《311的釜石奇蹟》：東日本大地震當天，釜石國小「零罹難」是怎麼辦到的？

文：NHK特別採訪小組

展現讓大人也相形見絀判斷力的釣魚團體

東日本大地震那天因為縮短上課時間提早放學的一百八十四個孩子，有人在家裡玩電動，有人在公園打棒球，大家隨著各自的喜好度過放學後的時光。在這當中，卻有著在「最危險的地方」遊玩的孩子們。

他們是七個六年級女生和兩個男生共計九個人的小團體，大家相約到海邊去釣魚。

「震災發生大約一個星期前大家去釣魚，玩得很開心，於是相約要再去，所以三月十一日也相約到海邊了。」告訴我們這段話的是寺崎幸季同學（小六）。她最愛看搞笑節目，自己也總是帶給周遭的人歡笑，在小團體中扮演炒熱氣氛的角色。

雖然他們是總在一起遊玩、感情很好的小團體，不過大家的意見也時常相左，聽說吵架拌嘴對他們來說是家常便飯。採訪時也是大家各說各話，為了確認事實關係花了不少時間。「就連決定出遊的時間，也總是得經過一番吵鬧」，幸季同學這麼說。

這樣的九人小組，在那天卻展現截然不同的模樣。彼此傾聽對方意見，確實判斷情況，得以讓所有人一起避難，保住了性命。

三月十一日，抵達海邊的九個人有人負責在水桶內裝水，有人在釣竿上裝上魚餌，各自開始準備工作。接著當他們一把釣魚線垂入海面，就立刻感覺好像釣起了什麼。不過那並不是因為魚兒上鉤，而是地震的搖晃。

幸季同學的好朋友砂金珠里同學描述當時的情況：「剛開始與其說是地面搖晃，其實更明顯的是海上波浪好像在跳躍，就像水在玻璃杯裡嘩啦嘩啦搖晃的感覺，而這樣的搖晃越來越大。不知道是誰大喊『不快點離開海邊可不行！』於是大家趕忙往堤防外的停車場逃跑。」

孩子們釣魚地點的旁邊，就是海上保安廳釜石分部的大樓。孩子們跑往海上保安廳的停車場，蹲下用手保護頭部。

「學校雖然有進行避難訓練，但我們都不認為地震真的會來，所以根本沒有認真接受訓練。不過倒是記得老師說會有物品從天而降，所以就蹲下來保護頭部。當時海上保安廳的大樓搖得超厲害的，接著感覺玻璃窗好像要破了似的，樓梯也喀啦喀啦晃動，就在我們眼前地面啪啪啪地裂開⋯⋯實在是太恐怖了，大家不斷嘎嘎尖叫。」感受到地震搖晃帶來的強烈恐懼，珠里同學對於當時的記憶依舊鮮明。

此時，有個人正看著這群孩子們，他是當時隸屬釜石海上保安部警備救難課的奧山隆一課長。人在海上保安部大樓四樓的奧山先生因為聽到尖叫聲，趕忙打開窗戶：「我心想為什麼這種地方會有小朋友在呢？！我嚇了一跳，其中好像有孩子因為地震不斷顫抖哭泣。那時搖晃已經停歇，於是我對著他們喊：『海邊太危險了，快點逃跑啊！』孩子們點點頭立刻跑走。因為他們動作非常快，我還記得當時我很欽佩這群孩子，覺得他們真是了不起。」

距離海上保安部五十公尺左右的地點，有一棟被稱做「市營大樓」的八層樓建築。一到三樓是辦公室，辦公室之上是住家，釜石市將這棟大樓指定為海嘯發生時用來臨時避難的「海嘯緊急避難大樓」，孩子們就以這棟大樓為目標跑了過去。

