換言之，「中國與東亞」的設計並沒有讓中國史的探討更具深度或廣度，而課綱針對「東亞脈絡」也沒有任何梳理，加上毫無意識到「從東亞／亞太脈絡討論臺灣史」的意義及重要性，這正是「108課綱」在歷史課程修訂上的敗筆之一。這個敗筆之所以形成，極大因素是政治意識作祟加上急就章作業所致。
過往每逢課綱修訂，針對「中國史」課程的爭議總是最尖銳的，往往造成社會各界的對立，即使歷經政黨輪替都沒能解決，甚至曾經執政的兩大政黨都是讓問題更加惡化的源頭，彼此在「去中國化的臺灣史觀」、「中國中心史觀」間進行政治動員與角力，這早已是臺灣所面臨的重大問題與挑戰之一。因此，我們必須予以正視，轉而積極地尋求學術及教育途徑的解決。
就行政程序而言，企盼5月20日上臺的教育部長責成權責單位重新調整規劃，讓未來的「新」課綱不必受到「十年一修」慣例所限，並在正式進行草案研修之前，先讓社會各界有充裕的時間針對歷史課綱（尤其涉及中國史部分）「如何合宜地選取和編排歷史事實」、「如何落實歷史思考的學習」等課題，展開相互批判、溝通、論辯，以及尋求共識的行動。至於長遠之計，教育部應該趕緊建構專責人員從事基礎研究、進行長期課程研發的制度，排除政黨輪替執政所導致的政治干擾，這才是學術、教育、社會各界最大的民主福祉。
＊作者為諄筆群主筆
