1.1 La Figura del Tutor Virtual

La Figura del Tutor Virtual

M. en Ed. Gerardo Dueñas Acevedo

¿Qué es el Tutor Virtual?

Cualidades y habilidades del tutor

El tutor y los tipos de tutorías

Atributos del Tutor Virtual

Características personales del tutor

Roles del Tutor Virtual

Definición

Proveedor

Moderador

Habilidades técnicas

Habilidades comunicativas online

Confiado y Constructivo

Conocimiento y creatividad

Empático y Proactivo

Buen anfitrión y comunicador

Pautas motivadoras

Control y regulación del rendimiento

La Figura del Tutor Virtual

Evaluador

Técnico

Contenido experto

Desarrollador y facilitador

Referencias

Experiencia didáctica

Estimular la reflexión

Perturbar los diseños

Definición del Tutor Virtual Este es facilitador del aprendizaje que promueve y orienta a los estudiantes para que construyan su conocimiento por medio el uso de espacios de aprendizaje virtual (Vázquez, 2007, como se citó en Rodríguez y Guerrero, 2019).

Proveedor de contenidos que supone la elaboración de materiales de enseñanza en diferentes formatos, caracterizados por la interactividad y la personalización (Llorente, 2004, como se citó en Rodríguez y Guerrero, 2019).

Organiza los foros y estimula la participación, crea ambiente amistosos y socialmente positivos y contribuye a mejorar el conocimiento mediante la discusión crítica y coherente (Paulsen, 1995 y Mason, 1991, como se citó en Silva, 2010).

Comprende los aspectos operativos del software que se emplea y de aquellos aspectos técnicos para brindar una tutoría sólida. Tiene ese potencial para utilizar el internet favorablemente y propiciar conocimientos nuevos por medio de programas novedosos de aprendizaje (Silva, 210).

El tutor virtual tiene el conocimiento y experiencia para compartir y la disposición para colaborar, aviva debates, conoce y utiliza recursos electrónicos y multimedia para brindar una formación integral (Silva, 2010).

Tiene determinación, motivación y una identidad sólida para llevar a cabo su trabajo de tutor bajo la modalidad de la educación virtual (Silva, 2010).

Tiene una actitud positiva y dedicación por el e-learning. Además, tiene la capacidad de crear y apoyar a una comunicad útil y relevante mediante el contexto virtual de aprendizaje (Silva, 2010).

Sintoniza con los alumnos a pesar de la disociación del tiempo y espacio y logra sortear los obstáculos y resistencias que se presentan, tanto de tipo tecnológico como de humano (Rodríguez y Guerrero, 2019).

El tutor debe ser quien introduzca y mantenga motivados a los alumnos bajo esta modalidad. Además, debe manejar todas las posibilidades y alternativas de comunicación en los distintos soportes y debe ser mediador entre las múltiples comunicaciones generadas por la interacción entre los alumnos y él (Rodríguez y Guerrero, 2019).

El tutor explica la tarea y su importancia, tratando de generar un compromiso y alta motivación (Silva, 2010).

El tutor controla, analiza y regula el desarrollo de las competencias importantes del participante a través de estrategias que permitan construir el conocimiento, sugiriendo caminos a seguir, poniendo a disposición fuentes de información complementaria, retroalimentando, y propiciando la colaboración (Silva, 2010).

Evaluador tanto de los aprendizajes de los alumnos, del proceso formativo y de su actuación mediante el uso de herramientas virtuales que se apegan a las necesidades de los alumnos (Llorente, 2004, como se citó en Rodríguez y Guerrero, 2019).

Es un técnico ya que proporciona soporte ante las posibles dificultades que los estudiantes se encuentren en el desarrollo del curso (Llorente, 2004, como se citó en Rodríguez y Guerrero, 2019).

Promueve el respeto en todo momento y tiene la capacidad de mantener un ritmo equilibrado y uso apropiado del tiempo. Fomenta patrones de interacción positivos y tiene la sensibilidad para valorar la diversidad cultural (Silva, 2010).

Se adapta a nuevos contextos de enseñanza, métodos, técnicas, estrategias y audiencias para brindar este seguimiento significativo de forma virtual y posee esa sensibilidad en las relaciones y la comunicación vía online (Silva, 2010).

Debe seleccionar los contenidos y diseñar las actividades más pertinentes para el logro de los objetivos propuestos ajustándose al perfil del grupo de alumnos (Rodríguez y Guerrero, 2019).

El tutor estimula la reflexión sobre las representaciones por medio del cuestionamiento de los resultados obtenidos, los métodos aplicados para alcanzarlos, las accione realizadas y sus justificaciones (Silva, 2010).

El tutor perturba el diseño alcanzado buscando que los participantes descubran los defectos de las representaciones construidas, pudiendo ajustarlo y adaptarlo (Silva, 2010).