市營大樓前開始聚集起從大樓中出來察看外面狀況的人，以及附近的人們。家裡的人總是告訴珠里同學：「只有小朋友在的時候，如果遇到任何情況，要趕緊到有大人的地方，一起行動。」所以珠里同學向大家提議：「這裡有大人在，可以放心，我們就待在這吧。」

然而在那之後，孩子們卻面臨意想不到的狀況。原本他們打算遵循大人的指示去避難，誰知道關鍵的大人們卻完全不打算去避難。

「搖很大耶！」「好恐怖喔。」大人們說著這些話，就只是悠哉地站著閒聊而已。

看到這種情況，孩子們開始困惑了：「大人不去避難，難道是因為海嘯不會來嗎？」「釣竿還放在海邊，我們去拿回來吧！」一如往常，大夥兒的意見開始分歧。

幸季同學聽著朋友們七嘴八舌，突然想起他們在逃跑之前，她看到海面出現變化，是海水開始往海面退去。她的祖母曾告訴她，「海水要是退去，海嘯就一定會來。」（※正確情況是即使海水沒退去，也有可能會有海嘯）她說她強烈感覺到「那麼劇烈地搖晃，加上海水也開始退去，海嘯一定會來。在這邊太危險了！」

這時幸季同學提案：「雖然一開始我們覺得這邊有大人，待在市營大樓是最安全的，但我擔心要是大型海嘯來襲，大樓也許會毀壞，要是建築物被破壞了，我們出不去也很危險。所以我對大家說不要再等大人的指令了，趕快逃到其他地方吧。」

對於這樣提案的幸季同學，大夥兒說：「妳說要逃是要逃去哪？有大人在啊，在這邊比較安全啦！」「家人一定很擔心，是不是趁現在大家快回家比較好啊？」

孩子們完全無法達成共識。

就在這片混亂中，出聲發表意見的，是在學年中成績時常名列前茅、讓大家甘拜下風的山本洋佑同學。「對了，我們去避難道路吧！那邊比這棟大樓更高更安全。大家一起逃吧！」

從孩子們原本待著的市營大樓到避難道路，用跑的大概兩到三分鐘左右就能抵達。洋佑同學想到的是，「如果是現在的話，還來得及在海嘯來襲前跑掉」。

「如果大海嘯來的話，市營大樓會成為孤島，也沒有任何退路，但如果逃到避難道路的話，後面還有山，爬上去就能逃到更高的地方。不斷思考各種狀況，我判斷避難道路那邊是比較安全的。」平常容易被女生氣勢壓過去的洋佑同學，在這個時間點存在感變得超明顯。

原本覺得「跟大人一起行動比較安全」的珠里同學，也被洋佑同學說的話打動，決定往避難道路逃跑。「剛開始我覺得只要依賴大人的話就不會有問題，但發現大人怎麼一直不採取任何行動。與其這樣，倒不如按照洋佑同學所說，大家一起逃跑還比較安全。再加上要是在這裡跟大家分開了，我擔心會不會這一輩子都再也見不到了。」

原本意見分歧的孩子們，卻判斷出怎麼做才是正確的，九個人一起往避難道路跑去。

從海上保安部的大樓內，奧山課長一直關注著孩子們。「我看見好幾個孩子進入市營大樓，不過沒多久又出來，接著大家一起跑出去了。不知道他們怎麼了，我還有點擔心。」

我們向奧山先生說明了孩子們的狀況，並告訴他孩子們做出「大家一起逃往避難道路」的判斷。

「原來如此。小學生做出這樣的判斷逃生啊？在當時那種狀況下就算是大人也未必能夠做出相同判斷。真的是一群了不起的孩子啊！」他感到相當感動。

原本孩子們猶豫是否該在那裡避難的市營大樓，最後被海嘯淹沒到大樓二樓的天花板，沒逃過災害。震災後釜石市將這棟大樓從原本指定作為緊急時「海嘯避難大樓」中除名。

要是孩子們繼續待在市營大樓，或許會被海嘯捲走。海嘯發生之際，沒時間逃跑時，緊急跑上避難大樓是恰當的行動，但能夠看清自己所處的狀態，迅速前往更安全的地點的這群孩子們，他們的行動無疑可以說是避難的範本了。

