne-Française pour l'Avancement des Sciences. Évolution des transformations des discours portant sur le concept de discipline scolaire au Québec. 1993. (Congresso).

Congrès de l'Association Canadienne-Française pour l'Avancement des Sciences. Transformations sociohistoriques du secteur l'adaptation scolaire au Québec, de 1930 a nos jours. 1993. (Congresso).

Congrès de l'Association Canadienne-Française pour l'Avancement des Sciences. L'enseignement intuitif et les méthodes actives dans les programmes d'enseignement élémentaire du Québec de 1861 à nos jours. 1993. (Congresso).

Congrès de l'Association Canadienne-Française pour l'Avancement des Sciences. Maîtrise des savoirs traditionnels quotidiens et représentations de l'intelligence idéale de l'élève du primaire chez les enseignants : le cas ivoirien.. 1993. (Congresso).

Congrès de l'Association Canadienne-Française pour l'Avancement des Sciences. Évolution des programmes d'enseignement religieux au primaire et au secondaire au Québec (1861-1990). 1993. (Congresso).

Congrès de l'Association Canadienne-Française pour l'Avancement des Sciences. Évolution des programmes d'enseignement de l'histoire au primaire et au secondaire au Québec (1861-1990). 1993. (Congresso).

Congrès de l'Association Canadienne-Française pour l'Avancement des Sciences. Morphologie et évolution quantitative du champ de l'adaptation scolaire primaire et secondaire au Québec (1960-1990).. 1993. (Congresso).

Congrès d'actualité de la recherche en éducation et formation, Centre de recherche sur la formation. Transformation idéologique dans les programmes scolaires québécois (1861-1992). 1993. (Congresso).

VI colloque international de la Revue Politiques et management public.Les personnels enseignant et les transformations des savoirs à la base de leur profession. 1993. (Simpósio).

Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS).Continuités et ruptures dans l'évolution des programmes scolaires au Québec (1861-1991). 1993. (Outra).

Congrès du Réseau international de recherche en éducation et formation. Les revisions de programme d'enseignement et leur impact sur le rôle et la formation des enseignants. 1992. (Congresso).

Colloque Association Québécoise Universitaire en Formation des Maîtres (AQUFOM).Évolution des compétences (savoirs, savoir-faire, attitudes) de l'enseignant dans les programmes d'enseignement au primaire et leur relation avec la formation des maîtres.. 1992. (Simpósio).

Colloque ACFAS.Continuité et rupture dans l'évolution des programmes de français au primaire et secondaire (1861-1991). 1992. (Simpósio).

Colloque ACFAS.Continuités et ruptures dans l'évolution des programmes de mathématiques au primaire et au secondaire (1861-1991). 1992. (Simpósio).

Réseau international de recherche en éducation et formation.Formation des maîtres et savoirs d'expérience : quelques pistes et jalons concernant la nature des savoirs d'expérience. 1992. (Simpósio).

CSSE Annual Meeting.Histoire des programmes scolaires au Québec : 1861-1991. 1992. (Encontro).

CSSE Annual Meeting.Évolution des programmes de mathématiques au primaire et au secondaire au Québec : 1861-1991.. 1992. (Encontro).

CSSE Annual Meeting.Évolution des programmes de français au primaire et au secondaire au Québec : 1861-1991.. 1992. (Encontro).

Congrès Narrative and Education. ]. L'éducation : art ou science ?. 1991. (Congresso).

III Congrès des sciences de l'éducation. Éléments pour une analyse critique des modes de fondation de la pensée et de la pratique éducatives.. 1991. (Congresso).

Congrès de l'Association internationale de la pédagogie universitaire (A.I.P.U.). Actions et savoirs en éducation : vers une épistémologie de la pratique éducationnelle.. 1991. (Congresso).

Colloque Les savoirs des enseignants et les fondements de leur compétence professionnelle . ACFAS.Éléments pour une théorie de la pratique éducative : les modèles du savoir et de l'action en éducation.. 1991. (Simpósio).

Conférence internationale sur l'histoire de la psychologie sociale.Tradition pédagogique et représentations psychosociales de l'enfant.. 1991. (Outra).

Colloque Les 25 ans de la Faculté des sciences de l'éducation.Les enseignants et les modèles du savoir techno-pédagogique.. 1990. (Simpósio).

Prononcée dans le Cadre du dîner-conférence des Mercredi des Gestionnaires du Ministère de l'éducation et de l'Enseignement Supérieur.Les conditions d'une nouvelle professionnalité dans l'enseignement.. 1990. (Outra).

Congrès de l'ASCALF. L'évolution du corps enseignant québécois des ordres d'enseignement primaire-secondaire, telle qu'elle apparaît dans le discours enseignant.. 1989. (Congresso).

