小六彬個性偏勢利、資本主義、待人處事的思考角度總是先判斷對自己有沒有好處……相對來說，小六彬積極努力、抗壓性高、自我約束力強、設定目標會竭力完成……。面對這樣的孩子，究竟該如何幫他選擇下一個階段的學程呢？

因為彬彬耐操，所以從小就接受國文媽獨特的”愛的”填鴨教育，基礎國文、英文、數學三科鼎立超前學習，加上彬彬學習性格也不取巧，所以累積的概念稱得上札實。這樣的孩子該把他放在哪一個環境對他而言才有更好的學習狀況呢？ 

國文媽是老派思想，認為多元學習可以是階段性訓練孩子的方式之一，但絕對不會是教育孩子的最佳路徑。在台灣目前民粹的教育觀念營造下，打著多元技職的花招大旗，實際上卻沒有真正晉升培育的管道，讓一批一批的孩子解套之後卻沒有後續接軌落實的銜接教育，導致孩子們國中就鬆綁、高中職更鬆懈、大學放牧四年之後從此渾渾噩噩在業界掙扎浮沉……這是……我們的錯！ 

國文媽尊重社會上所有職業，士農工商也好、三百六十行也行、流行事業新興行業當然也包含在內，但是，國文媽堅持的……是態度！是精進！是專業！彬彬不須要從事爸媽期許的職業，但是彬彬務必培養的是面對他的志業能保有專注與開創的心懷。然而這些能力是建立在從小到大對每一項挑戰的歷程(當然也包含擅長、不擅長、喜歡、不喜歡的學校活動與課業)。缺少父母的引導，孩子並不會”突然找到興趣”，更不可能找到興趣後就”突然能吃苦耐勞”，所以國文媽很堅持學習環境與階段檢討；所以國文媽雖然母老虎，也總是亦步亦趨陪伴在彬彬身邊，給他開闊的機會窗口，讓他明白眼前努力背後的意義。 

彬彬要升國中了，國文媽眼前閃過很多選項，但並不是每一樣都適合小六彬…… 

1.公(市)立國中

孩子就讀公立會遇到哪位導師，跟投胎轉世會成為哪種人一樣，都必須仰仗上輩子累積的福氣。學區內的公立國中是「永康國中」，毀譽參半，其實，哪間國中不是毀譽參半？總是好的一半稱讚，壞的一半詆毀。所以，把彬彬丟進籤筒中讓電腦亂數抽取，國文媽對於這種機率遊戲一向敬而遠之。再者，就算抽中專業積極且關懷孩子的班導，公立學校孩子的基礎程度差異極大，各科科任老師無不在”拔尖”與”扶弱”之中掙扎，表現好一點的孩子更被賦予要”承擔更多的班級榮譽”不斷在教學活動、班際比賽、與學科競賽中巡迴，在專業上無法學到更深，在能力上卻耗損得更快。是否該放小六彬在混養的水塘中力爭上游？這又是各家教養學派的多方論戰。國文媽投降，國文媽單純只想把孩子放在同質性高的地方讓孩子專注學習。 

2.公(市)立國中資優班

台南市國中資優班大概就屬「建興國中數理資優班」最為扛霸子。但是，分散編班(數理抽離)的教學模式，對小六彬來說，其實有兩個缺失，當然這也是在他能”考得上”前提之下的擔憂……。首先，建興國中的數理資優班主打數學邏輯與自然實驗等獨立專題的發表與研究，這樣走向明確的菁英教育其實不太適合還在摸索未來興趣的孩子，小六彬還未定性定向，所以國文媽傾向讓他在各科都能穩定打樁多方試探，幾經思考，數理資優班的頭銜雖然令人心動，但是學習的主角應該永遠都是孩子，而不是爸媽的面子啊……。 

其次，是資優生混班跑班模式，對同儕相處而言可能造成不恰當的群聚結果，資優孩子容易顯得優越，無法同理其他同學的學習困境，在合班上課的課室內容易顯得不耐煩與情緒化；原班同學面對班上少眾總是抽離上課與進行各項競賽練習的狀況，漸漸也會產生自尊上的防衛機制與疏離感……，這樣的班級需要極強大的導師來統整情感並指導人文觀懷，但是怕只怕導師們也各有立場，結果終究是分割型的團體記憶。這種會讓小六彬更”妖魔化”的國中生活，國文媽是絕對無法接受的。 