Photo Credit: ChiefHira CC BY-SA 3.0

零罹難者的背景

到這邊為止我們介紹了釜石小學孩子們的「那一天」。孩子們並非只是逃跑，而是從眼前的選擇中選出最恰當的選項去避難，各位讀者是否已經看出這一點了呢？

說到孩子們之所以能夠儘早去避難，會有不少大人固執己見認為這是因為「孩子經歷的事情少，沒什麼既成觀念，所以能夠按照所學直接逃跑」。然而，只要採訪過孩子們，就會覺得只因為那樣單純的理由，並不足以導致一百八十四名兒童全數獲救的結果。就因為他們在學校深刻地學到了海嘯的威力是何等凶猛、又該要怎麼做才能保全性命，才能實現「零罹難者」的成果。

而且很重要的是，釜石小學並非只以特定班級或學年為對象進行防災教育，而是針對學校全體進行教育。震災當時五年級的一名男孩，因為擔心父母，原本打算返回自己位在海邊的家，但被一起玩的同伴大聲斥責說：「你要是回家就一定會因為海嘯死掉的！不逃不行啦！」他說被對方的熊熊怒火嚇到，只好乖乖一起前往避難場所。

對於沒想到要逃的孩子，或年齡幼小的弟弟、妹妹，正是因為別的孩子伸出援手說：「我們一起逃吧」，以結果來說就能讓全數人員得救。「要是當時我單獨一個人的話，我想我一定會回家，然後就被海嘯沖走。我的朋友是救我性命的恩人。」那個當時五年級的男孩這樣告訴我們。

想要把經驗流傳到後世百年

「希望能夠讓我們採訪關於那一天孩子的經歷。」震災發生過後沒多久的二○一一年三月下旬，我們這樣和當時擔任釜石小學校長的加藤孔子校長商量。

那個時間點學校成為避難所，為了幫忙管理或協助學校復課，老師們忙碌到連坐在辦公桌前的時間都沒有。在這種狀況下，我們已經做好「恐怕會被拒絕吧」的心理準備才去拜託，但加藤校長卻告訴我們：「未來各地也有可能會發生自然災害。思考今後的防災教育，如果釜石小學孩子們的經驗能夠派得上用場的話我很樂意。」接受了我們的請託。在此藉由這個版面，再次表達我們誠摯的謝意。

學校重新復課是在二○一一年四月十九日，我們在釜石小學展開採訪。

但是當天我們的攝影機幾乎無法拍攝下任何畫面，因為有不少孩子親眼看著自己的家被沖走，也有人的家人或親密的人不幸死亡。我們真的不知道是否該拿著攝影機，對著遭遇這些事的孩子。

這時出現了這樣的場景。在教室精神奕奕玩著遊戲的某個女孩靠近我們，她說「你看這個」，讓我們看了她的聯絡簿。「封面上不是有寫著監護人的姓名嗎？不過這個名字變了喔，因為海嘯去世了。」她這樣說。說完後，女孩又再度回到朋友當中開始遊戲。我頓時無法吐出任何言語。

另一個男孩則是帶我們走到日本地圖之前，他淡淡地開始對我們說明：「這裡是岩手縣，而這裡是釜石。從這裡到這裡遭受海嘯侵襲。」他想說的事情彷彿一件接一件冒出來，一時之間談話停不下來。

孩子們幼小的心靈到底背負了多大的傷痛？開口問「那天你們是怎麼避難的？」之類的問題真的好嗎⋯⋯我們採訪小組經歷一次又一次討論，卻無法得到結論。

承蒙加藤校長在忙碌中撥冗與我們商談，建議我們在訪問孩子們之前，是不是先與監護人見個面會比較好，於是我們在說明採訪宗旨的同時，也從孩子們平日的模樣中判斷出是否可能接受採訪。儘管讓大家想起受災沉痛的回憶，但大家卻也爽快協助我們的採訪。

