创设情境激活思维 落实素养目标导向 | 云附星耀2021年青年教师课堂教学竞赛
课堂教学竞赛是最集中、最有效、也是最出成果的教研活动。我校每年都举行青年教师课堂教学竞赛，以此推动教学改革、推进新课程实施、助力青年教师快速成长。本次课赛主题为“创设情境激活思维，落实素养目标导向”，旨在引导青年教师聚焦教学情境的创设，内化各科最新教学思想，研究教学艺术，合理设置课堂教学情境引领学生进行深入、高效学习。
在课堂中专注学习的同学们
观摩竞赛课的各学科教师
文科组决赛教师
理科组决赛教师
活动结束后进行了评委点评活动
整个活动历时一个多月，40岁以下青年教师都参加初赛，优胜者进入决赛同台竞技。决赛课不仅是教师本人教学能力的体现，更是集体智慧的凝聚。各教研组群策群力、精心打造；教务处、教科室和信息中心各部门通力合作，是一场展示我校教师教学水平的盛会。
2020-2021
●青年教师课赛决赛优质课展示 ●
初中语文课：
《学会鉴赏和设计招牌》
授课教师：俞贤老师
俞贤，初一语文教师，教语风趣，学养深厚，“一师一优课”省级优课教师。获“全国作文大赛优秀指导教师”、“云南省彩云杯优秀指导教师”等称号，教育教学论文多次发表在省级期刊。始终坚信且坚持，语文不止是一个科目、一场考试，而是学生积淀底蕴、传扬文化的主阵地。
评委点评：
这是一堂在“情境”中自然生成的好课！俞贤老师借用已有的学生自己的成品，搭建本节课特有的情境，切实达成了以生活为教学蓝本，用教学解决生活问题的这一教学方针。俞老师从身边老店入手，一步步带学生走向诗歌、典故、名著，充分激发学生的创作欲与表达欲，教师本人过硬的文化素养与语言能力，让课堂氛围既活跃又雅致，突显出浓浓的语文味！
——初中语文教研组长：李函艺
《中国建筑的特征》
高中语文课：
《学会鉴赏和设计招牌》
授课教师：李再睿老师
李再睿，高一语文教师，班主任。四川大学中国古代文学硕士。教育理念：造梦者说，给用心的梦公平，于是春华秋实。
评委点评：
李老师的《中国建筑的特征》 一课属于说明文，是高一年级必修下第三单元的一篇自读课文。本节课结合“生物多样性”的最新背景展开，创设了“向外国友人介绍昆明地标性建筑金马碧鸡坊”的情景，设计了“明理论”、“巧对比”和“写我心”三个环节，串起了整个学习任务，学以致用、层层深入，最终达成了说理性说明文的写作目标。教师的基本功非常强，语言表达清晰简洁、重点突出。
——语文教研组长：王宏瑜
高中数学课：
《直线与平面的判定》
授课教师：高晶洁老师
高晶洁，高一数学教师。昆明市中小学教师 “教坛新秀”。荣获昆明市高考学科命题能力竞赛二等奖。教育理念：不在任何时候放弃任何一个学生。
评委点评：
本课教学中设计了四个重要环节：直观感知大胆猜想，严谨证明得出结论，知识运用解决问题，自我评价总结提升。第一环节，从“对联横批扶正”“开关门过程中门的边缘与墙面的关系”这样的生活场景迁移到一个正方体中两组线面关系的直观判断，让学生直观感知、大胆猜想，“数学抽象”、“直观想象”等数学核心素养得到提升。第二环节，引导学生对自己归纳出的结论加以理论证明，培养了严谨治学的学习态度，强化空间问题平面化、深层问题低层化的学习方法；第三环节知识运用，设计了开放性问题，让学生在正方体中自主寻找线面平行关系，引导学生发现问题并解决问题；第四环节则教会学生学会总结，养成自我反思的习惯。学生在轻松愉悦的状态中完成了“想学、学会、会学”的过程，课堂如行云流水，自然生成。
——数学教研组长：刘云英
初中英语课：
《Mountain Mona》
授课教师：向思洁老师
向思洁，初一英语教师，广东外语外贸大学文学硕士。教育理念：从学生出发，激发兴趣，适当引导，努力做学生学习路上的引路人。
评委点评：
思洁老师的课，萌新、巧妙、精导、活用。教材使用大猫英语分级阅读的绘本《一只特立独行的羊》（Mountain Mona）。这是我们第一次在公开课上使用这样有趣的绘本教材。
“巧妙”：向老师创设了小小动物观察家的情境，让同学们以观察家的身份去观察小羊Mona和在她身上发生的有趣故事，最后产出一个观察报告，作业布置也和动物观察有关。此情境创设从头贯穿至尾，自然巧妙。
“精导”，一是精确引导学生深入文本。教师导读、学生默读、听读、小组合作等方法，步步推进，精导妙引。二是引导学生进行深入地思考，从故事中学习解决问题的方法。