3.體制外學校

小六彬勉強算是可栽培的地才，基本上就是很普通且一般般的孩子，並沒有特別外顯需要精進的單一專長，也沒有特別需要照顧的身心適應問題，所以，暫時先不考慮體制外的學校。 

4.私立中學

回過頭想想小六彬的學習特質，他自律性高、抗壓性高、雖然難免會抱怨，但是面對手邊該做的工作倒也不會取巧，此外，他好勝心強，遇到強手會私下鴨子划水，對想做的事情也會想方設法得到資訊取得資源……如果沒有非得要栽培出仁人志士，其實這孩子倒也是狼性十足，適合私立學校的氛圍。看來，眼下只剩私立中學的選擇比較符合國文媽的規劃，但是，究竟該選哪一所私中又是另一場評比的考驗…...。 

目前台南”公認”可考慮的私中大概屬下列幾間：

臺南市私立德光高級中學
臺南市私立慈濟高級中學
臺南市私立瀛海高級中學
臺南市私立黎明高級中學
臺南市私立港明高級中學

慈濟中學因為要吃素，加上全方位的品格教育宗教導入，這被反骨的小六彬瞬間淘汰。

德光中學的英語教學是業界佼佼者，社團多元豐富，加上補習班學姐的積極推薦，小六彬有些心動，然而學姐一直向小六彬力推的各種好玩社團活動如熱舞調酒等，也隱隱造成國文媽心中的擔憂。

瀛海中學的風評雖不差，卻也不突出，然而網頁狹隘版面陳舊混亂，與學校主打的形象並不相符，顯示出學校對外傳達資訊的輕忽，這一點國文媽並不欣賞。

剩下的，就是港明中學與黎明中學這兩間向來有著瑜亮情節的學校了，港明比黎明近、黎明比港明活潑、港明校車多路線廣、黎明升學率逐年攀升……兩間學校的教學內容及生活管理也都扎實嚴格，評比到國文媽一個頭兩個大。沉澱後，回歸國文媽素來培養彬彬思考的學習本質，在床邊跟彬彬促膝討論一整晚，表達國文媽想讓他”打基礎蓋高樓”的學習目的，幾番往來，彬彬似乎能理解也明白自己在國中時期的階段性目標，爽快地做好進入港明中學就讀的心理準備。(超快) 

小六彬這一點果然還是跟國文媽很像，立定目標後就不喜歡三心二意......至此，小六彬的國中選擇，總算稍微落幕了，接下來母子倆就不再左顧右盼，還有一整年的小學時光，國文媽鬼點子轉個不停，打算陪著小六彬為下一階段進行更多項活潑有趣的人文體驗與知識累積呢。那……黎明中學也不錯，捨棄了不是很可惜嗎？錯，小孩子才做選擇！國文媽可是有兩個寶貝蛋，小四昇的未來似乎也已經悄悄啟動了呢！

文末：
再次深深感謝小博士文理補習班的林老師與張老師，兩位老師對小六彬與小四昇疼愛有加，對兩位孩子不同個性的掌握度極高，總是能各別看待孩子優缺點並指出適合孩子的學習方向，甚至還能突破國文媽的盲點清晰看出孩子在未來發展的可能性。最重要的是，他們對孩子的愛，孩子們也都真真切切的感受得到。國文媽從這兩位老師身上得到的不只是身為母親的感激，更學到了對孩子與對教育該有的積極與接納、溫暖與堅持……。

文末：
「女兒！早安～」

「親愛的老爸～假日愉快喔～現在在煩惱彬彬要讀哪間私立國中，真不知道哪個選擇才是為了孩子好啊！」

(國文爹沉澱了大半天，真情回覆)

「選校如選房，建商很重要！環境更重要！好建商才有好制度！建立好風評〈學風，管理等等〉最重要的是住進去的主人！〈學生才是主角〉懂得奮發，知道珍惜，才是好主人好學生！您是一位好老師，適才適所中庸之心懐，您會選到如意豪宅！〈好學校喔〉」 

致我最愛最愛的老爹，謝謝妳在女兒的學習路上總是寵溺著我、陪伴著我、給我許多許多機會、給我很大很大空間、永遠相信著女兒的優秀，你是我最愛最愛的老爹～