Congrès des Sciences de l'éducation. Les savoirs enseignants et les fondements de la pratique du métier. 1989. (Congresso).

VII Congrès Mondial d'Education Comparée. Carrières dans l'enseignement primaire-secondaire, espace de jeu et stratégies individuelles.. 1989. (Congresso).

Colloque de l'Association Québécoise de Recherche Qualitative.L'étude du corps enseignant et de son évolution selon une méthode qualitative.. 1989. (Simpósio).

Colloque de l'Association Francophone d'éducation comparée (A.F.E.C.).Les intégrations de l'enfance exceptionnelle à l'école québécoise et les conditions de création et d'insertion en milieu scolaire d'une nouvelle catégorie d'enseignants : les orthopédagogues.. 1988. (Simpósio).

Philosophie de l éducation; Início: 2011; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université de Montreal; (Orientador);

Éducation comparée; Início: 2010; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université de Montreal; (Orientador);

Les jeunes enseignants décrocheurs; Início: 2009; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université de Montreal; (Orientador);

L insertion des nouveaux enseignants et le rapport à la formation : comparaison Québec/Ontario; Início: 2009; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université de Montreal; (Orientador);

La formation à la pensée critique; Início: 2009; Tese (Doutorado em Sciences de l éducation) - Université de Montreal; (Orientador);

Les enjeux de justice scolaire dans les réformes éducatives; Início: 2009; Tese (Doutorado em Sciences de l éducation) - Université de Montreal; (Orientador);

Les enjeux de la traduction entre recherche et pratique enseignante; Início: 2009; Tese (Doutorado em Sciences de l éducation) - Université de Montreal; (Orientador);

Início: 2011; Université de Montreal, conseil de recherche de sciences humaines;

La profession enseignante; 2005; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université de Montreal,; Orientador: Maurice Tardif;

L insertion des jeunes directions d école; 2004; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université de Montreal,; Orientador: Maurice Tardif;

Déviance et éducation, Université Laval; 2004; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université de Montreal,; Orientador: Maurice Tardif;

Exploration de la notion de transformation à partir d une analyse critique du concept de connaissance pédagogique de la matière de L; S; Shulman; ; 1997; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université Laval,; Orientador: Maurice Tardif;

L'analyse des conceptions éducative et scientifique inhérentes à la formation des maîtres en éducation physique et perspective de professionnalisation; 1995; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université Laval,; Coorientador: Maurice Tardif;

Évolution des structures et des programmes d'enseignement préscolaire dans les écoles publiques catholiques de langue française au Québec; 1995; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université Laval,; Coorientador: Maurice Tardif;

La formation universitaire des enseignants en adaptation scolaire : 1940-1995; 1995; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université Laval,; Orientador: Maurice Tardif;

Développement du prototype : Programmes d études adaptés à l intention des élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère, intégrés en classe ordinaire ,; 1994; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université Laval,; Coorientador: Maurice Tardif;

L'intégration scolaire des élèves ayant séjournés en centre d'accueil; 1993; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université Laval,; Orientador: Maurice Tardif;

Évolution du concept de discipline scolaire au Québec : une stylisation des discours; Engagée comme professeure à l Université de Toronto en sciences de l éducation; ; 1993; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université Laval, conseil de recherche de sciences humaines; Orientador: Maurice Tardif;

Les enseignants du secondaire face à leur formation universitaire; 1993; Dissertação (Mestrado em Sciences de l éducation) - Université Laval,; Coorientador: Maurice Tardif;

O professor da educação básica e seus saberes profissionais; 2002; Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Coorientador: Maurice Tardif;

L apprentissage du métier d agriculteur; 2002; Tese (Doutorado em Sciences de l éducation) - Université Laval,; Orientador: Maurice Tardif;

Les conceptions éducatives des nouveaux professeurs dans contexte particulier de socialisation à l´enseignement; 2001; Tese (Doutorado em Psicopedagogia) - Université Laval, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maurice Tardif;

Les savoirs d'expérience chez les enseignants en éducation physique; ; 2001; Tese (Doutorado em Sciences de l éducation) - Université Laval, conseil de recherche de sciences humaines; Orientador: Maurice Tardif;

Éducation et culture : la place du pédagogue cultivé; 1999; Tese (Doutorado em Sciences de l éducation) - Université Laval, conseil de recherche de sciences humaines; Coorientador: Maurice Tardif;

La formation fondamentale au collégial; 1999; Tese (Doutorado em Sciences de l éducation) - Université Laval,; Orientador: Maurice Tardif;