“活用”，课程最后的输出任务是以小组的形式做一个观察报告，同时也是一个小小的剧本表演，活学活用。本课带给我们很多启迪和思考，是一次非常有价值的探索。
——初中英语教研组长：吕媛丽
高中英语课：
《Reading for Writing- Festivals and Celebrations》
授课教师：赵妍老师
赵妍，高一英语教师。从教4年，多次指导学生参加比赛并获得省市级“优秀指导教师”称号，被评为校级“优秀教师”，“教改能手赛教”一等奖。教育理念：用发展的眼光看待学生，把学生当成学习的主人、生活的主人、教室的主人。
评委点评：
赵妍老师个人素养极好，语音语调优美，口笔头表达流畅，教学基本功扎实。她结合教学班级和教师的自身实际，创设了恰当的情景写作教学，引导学生品读主题文章My amazing Naadam experience而后当堂完成语言输出，向初到云南的陕西籍英语老师介绍云南傣族地区著名的传统节日泼水节。在观课过程中，我们看到了师生的配合默契，老师平时对学生的训练有素，英语读和写的比重合理，教师话语量与学生话语量的配比适度，课堂动与静的交错有序，教学成果的动态生成，较圆满地达成了预期的学习目标。
——英语教研组长：申谊
高中政治课：
《始终走在时代前列的中国共产党》
授课教师：邱慧敏老师
邱慧敏，高一政治教师，荣获云南省第五届民族团结进步教育说课比赛高中组二等奖；获云南省教育科研论文二等奖、官渡区互动课堂教学课例比赛微课二等奖。教育理念：一路相伴，静待花开。
评委点评：
胸怀千秋伟业，恰是百年风华。值此中国共产党百年华诞之时，邱老师这堂课着力于 “以境生情” 以国际友人给李华来信提出的问题“中国共产党为什么能得到人民的拥护和支持？”入题，从“历史之约”、“前行之光”、“未来之路”三个篇章，让学生参与读信、听信、写信的过程，在书信中认识党的过去、现在和将来，启发学生用眼睛去观察、用心灵去感受、用语言来表达，真情实感，使教材中原本生硬、抽象的知识变得生动形象而富有温度。
——政治教研组长：王岸丽
高中历史课：
《第一次世界大战与战后国际秩序》
授课教师：曹文凡老师
曹文凡，高一历史教师。毕业于北京师范大学，曾获2020年官渡区高一新教材教学竞赛一等奖。教学理念：用智慧启迪智慧。
评委点评：
本课在创设教学情境方面有很多亮点。导入部分，以一战时期一个普通家庭生活的变化创设悬念情境，激发学生深入探究一战爆发的原因。其次，合理使用教学素材：精心剪裁的纪录片、典型图片和数据等，战争经过脉络清晰、形象生动地呈现于学生眼前，“珍爱和平”的情感激发为课堂提供了良好的情绪背景。第三部分，学生阅读《凡尔赛和约》后分角色从不同国家的立场进行评价，以此创设求异情境，激起学生认知冲突，促进深入思考一战的深远影响及对今天国际秩序构建的启示。用历史照亮现实，凸显了本课的价值引领。
——历史教研组长：肖阳
高中地理课：
《服务业的区位选择》
授课教师：包彬燕老师
包彬燕，高一地理教师。教育理念：相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
评委点评：
评委点评：本节课结合案例设计情境，展开问题式教学，发现和解决问题，高效达成了教学目标。1.生活化情境推进学习与探究。包老师的教学设置了两个情境：一是生产性服务业布局“呈贡王家营现代物流业”，二是生活动服务业布局“七彩云南海底捞”。扣紧了生活中的地理故事。2。设置问题层层递进，围绕5个问题进行的深入学习，突出重点、突破难点。教学各环节安排紧凑合理，整堂课突出对学生地理综合能力和区域认知核心素养的提升。
——地理教研组长：张燕华
高中物理课：
《热力学第一定律 能量守恒定律》
授课教师：杨绍林老师
杨绍林，高二物理教师，教育硕士研究生，区级骨干教师。“一师一优课”省级优课获得者，教学经验丰富，多篇论文发表于国家级期刊。秉持对所从事工作的热爱，一路积淀，一路虚心学习，生活和教育不在别处，就在心里。
评委点评：
杨老师的这节课，从宏观上说，设计合理，思路清晰，环环相扣，体现了物理学科核心素养的能量观。从微观上说，本节课紧扣本次课赛的主题，合理创设情景。情景 1：以能源危机现状和永动机的构想，激发学生的求知欲。情景2：从切乒乓球，钻木取火引出改变内能的两种定性关系，引出本节课的主题。情景3：通过3个思考题，引出改变内能的两种定量关系。情景4：通过例题强化对热力学第一定律的理解。最后用本课所学回归到永动机的原理解释上，首尾呼应。总之，这是注重科学探究、有物理味的物理课。