實際上開始記錄下孩子們的證詞，是從進入暑假的二○一一年七月下旬開始。釜石小學的一百八十四名兒童中，當天身處在海嘯淹水潛勢的孩子超過一百人。我們訪問了其中約半數的孩子們。

透過採訪，有一件事令我們感到驚訝。介紹篠原拓馬小弟弟的故事時也有提到，許多孩子們竟然異口同聲說：「那一天能親眼見到海嘯真的是太好了。」

那群在海邊釣魚的孩子們，從避難道路上看見小鎮被吞噬的模樣。其中一個女孩，在震災後對於為什麼只有自己一個人存活下來、為什麼不叫大家趕快逃等等問題不斷責怪自己，最後導致為幻聽所苦。漸漸地，她無法分辨夢與現實，開始拔自己的頭髮，因為唯有感受到疼痛的當下，她才能確實感受到「原來我活著」。

她說將她從這段痛苦的日子裡解救出來的，是那一天一起逃跑的朋友。學校復課後大家再度相見，並在談論震災的話語中，讓她的心漸漸找回平靜。

而現在，她也告訴我們：「那一天，能見到海嘯真是太好了。」「我想把我親眼所見告訴全國的人們。我想說的是地震發生的話一定要立刻逃跑，這段話我想要讓一百年後的人也能知道。所以我不後悔那一天親眼看到海嘯。」

想要傳遞自己的經驗。然後再也不希望有任何人因為海嘯罹難。孩子們堅強的訊息，在此務必想請各位讀者接收理解。

相關書摘 ▶《311的釜石奇蹟》：這群中學生鼓起勇氣逃跑，讓許多生命因此獲救

書籍介紹

本文摘錄自《311的釜石奇蹟：日本大地震中讓孩子全員生還的特別課程》，行人出版

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作者：NHK特別採訪小組
譯者：崔立潔

311大地震的重災區釜石市，因為當地國小學生184名全員生還，因而被稱為「釜石奇蹟」。當天午後，孩童獨自面對這場地震海嘯，不止救了自己，也救了他們的家人。這本書將要告訴你「釜石奇蹟」背後的真實故事。

日本311大地震和隨之而來的鋪天蓋地海嘯，毀壞了數十萬計人們的家園、也拆散了許多人的家庭。老弱婦孺總被認為是最容易受害的一群，但位在海嘯重災區的日本福島縣釜石市的釜石小學，已經放學回家、身邊幾乎都沒有父母老師在的孩子們，面對洶湧的惡水，卻沉著地拯救了自己和身旁的家人，最後達成全校學童全員生還的奇蹟。

這個獲得了全日本注目的「奇蹟」，其實不是偶然，而是絕佳危機管理和防災教育累積出來的「實績」。由大學教授規劃出最符合人性的大原則、由基層教師設計出因地制宜的實地訓練、由地方教育局推動人們認識危機的緊迫性、還有由孩子親身演練進而學會冷靜自信地評估判斷，總合起來才是奇蹟背後的真相。透過NHK特殊採訪小組鉅細靡遺的紀錄片審視，會深入看見這一系列教育的發想起始、規劃設計、實地操作，再到311當天驚心動魄的逃亡過程。

從地方小城市的防災教育起始，釜石的奇蹟最終擴及日本全國，甚至跨出防災領域，成為富士通等跨國大企業的危機處理借鏡、和由經濟學者點出對組織和國民性的全面檢討。對於同樣會面臨地震頻發和海嘯危機的台灣國民、肩負教育責任的家長老師，還有對於需領導企業組織避開危機的管理階層，本書都會是理想的參考。

Photo Credit: 行人出版社

責任編輯：游家權
核稿編輯：翁世航