Información General

• Autores: Ann Lieberman (coord.), Lynne Miller (coord.)
• Editores: Octaedro
• Año de publicación: 2003
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 84-8063-585-1
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Descripción principal

• ¿Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Qué fin persigue? En los primeros capítulos de este libro, Lieberman y Miller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder a estas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno para que, en los nueve capítulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico y lo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la par que basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con su propósito.

Listado de artículos

• • Las finalidades del desarrollo profesional

    • Las finalidades educativas y la formación del profesorado

      Maxime Greene

      págs. 17-28

      

    • Hacerse pública: las exigencias de la educación en el siglo XXI

      Derrick P. Alridge, Carl D. Glickman

      págs. 29-40

      

    • El desarrollo profesional para la reforma escolar

      Judith Warren Little

      págs. 41-64

      

    • Más allá de la certidumbre: adoptar una actitud indagadora

      Marilyn Cochran-Smith, Susan L. Lytle

      págs. 65-80

      

  • Contextos, estrategias y estructuras para el desarrollo profesional

    • El aprendizaje de los docentes en la intersección entre en aprendizaje escolar y los resultados de los estudiantes

      Jacqueline Ancess

      págs. 83-102

      

    • Profesores comprometidos con la reforma basada en las evidencias: trayectorias de indagación, análisis y acción docente

      Milbrey W. McLaughlin, Joel Zarrow

      págs. 103-128

      

    • El consorcio entre la escuela y la universidad como lugar de encuentro para el desarrollo profesional

      Lynne Miller

      págs. 129-146

      

    • El aprendizaje profesional a través de la evaluación

      Beverly Falk

      págs. 147-172

      

    • Lecciones de una escuela indagadora: formas de indagación y condiciones para el aprendizaje del profesorado

      Laura Stokes

      págs. 173-192

      

    • La narrativa como texto experiencial: incluirse en el texto

      Anna Richert Ershler

      págs. 193-208

      

    • Cuando los profesores escriben: sobre redes y aprendizaje

      Diane Wood, Ann Lieberman

      págs. 209-224

      

    • Investigación docente y desarrollo profesional: planificación premeditada o hallazgos azarosos

      Sarah Warshauer

      págs. 225-246

      

    • El trabajo de los estudiantes y el aprendizaje del profesorado

      Joseph P. McDonald

      págs. 247-276