——物理教研组长：某
初中化学课：
《石笋和石钟乳的化学成因》
授课教师：付春燕老师
付春燕，初三化学教师。获得云南省高中实验创新大赛二等奖；昆明市初三年级说课比赛一等奖；昆明市初三课赛二等奖，官渡区初三复习课赛一等奖；官渡区初三命题比赛一等奖等。执教十余载，一直以“学高为师，身正为范”严格要求自己，希望在今后的工作中再接再厉，常教常新！
评委点评：
付老师紧扣本次课赛主题，以其扎实的学科功底和独特的个人魅力，引领学生开启了一节科学探究之旅。教学设计有如下突出亮点：1.自录视频，用离昆明最近的喀斯特地质—-西游洞趣味引课，在真实、生活化的情景中发现问题，使学生产生积极的学习情感，激发探究学习的热情。2．自主探究落到实处，核心素养得到发展。本课的设计体现了新课程倡导的探究性教学理念，充分发挥学生的主体地位，注重知识的形成过程。通过问题质疑，驱动学生主动猜想，设计实验，动手实验，得出结论，形成完整清晰的知识结构，提升科学探究的能力，化学核心素养逐步提高。3.一道原创题的训练和课后探究两个教学环节，使本节探究课进一步升华，实现学以致用，培养学生科学精神与社会责任的核心素养。
——化学教研组长：赖丽霞
高中生物课：
《第二节DNA的结构》
授课教师：杨芳老师
杨芳，高一生物教师。“一师一优课”省级优课教师、云大附中“优秀教师”、“优秀班主任”、云南省教育科研论文竞赛二等奖等。教育理念：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
评委点评：
本课紧扣课赛主题，结合学校“时事”——水痘疫情，由水痘病毒的结构导入DNA结构的学习，最后在结课时通过新冠和水痘的预防，比较DNA、RNA结构稳定性的差异，不仅讲授了课本知识、还缓解了同学对水痘的焦虑，增加了健康知识，既引入了大情境、前后呼应，又落实了生物学学科核心素养——社会责任，真是构思巧妙！在“科学探究”的落实方面，杨老师大胆放手让学生探究，从实物模型拼接一条链到直接探究两条链，在学生的不断探索、互评、老师评价中，结合科学史，最终得出了正确的双螺旋结构。把课堂的主动权还给了学生，充分落实了学科素养“科学思维”中模型与建模、归纳与概括的能力培养。
——生物教研组长：杨文华
初中信息技术课：
《证件照不求人》
授课教师：刘波老师
刘波，高中通用技术、初中信息技术教师。获昆明市高一新教材课堂教学竞赛一等奖；多次获得“一师一优课”省级优课奖，官渡区互动课堂竞赛微课一等奖，“红云园丁奖”，云南省教育科研论文竞赛二等奖，云大附中“优秀教师”等。
评委点评：
本课采用项目式教学与学习方式。刘老师用制作证件照的项目案例，将相关知识与技能的学习整合起来，带领学生体验解决问题的完整过程，推进高效率、系统化的学习。教学情景的设置贴近生活，重视价值观引导。开课的导入视频中，科代表同学急需证件照，怎么办呢？这样生活化又蕴含着丰富学科知识的情境，有效调动学生的学习积极性，并推动在实践中学习新知，体验技术的价值。另外刘老师录制了多个微课视频帮助学生自学；同时实施分层教学，设置进阶任务、优秀同学担任小老等等。所有学生都学有所得，素养得到提升。
——技术教研组长：何静
初中体育课：
《中考体育体操前滚翻》
授课教师：李体浩老师
李体浩，体育教育学硕士。官渡区青少年竞技体育啦啦操健美操项目主教练。带领云大附中星耀学校校啦啦操队荣获省级、国家级竞赛冠军3次。获学校“开学第一课”教学设计竞赛一等奖。个人教育理念：德育之道，皆寄于体，无体是无德智也。
评委点评：
本节课开始的热身活动为跳绳训练，李老师采用音乐频率变奏法，将音乐的鼓点设置成与初一体育中考满分标准相当的1分钟160次，让训练增添了乐趣，帮助学生更好的控制跳跃的速度和节奏，在前滚翻的教学过程中，采用集中讲解、分组练习、学生展示、师生评价等教学方法与步骤。分组与集中练习相结合，给学生创设自主、合作、探究的学习氛围和环境，充分发挥了教师的主导地位和学生的主体作用。整节课教学结构安排合理，过程完整流畅，教师讲解到位、示范动作标准。
——体育教研组长：丛维
供稿部门：教科室