七寶媽「林叨囝仔」一句話把自己推進深淵，聽覺或孩子都不該是他卸責的對象

文：心理師的腦中小劇場 - 劉仲彬臨床心理師

網紅七寶媽「林叨囝仔 The Lins' Kids」Sydney日前在直播影片與兒子討論有關「資源班」的對話，確實是能讓人拳頭變硬的三十秒。

尤其是對資源班家長，或是經手過資源教育的相關人員而言，這段影片根本是瞬熱裝置，只可惜不是裝在飲水機裡頭。要說歧視感，我認為整段影片都沒什模糊空間，明擺著就是收到讀者提問（「聽說你兒子讀資源班，有這樣的事嗎？」），感受到被挑釁而做出的直球對決，然後再用一句話把自己推進深淵。

「什麼資源班啦，太扯了。」坦白說，今天這三十秒要是被私下偷錄，殺傷力都還有停損空間，然而這段可是開直播全面放送，代表直播主必須把價值觀毫無保留地攤在大家眼前。態度可以輕鬆，但行言必須謹慎，因為你的膝反射就是你的價值觀。要是不慎出包，就該一肩扛下，無論是自己的聽覺或孩子，都不是你該卸責的對象。

人的歧視，通常來自傲慢與偏見，偏見是刻板印象的累積，要消除刻板印象只有一個方法，那就是澈底了解你原本不願正視的世界。因此，這事件目前帶來最大的好處，就是把資源班搬上檯面，讓大家重新認識。

所謂資源教育，是為了讓發展遲緩或身心障礙的孩子，取得公平的受教權。這裡的公平，指的是符合他們發展狀態與認知水平的教育方式，一步一步把工具交到他們手上。資源班的孩子，學籍都在普通班，只是抽出部分時段到資源班接受特教課程（特教班則是抽出部分時段回到普通班，進行融合教育）。在那裡，只要穩穩地吸收知識就好，慢慢來沒關係，因為不需要被比較，會用最重要。

然而若要申請資源教育，就必須報名「鑑定安置」，而這正是我與資源班的淵源。鑑定安置通常需要三項資料：報名資料、醫院資料，以及補充資料。其中醫院資料包括「診斷證明」與「心理衡鑑報告」，後者就是我的任務。除了感官障礙（視聽語言）之外，其他符合身心障礙資格的孩子我應該都經手過。

其中較常見的案主依序為智能障礙、自閉類群、分心過動症、腦性麻痺等。也有非身心障礙資格，但仍可啟動資源教育的孩子，譬如學習障礙、情緒行為障礙與適應障礙等。醫院的任務是確認孩子的身心狀態，特教資格則是由鑑輔會（教育部鑑定就學輔導委員會）決議。

然而在鑑定過程中，心理師遭遇最大的困境，不是評估孩子們的症狀，而是家長「明明有需求卻不敢使用」。資源教育申請並不困難，難的是家長害怕孩子被貼標籤，或是如影片中所說的，被當成「問題兒童」。

鄰里的街道，基本上就是一條通風管，任何風聲都會鑽出風口，送進各家門戶一覽無遺。誰惹了什麼麻煩，誰被老師罰站，誰的數學最爛，只要有人類出沒，這些黑料基本上都無所遁形，只是現在這條通風管變成了網路河道，流進每個群組裡。

因此，周圍的目光，或是躲在目光後的語言，都會讓家長們望而卻步，進退維谷。

「要不要再等他一下？或許他會好轉。」

「如果被知道該怎麼辦？親友長輩問起來很麻煩。」

「我不想他被班上同學歧視，但如果是憐憫更糟糕。」

「長大之後，他會不會因為上過資源班而恨我，我覺得很對不起他。」

每回鑑定結束之後，我們花在與家長溝通的時間，幾乎都遠多於評估本身。現實與意願之間的落差，叫做掙扎，而我們通常都在掙扎中對話。曾有位輕度自閉的女孩在做完鑑定後，家長問了我一句話，「到底什麼樣的孩子叫做『有問題』？」她是邊含淚邊提出問句的，因為說孩子有問題的不是別人，而是自己的婆婆。

「除非萬不得已，出現涉及品行問題的惡意或惡行，我才會使用這三個字。因為在我的經驗中，『障礙』與『品行』無關，就算身體與大腦被困住了，心還是可以很善良。」

這是我的心底話。這行幹了十多年，看過了很多必須要跟自身症狀搏鬥的孩子。他們搏鬥的姿態可能不是那麼好看，也時常引起圍觀，不過他們真的很努力在克服。孩子克能症狀，家長克服耳語。但那些不經意的歧視，很可能會把掙扎中的家長往回推，孩子留在原地，而我們就必須再花一些力氣把他們拉過來。當然，我們不能將家長的猶豫全都推給外人的目光，但讓多一些人理解資源教育，或許就能營造更友善的環境。

我認為，這才是所謂的進步。

最後，懇請大家不要將矛頭對準影片中的孩子，我能體會有些直播讀者的提問，確實不是那麼合理，然而當孩子講出「問題兒童」四個字時，我更在意的是家長的反應。這本該是將危機化為轉機的場面，家長危機處理能力，會決定接下來是神仙救場或翻車現場，很可惜現在看來是後者。

我相信當下看到提問時，家長一定有點措手不及。但若有那麼一秒，你意識到自己的社群人設是育兒教養，業配的童書可能會成為資源班的認知復健教材時，當下選擇澄清，然後趁機對孩子做個資源班的機會教育，或許隔天的新聞版面會長得不太一樣。

此外，也請讀者對讀書共和國手下留情，畢竟是直播現場，書商企劃無法事先對本順稿，現場的任何閃失，應該都不在預期之內。我明白現在書很難賣，因此找聲量高的網紅業配無可厚非，但若合作對象缺乏背景知識與應變能力，出版社就只能共擔風險。

最後，我想對鼓勵一下資源班與特教班的家長，生育教養對於特殊生家長而言，肯定是心力交瘁，但你們做了最合理的安排。你們越過了傲慢與偏見，越過了隱藏在文明背後的指指點點，把專注力放在孩子身上。因為在意，才會做出這個決定，這絕對不是壞事，我遇過許多幼時待過資源班的孩子，在那個小小的班級，裡頭更細緻的教育，對他們而言，想來都是感謝而非感傷。

資源教育就跟輔具一樣，一旦裝上身，初期可能會引人側目，但絕對不丟人。因為它可以讓孩子走得更順，工具拿得更穩，家長將心態擺正，是對孩子最強力的支撐。

人生有很多遺憾，孩子或許不能長成我們要的樣子。但我保證，這過程中的汗與淚，會讓孩子長成自己的樣子。

本文經心理師的腦中小劇場 - 劉仲彬臨床心理師授權刊登，原文發表於此

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責任編輯：潘柏翰
核稿編輯：丁肇九