De la base de connaissances en enseignement au savoir d'action pédagogique : construction d'un objet théorique; 1997; Tese (Doutorado em Sciences de l éducation) - Université Laval, conseil de recherche de sciences humaines; Coorientador: Maurice Tardif;

Le processus d'insertion professionnelle chez les diplômés en éducation; 1997; Tese (Doutorado em Sciences de l éducation) - Université Laval,; Orientador: Maurice Tardif;

Un retour aux sources personnelles et archétypales du métier enseignant; ; 1994; Tese (Doutorado em Sciences de l éducation) - Université Laval,; Coorientador: Maurice Tardif;

Les représentations sociales de l'intelligence et le rendement scolaire des élèves en milieu semi-traditionnel africain; 1994; Tese (Doutorado em Sciences de l éducation) - Université Laval,; Orientador: Maurice Tardif;

2010

Membre de la Société royale du Canada, Académie des Sciences Sociales.

2008

Plus importante subvention de recherche du Conseil canadien de la recherche en sciences humaines (CRSH) au Québec en sciences de l éducation., Conseil Canadien de la Recherche en Sciences Humaines.

2008

Prix Marcel-Vincent pour souligne les réalisations scientifiques exceptionnelles d une personne dont les travaux en sciences sociales ont largement dépassé son domaine de spécialisation., Association Canadienne-Française pour l Avancement des Sciences (ACFAS).

2007

Premier chercheur canadien en sciences de l éducation à obtenir une subvention de recherche au programme des Grands travaux de recherche concertée, Conseil Canadien de la Recherche en Sciences Humaines.

2007

Prix ADEREQ décerné au CRIFPE comme meilleur centre de recherche en éducation; j ai reçu le Prix comme fondateur et directeur du CRIFPE pendant 13 ans., Association des Directeurs et Doyens des Facultés d éducation de la Province de Québec.

2006

Prix canadien Whitworth décerné au CRIFPE comme meilleur centre de recherche en éducation au Canada, j ai reçu le Prix comme fondateur et directeur du CRIFPE pendant 13 ans., Association Canadienne d études en Éducation.

2002

Plus importante subvention de recherche du Conseil canadien de la recherche en sciences humaines (CRSH) accordée à un chercheur en éducation au Canada : 2 500 000,00 $., Conseil Canadien de la Recherche en Sciences Humaines.

2001

Nominé et finaliste pour le concours du meilleur ouvrage (le travail enseignant au quotidien) francophone en sciences sociales au Canada., Fédération Canadienne des Sciences Sociales.

2000

Premier professeur canadien boursier du CNPq et de la CAPES invité par la Faculté d éducation de l Université Pontificale Catholique de Rio de Janeiro, .

2000

Importante subvention de recherche du Conseil canadien de la recherche en sciences humaines (CRSH) au Québec en sciences sociales et humaines et plus importantes au Canada dans le comité B-17 du CRSH., Conseil Canadien de la Recherche en Sciences Humaines.

1998

Prix Allard/Audet pour le meilleur ouvrage en éducation au Canada (philosophie, histoire et sociologie) pour l'ouvrage "La profession enseignante au Québec 1945-1990", Association Canadienne des Chercheurs en Éducation de la SCEE/CSSE.

1998

Bourse d excellence pour l'édition de mon ouvrage avec Claude Lessard : Le travail enseignant au quotidien., Fédération Canadienne des Sciences Sociales.

1997

Désigné par le décanat de la Faculté des sciences de l'éducation comme le meilleur professeur en éducation dans le concours du Prix d'excellence à l'enseignement de l'Université Laval, Université Laval.

1996

Prix Canadien des Fondateurs - meilleur article scientifique au Canada dans le domaine de l'histoire de l'éducation entre 1992 et 1994, Fédération Canadienne.

1996

Bourse d excellence pour l'édition savante par la Fédération canadienne des sciences sociales pour l'édition de mon ouvrage avec Claude Lessard : La profession enseignante au Québec 1945-1990, .

1993

Fondateur du centre CRIFPE, centre d excellence reconnu par le FCAR et le FQRSC, .

1991

Prix Jeanne-Grégoire - attribué à la meilleure thèse de doctorat en éducation entre 1988 et 1991, Université de Montréal.

1990

Premier chercheur en éducation au Québec à obtenir une subvention du FCAR dans le programme Établissement de nouveaux chercheurs, .

1987

Boursier d'excellence au doctorat du Conseil Canadien de la Recherche en sciences humaines, .

1986

Boursier d'excellence au doctorat du Conseil Canadien de la Recherche en sciences humaines, .

1985

Boursier d'excellence au doctorat au doctorat du Fonds québécois d'aide à la recherche, .

1979

Noté meilleur étudiant au baccalauréat philosophie, Université du Québec à Montréal.